Презентация 2 к уроку русского языка в 6 классе Собирательные

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МУРАВЬИХИНСКАЯ СОШ»
Применение технологии проблемно-диалогического обучения на
уроках русского языка в свете требований ФГОС НОО и ООО
2015 г.
Из истории
Учебный план должен быть
не столько ориентированным на
ребенка, сколько
ориентированным на ребенка в
обществе; учебный предмет он
считал не только набором фактов,
но и формой живого личного
опыта ученика.
Джон Дьюи
( 1859-1952)
В сложном прилагательном «проблемно-диалогическое» первая часть
означает, что на уроке изучения нового материала должны быть
проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск решения.
«Человек глубоко постигает лишь то, до чего додумывается
сам»
Сократ
Урок русского языка в 6 классе по теме:
«Собирательные числительные»
Орг.момент. Создаю проблемную ситуацию
На доске рисунки с вопросами:
Который по счету стол?(5)
Сколько книг?(5)
Сколько волков(5)
учитель
ученики
- Ребята, сможем ли мы ответить на вопросы, используя
- да
числительные?
-проверим
- ученица у доски выполняет задание. Записывает: пять книг,
пятый стол, пять волков
- вы согласны
- кто-то согласен, кто-то предлагает записать пятеро волков
(Возникает тип противоречия: между двумя положениями)
(возникает проблемная ситуация). Сталкиваются разные
Побуждение к осознанию:
мнения учеников вопросом
- Задание было одно?
- да
- А выполнили его как?
- Мы выполнили по-разному.(Осознание противоречия)
-Ребята, какое числительное отвечает на вопрос «сколько»?
- количественное
- на вопрос «который»?
- порядковое
Побуждение к проблеме:
- так почему же вопрос о волках
вызвал затруднение и противоречие? Здесь тоже речь идет о
- возможно, к количественным числительным близки другие,
количестве. Чего мы пока не знаем?
о которых мы не знаем
- Посмотрите, отдельно стоят волки или собираются в стаю?
(учитель подталкивает мысль учеников)
-собираются
-Делаем вывод. Какие это числительные?
-собирательные числительные
-Значит тема сегодняшнего урока?
-Учащиеся записывают тему урока
Сформулируйте цель
Можно использовать подсказку (в зависимости от уровня
класса):
Цель:
2) познакомиться с . . . . . . . . . . . .числительными
3) учиться правильно…………. в речи…………числительные.
Изучение нового материала
Прочитайте пословицы и поговорки. Среди пословиц и поговорок найдите
те, в которых есть собирательные числительные. Объясните смысл этих
пословиц и поговорок.
1. Один в поле не воин.
2. Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости.
3. Двое пашут, а семеро руками машут.
4. Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Постановка учебной задачи. Ситуация…
Олегу очень нравилась Маша.
Однажды он пригласил девочку
в кино. По дороге Олег спросил
Машу: «А где твои трое подруг
из летнего лагеря?». Маша
нахмурилась, потом
рассмеялась и сказала, что
Олегу нужно учить русский
язык. Олег с растерянным
видом остался один.
- Как вы считаете, что произошло? Почему Маша посоветовала Олегу больше
заниматься?
- А вы знаете, с какими существительными могут сочетаться собирательные
числительные?
- Где можно найти эту информацию? Работаем с учебником
Что же произошло?
Лыжник(м.р)- Два лыжника
Двое лыжников
Утенок(птенец утки) – четыре утёнка
четверо утят
Спортсмен-три спортсмена
Трое спортсменов
щенок (детёныш собаки)– Два щенка
двое щенят
Очки - ЧЕТВЕРО ОЧКОВ
Брюки -ДВОЕ БРЮК
Ножницы- четверо ножниц
Оказывается, надо говорить три
подруги, а не трое подруг!!!
Этап закрепления и применения новых знаний
Рефлексия. Итог урока
Схема этого урока выглядит так:
•Создание учебной проблемной ситуации
•Постановка познавательной задачи (или задач),
четкая ее формулировка
•Процесс решения поставленной задачи
•Применение нового знания посредством
решения специально подобранных учебных
задач для его усвоения
•Подведение итогов проделанной работы
Трудности в применении опыта
дефицитом учебного времени, в результате
чего учащиеся не успевают самостоятельно
пройти все этапы познания учебного
материала
неоднородным составом учащихся в
классе.
нужно систематически спрашивать
тех, кто не проявляет активности;
Основные выводы:
Данная технология является:
- результативной, поскольку обеспечивает высокое качество
усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих
способностей младших школьников, воспитание активной
личности обучающихся, развитие универсальных учебных
действий;
здоровьесберегающей, потому что позволяет снижать нервнопсихические нагрузки учащихся за счет стимуляции
познавательной мотивации и «открытия» знаний.
- носит общепедагогический характер, т.е. реализуется на любом
предметном содержании и любой образовательной ступени
Рекомендации учителю:
Учителю рекомендуется продумать:
•Точное определение объема и содержания учебного
материала, предназначенного для изучения на уроке.
•Систематизацию учебного материала в соответствии
с логикой учебного предмета, его структурой, а также
в соответствии с принципами дидактики.
•Учет индивидуальных темпов усвоения учебного
материала школьниками и темпов работы группы.