tehnologiya_Shatalova

Методика
интенсивного
обучения
В.Ф. Шаталова
Виктор Федорович
Шаталов родился 1
мая 1927 года.
 Участник Великой
Отечественной
войны.
 Окончил Сталинский
педагогический
институт в 1953 году.
 На педагогической
работе в школе с
1951 года (учитель
математики).





Научный сотрудник НИИ Педагогики УССР с 1973 г. и
АПН СССР с 1985 г.
Заслуженный учитель УССР с 1987 г., народный учитель
СССР с 1990 г.
С 1992 года доцент Института последипломного
образования.
С 1956 г. ведет экспериментальную работу с учащимися,
разработав авторскую образовательную модель, широко
известную как методика интенсивного обучения
Шаталова.

В.Ф. Шаталов разработал систему обучения
с использованием опорных сигналов —
взаимосвязанных ключевых слов, условных
знаков, рисунков и формул с кратким
выводом.
Практическая
деятельность
основана на педагогике сотрудничества.
Опорные сигналы — это схематическое
изображение
основных
направлений
изучаемой темы — позволяют каждому
ученику уловить суть идеи, запомнить
главное,
которое
складывается
из
частностей.
В методической системе В.Ф.
Шаталова 7 принципов, часть из
которых он творчески заимствовал у
Л.В. Занкова:







Обучение на высоком уровне сложности.
Бесконфликтность.
Быстрое движение вперед.
Открытые перспективы.
Сверхмногократное повторение.
Ведущая роль теоретических знаний.
Гласность.
Основные постулаты
В. Ф. Шаталова:
Объяснять материал предельно понятно, даже упрощенно, для
чего следует:
• снимать лишние нагрузки на внимание ребят, повторяя одно и то же
3—4 раза разными словами;
• давать за один урок не одну теорему, а обучать крупным блоком, в
котором «темы взаимосвязаны»
• передавать учащимся самую суть, тогда уменьшается объем
запоминания.
2. Не разрешать, чтобы учащиеся одновременно слушали и
записывали. Сначала они слушают, потом - либо записывают, либо
Шаталов дает им возможность повторить.
3. Осуществлять опережающее рассмотрение теории, закреплять ее в
блок-схемах или опорных конспектах. Изображать красочно, ярко,
необычно, использовать закономерность зрительного анализатора.
Опорные
конспекты
дают
возможность
самоконтроля,
взаимоконтроля и контроля со стороны родителей.
1.
4. Вести контроль знаний учащихся по этим блоксхемам. Учащийся должен по памяти
нарисовать этот опорный конспект и по нему
восстановить содержание учебного материала.
Использовать закономерность повторения
контроля
5. Проводить занятия в пределах традиционного
обучения с опорой на школу памяти, но не
исключая и мышление учащихся.
6. Создавать в классе такую атмосферу, в которой
каждый ученик чувствует себя спокойно и
уверенно.
7. Применять принцип поурочного балла, т. е.
спрашивать каждого учащегося на каждом
уроке.
8. Дать каждому учащемуся возможность
улучшить свой балл. Этот принцип называется
«открытые перспективы».
9. Гуманное отношение к учащимся и родителям.
Хотя большинство педагогов ассоциирует систему
Шаталова именно с опорными конспектами, сам
педагог в своей системе отводил им последнее
место.
 Его методическая система годится не только для
школы, ее охотно применяют преподаватели
техникумов, вузов, военных академий.


По В.Ф. Шаталову учебный
материал изучается
укрупненными единицами.
Он полагает, что так
учащиеся видят целостную
картину изучаемого, а не
только его фрагмент.
Виктор
Федорович
Шаталов
издал более
30 книг,
многие
переведены
на 17 языков
Книги и статьи педагога – новатора:
Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. - М., 1979. 134 с.
 Шаталов В. Ф. Педагогическая проза. - М., 1980. - 95 с.
 Шаталов В. Ф. Опорные сигналы по физике для VII
класса. - Киев, 1979. - 48 с.
 Шаталов В. Ф. Шесть шагов за горизонт // Вечерняя
Одесса. 1986. 5 сент.
 Шаталов В. Ф. Дайте мне школу // Учит. газ. 1986. 7 окт.
 Шаталов В.Ф. Соцветие талантов. Часть 1. - М.: ГУП ЦРП
«Москва – Санкт-Петербург», 2001 г., с. 48-49.
 Шаталов В.Ф. Точка опоры.- М., Педагогика, 1987.
 Шаталов В.Ф. и др. Опорные конспекты по кинематике и
динамике. - М.: Просвещение, 1989.
 Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. - М.:
Педагогика, 1989.

Примеры опорных сигналов
1) КАМЕННЫЙ ВЕК
3 млн.-3тыс.лет до н.э.
Палеолит 3 млн. лет – Мезолит 12/10 -5 тыс.
12 дотыс..
12/10 тыс..
н.э.до н.э. лет до н.э.
Неолит 5-3 тыс. до
н.э.
Энеолит 3-2 тыс. до
н.э.
Ранний палеолит 2 млн. лет – 140
Средний палеолит 140 -
Поздний (верхний) палеолит 40-12
тыс. до н. э.
40 тыс. до н. э.
тыс. до н. э.
Дошель
(олдувай)
Шель
Ашель
Поздный
ашель
Мустье
Ориньяк
Солютре
Мадлен
Три региона эпохи палеолита
Южный Казахстан
(Каратау, Жетысу)
Западный Казахстан
(Мангыстау, Мугоджары)
Центральный Казахстан
(Северный Балхаш,
Сарыарка)
Памятники 2 видов эпохи палеолита
1. Памятники из нескольких культурных слоев.
(Многослойная стоянка имени Ч.Валиханова, в
Каратау, Кошкорган вблизи Туркестана, Батпак в
Караганд обл, Шульбинка в Восточном
Казахстане)
2. Памятники находящиеся на
поверхности
Периодизация эпохи бронзы
18-8 вв. До н.э.
Ранний бронзовый век
18-15вв. До н.э.
Средний
15-12 вв. До н.э.
Поздний
12-8 вв. До н.э.
Хозяйство в эпоху бронзы
Основное – скотоводство( экстенсивное) Земледелие( подсобное)
Придомное, пастушеское Кочевое
Лошадь, овцы(тебеневка)
Пшеница, рожь, просо
Охота ( снижение роли)
Общественные отношения саков:
Обособление племен и союзов племен
Патриархальные семьи
Имущественное неравенство
Частная собственность
Развитие обмена
Зарождение государственности ( 1 тыс. До н.э.)
Система военной демократии:
Племенной совет
Вождь (царь)
Военачальник
"Скифская тройка в сакской культуре"
Узда
вооружение
звериный стиль
Заполните схему: Политическое развитие гуннского государства
Основы гуннского государства
заложены
Правитель, верховный
главнокомандующий
Правитель западного крыла и
восточного крыла
Руководитель 24 администраций, з
округов (трех аймаков)
Задание 2. Заполните схему:
Предпосылки
присоединения Казахстана
к России
Задание 7. Заполните схему:
Какие школы
были
открыты в
Казахстане в
начале 18
века