Формирование и оценка личностных универсальных учебных действий

Формирование и
оценка личностных
универсальных
учебных действий
Авторы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Данилова Н.В. - Ярославский район
Ивина С.Ю. - Некрасовский район
Шуникова Н.С. - Некрасовский район
Чекаурова Т.В. - Некрасовский район
Тюрикова С.А. - Брейтовский район
Беляева И.С. - Тутаевский район
Часкина И.Н. - Ярославский район
Кораблева И.Н. -Ярославский район
Цивилева К.О. - г.Ярославль
Чистякова А.М. - г.Ростов
Демидова Е.В. - Г.Ростов
Самардак Н.Ю. - г.Ростов
В чем заключается задача
школы?
Формирование у каждого
ребенка умения учитьСЯ –
учить СЕБЯ.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные
Самопознание
и самоопределение
Смыслообразование
Нравственноэтическое
оценивание
Действия
самоопределения
Личностное
- самопознание
- самооценка
- идентичность
Профессиональное
Жизненное
Самоопределение
(1 уровень)
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Выражает
положительное
отношение к
школе через
эмоции
Стремится
быть хорошим,
правильным
учеником
Вносит
коррекцию в
поведение
других детей
Сформирована
позиция
школьника
•
Изучая стихотворения А. Барто
«Разлука», «Две сестры глядят на братца»,
Я. Акима «Мой брат Миша», Э. Мошковской
«Трудный путь» формируется личностная
идентичность, ребята рассказывают о том,
как они заботятся о родителях, братьях и
сестрах..
•
Становление этнической идентичности
происходит через анализ народных сказок,
былин, народного фольклора, посредством
краеведения. Гражданскую идентичность
формирует изучение материала об истории
России, российской символики.
Действия
смыслообразования
• Сформированная учебная мотивация
• Осознанность учения и личная
ответственность
• Адекватное реагирование на трудности
Смыслообразование
(2 уровень)
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Адекватно
Анализирует
Самостоятельно
Регулирует
воспринимает результат своей анализирует и свое поведение
оценку учителя деятельности с
контролирует
в соответствии
по заранее
помощью
свои поступки,
принятыми
обговоренным
учителя
оценивает
нормами
критериям
поступки других
морали
людей
При работе над стихотворением
А. Барто «Я выросла», активно
формируется школьная мотивация;
беседы о школе, успехи в учебе или
внеклассных мероприятиях, широкое
применение ИКТ в решении
образовательных задач тоже
способствуют этому.
Действия
нравственно-этического
оценивания
• Положительные нравственные
качества;
• Адекватное оценивание своих и чужих
поступков;
• Нетерпимость и умение противостоять
действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни и
здоровья
Нравственно-этическая
ориентация (3 уровень)
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Может оценить на
уровне
нравится/не
нравится
произведения
искусства и
картины природы
и объясняет
причину
Может
высказаться по
поводу того или
иного
произведения
искусства,
картины природы
на уровне
нравится/не
нравится и может
объяснить почему
Проявляет свои
эмоции,
вызванные
произведением
искусства,
картинами
природы, говорит
то, что вызвало
эти эмоции
Проявляет
эстетическое
чувство на основе
знакомства с
разными видами
искусства,
наблюдениями за
природой
• На уроках литературного чтения
личностные универсальные действия
формируются через прослеживание
«судьбы героя».
• «В чём мудрость этой сказки? Для
чего писатель решил рассказать
своим читателям эту историю? Найди
слова, где выражена главная мысль
рассказа».
-
Технология проблемного диалога
Технология проектной деятельности
Информационные и коммуникационные
технологии
Технология уровневой дифференциации