Оценивание результатов ФОС
реклама
ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОПОП на основе ФГОС Шарина А.В. - зам.директора по УР НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА Закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе 9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования …, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов; Закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации 10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ФГОС НПО/СПО VIII. Требования к оцениванию качества освоения основной профессиональной образовательной программы 8.1 Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы должна включать текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА 8.3 Для аттестации обучающихся на соответствие … создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА 8.6 Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей. Государственный экзамен вводится по усмотрению образовательного учреждения. ФГОС НПО-СПО: РАЗДЕЛ 5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИК ДОЛЖЕН обладать общими компетенциями обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности ПК – способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний… ВИД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ≠ ∑ ПК (Опыт +У + З) РЕЗУЛЬТАТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ Требования к результатам освоения ОПОП НПО и СПО установлены ФГОС проф. компетенция n общ. компетенция n проф. компетенция 3 квалификация общ. компетенция 2 проф. компетенция 2 общ. компетенция 1 проф. компетенция 1 оценка квалификации по умолчанию отождествлялась с оценкой качества освоения образовательной программы Оценка готовности к выполнению определенного вида трудовой деятельности ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ КВАЛИФИКАЦИЙ Независимость оценки В качестве экспертов выступают представители профессионального сообщества, обладающие опытом и высокой квалификацией в определенной трудовой (профессиональной) деятельности ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ КВАЛИФИКАЦИЙ Интегративный (комплексный) характер оценивания Предмет оценивания – квалификация – должен быть оценен в целом, комплексно в условиях профессиональной деятельности или максимально приближенным к ним ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ КВАЛИФИКАЦИЙ Объективность оценивания Осуществление оценивания независимыми экспертами на основании показателей и критериев, значимых для качества выполнения деятельности. ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ КВАЛИФИКАЦИЙ Практикоориентированность и междисциплинарность оценочных средств Оценочные средства носят комплексный характер, требуют многоходовых решений как в известной, так и в нестандартной ситуациях. ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ КВАЛИФИКАЦИЙ Этапность оценивания Наличие процедуры, предшествующей основной процедуре оценивания квалификации, имеющей статус допуска к основным квалификационным испытаниям. Любая трудовая деятельность – сложный процесс, и оценить квалификацию одномоментно, чаще всего, невозможно Постепенное наращивание квалификации. ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ КВАЛИФИКАЦИЙ Индивидуализация подходов к оцениванию В условиях независимой экспертной оценки важно снять психологические барьеры, волнение испытуемого. ФОРМИРОВАНИЕ И ПРОВЕРКА КОМПЕТЕНЦИЙ квалификация ОПОП НПО или СПО Профессиональная деятельность ВКР ПДП Вид проф.деятельности 1: ПК1.1+ПК1.2+…+ПК1.n Вид проф.деятельности 2: ПК2.1+ПК2.2+…+ПК2.n Вид проф.деятельности n: ПК n.1+ПК n.2+…+ПК n.n УЧЕБНЫЕ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ПРАКТИКИ В СОСТАВЕ ПМ (в СПО) ОГСЭ (в СПО) ОПД ЕН (в СПО) ПМ 1 ПМ 2 ПМ n МДК 1.1 МДК 1.n МДК 2.1 МДК 2.n МДК n.1 МДК n.n ПРИМЕРЫ ОЦЕНИВАНИЯ Аккредитация образовательных программ Сертификация квалификаций КОС 1 КОС 2 Итоговая аттестация КОС 3 Промежуточная аттестация КОС 4 КОС 5 Текущий контроль СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОПОП оценка уровня освоения дисциплин; оценка сформированности компетенций обучающихся; оценка результатов освоения основ военной службы (для юношей). СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОПОП текущий контроль знаний; промежуточная аттестация; государственная (итоговая) аттестация обучающихся. ЭЛЕМЕНТЫ ОПОП НПО/СПО для оценивания Текущая аттестация Учебные дисциплины Профессиональные модули Промежуточная аттестация Государственная (итоговая) аттестация СУБЪЕКТЫ ОЦЕНИВАНИЯ внутреннее оценивание кто учит, тот и оценивает (преподаватель или мастер) внешнее оценивание оценивает тот, самооценивание кто не учил оценивает тот, (работодатель кто учился или эксперт) (сам обучающийся) Объекты оценивания в профессиональном образовании Объекты оценки Тип аттестации Задания Квалификация или часть квалификации, уровень квалификации Государственная итоговая аттестация ВКР Экзамен квалификационный Показательная работа и/или защита портфолио Практический опыт Промежуточная аттестация по практике Практическое задание, направленное на решение локальной проф.задачи и/или портфолио Умения Текущий контроль, промежуточная аттестация (УД, МДК, практика) Задание, предполагающее решение типовых учебных, учебно-профессиональных задач Знания Текущий контроль, промежуточная аттестация (УД, МДК) Тесты; задания на воспроизведение, понимание, анализ информации Вид профессиональной деятельности (часть квалификации) Профессиональные и общие компетенции Предметы оценивания в профессиональном образовании ПРОЦЕССЫ МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛНЕНИЕ ДЕТАЛЬ ТЕХНОЛОГИЯ УЗЕЛ АЛГОРИТМ ДОКУМЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДРУГИХ СУБЪЕКТОВ ПРОЦЕССА РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДРУГИХ СУБЪЕКТОВ ПРОЦЕССА … … Показатели, критерии и индикаторы оценивания Показатели успешность выполнения работы … Критерии Индикаторы •время •норма времени •точность •норматив •объем •количество … … ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНОЧНЫМ СРЕДСТВАМ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. ИНТЕГРАТИВНОСТЬ (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ХАРАКТЕР, СВЯЗЬ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ); 2. ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ХАРАКТЕР; 3. АКТУАЛИЗАЦИЯ В ЗАДАНИЯХ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НЕТОЖДЕСТВЕННОСТЬ ПРЕДЛАГАЕМЫХ ЗАДАНИЙ ТИПОВЫМ УЧЕБНЫМ ЗАДАЧАМ); 4. СВЯЗЬ КРИТЕРИЕВ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ 5. ЭКСПЕРТИЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ ПО СИТУАЦИИ ОЦЕНИВАНИЯ оценивание, основанное на текущем наблюдении за действиями (деятельностью) обучающегося - контроль; специфическое оценивание, проводимое в специально созданных условиях, которое предполагает разработку и использование некоторых проб; участники, вовлеченные в данный процесс, осознают важность процесса данной проверки и проводимого оценивания – аттестация Текущая аттестация Промежуточная аттестация • Текущий контроль - поурочное и тематическое оценивание знаний и умений обучающихся • в том числе входной и рубежный контроль • форма аттестации по отдельным дисциплинам и ПМ и элементам в их составе: МДК, учебной и/или производственной практике Текущая аттестация/контроль устный опрос на лекциях, практических занятиях и семинарах; проверка выполнения письменных домашних заданий, практических и лабораторных работ; защита практических, лабораторных работ; контрольные работы; курсовые работы (проекты); тестирование, в т.ч. компьютерное; контроль самостоятельной работы (в письменной или устной форме); семинары; другие формы. Промежуточная аттестация Общеобразовательные дисциплины (кроме Физической культуры) Дифференцированный зачет; Экзамен. Физическая культура Зачет; Дифференцированный зачет (в последнем семестре) Дисциплины ОГСЭ, ЕН, общепрофессиональные дисциплины (СПО) Зачет; Дифференцированный зачет; Экзамен. Дисциплины общепрофессионального цикла (НПО) Зачет; Дифференцированный зачет; Экзамен. Составные элементы ПМ: МДК учебная/производственная практика Профессиональные модули Дифференцированный зачет; Экзамен. Дифференцированный зачет. Экзамен (квалификационный). ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ОС Проектирование структуры фонда оценочных средств (выбор дидактических единиц, критериев их освоения и последовательности предъявления заданий) Разработка пилотных заданий Апробация пилотных заданий Коррекция структуры фондов оценочных средств и (или) содержания тематических заданий (по результатам апробации) Верификация оценочных средств Валидация оценочных средств Штатное применение оценочных средств Периодическое обновление оценочных средств ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ (В ПМ) МДК (Т) ВПД МДК (ЛПЗ) УП ПП + компетенции умения знания + + + + + + + + + КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Результаты (освоенные профессиональн ые компетенции) Разрабатывать и внедрять управляющие программы обработки деталей Основные показатели оценки результата 1 Правильность разработки расчетно-технологической карты 2 Верность и точность расчета опорных точек; 3 Соответствие особенностям программирования для указанного оборудования Формы и методы контроля и оценки 1 оценка расчетов в лабораторной работе 2 экспертная оценка качества внедрения УП на оборудование ДИСЦИПЛИНЫ Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Уметь: рассчитывать траекторию и эквидистанты инструментов, их исходные точки, координаты опорных точек контура детали Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Защита практического занятия по разработке расчетно-технологической карты. Решение задач по определению опорных точек. Защита практического занятия по расчету координат опорных точек. ЭКЗАМЕН (КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ) ТРЕБОВАНИЯ К ПРОДУКТУ ОЦЕНКА ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ГОТОВЫЙ» ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЦЕССУ ПРОЦЕСС ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДОКУМЕНТЫ» «ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС» БЕЗ ЗАЩИТЫ (ОБОСНОВАНИЯ) ТРЕБОВАНИЯ К ДОКУМЕНТАМ С ЗАЩИТОЙ (ОБОСНОВАНИЕМ) КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (НА ПРИМЕРЕ ПМ) ПАСПОРТ КОС ПМ результаты освоения программы ↔ перечень заданий формы промежуточной аттестации: - экзамен (квалификационный) обязательно -ДЗ или Э по МДК - З или ДЗ по УП и/или ПП } по выбору ОУ ТЕКСТЫ ЗАДАНИЙ для обучающихся для оценивающих УСЛОВИЯ ОЦЕНИВАНИЯ (контроль и аттестация) КУРСОВАЯ РАБОТА (ПРОЕКТ) Исследование/ Проектирование Выбор темы Преддипломна я практика Защит а ПОРТФОЛИО Сбор артефактов Постановк Самооценк а цели а Оценка руководителем Выбор материалов для представлен ия Защит а ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ Условие допуска подтверждение освоения компетенций по видам профессиональной деятельности Формы обязательно - защита дипломной работы по желанию ОУ - экзамены Состав комиссии представители образовательного и профессионального сообщества Последовательность разработки оценочных средств Выбор предмета оценивания Предмет оценивания (квалификация) для удобства процедуры оценивания должен декомпозироваться до компетенций Выбор объекта оценивания Объектами могут выступать продукт деятельности, процесс деятельности, продукт и процесс одновременно Определение условий - длительности выполнения, места выполнения задания, необходимого оборудования, материалов Выбор формы оценивания ◦ Очный (по принципу «здесь и сейчас») устный или письменный, компьютеризированный экзамен ◦ Заочная форма ◦ Смешанная форма Выбор метода оценивания ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ Тестирование Демонстрационное задание Моделирование ситуации Метод проектов Защита портфолио И т.д. Определение показателей оценки Представляет собой свидетельство наличия квалификации. Определение критериев оценки Уточняющий показатель Программа ТиПА • • часть основной профессиональной образовательной программы профессии/специальности; отражает ожидаемые результаты обучения, формы контроля, содержит типовые оценочные средства Структура программы ТиПА Титульный лист Паспорт программы (пояснительная записка) Процедура проведения аттестации Информационное обеспечение Приложения. Фонды типовых оценочных средств Паспорт программы/ Пояснительная записка Цели проведения аттестации; Формы и виды контроля; Субъект контроля; Ожидаемые результаты обучения (умения и знания/компетенции) Процедура проведения аттестации Порядок проведения Условия допуска к аттестации Критерии оценки каждого этапа аттестации Приложения Фонд типовых оценочных средств (по каждому виду контроля) Требование ФГОС максимальное приближение программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам профессионального цикла к условиям будущей профессиональной деятельности внешнее экспертирование программ ТиПА —работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины. Алгоритм разработки ОС ЗАЧЕМ? определение цели оценивания ЧТО? КАК? ГДЕ? выбор объекта и предмета оценивания выбор метода и инструментов оценивания, система показателей, критериев и индикаторов ПРОЦЕДУРА: внутреннее или внешнее оценивание Цели оценивания полнота и прочность теоретических знаний по учебной дисциплине; умение применять полученные теоретические знания при решении практических задач, выполнении лабораторных работ; сформированность общих и профессиональных компетенций; соответствие уровня и качества подготовки обучающихся требованиям ФГОС НПО/СПО. АЛГОРИТМ разработки ОС определение цели оценивания выбор предмета оценивания выбор метода и инструментов оценивания собственно процесс оценивания анализ и толкование результатов оценивания Предмет оценивания Дисциплины, МДК, учебная практика Профессиональные модули, производственная практика Количественное оценивание Освоенные умения Качественное оценивание Профессиональные компетенции Усвоенные знания АЛГОРИТМ разработки ОС определение цели оценивания выбор предмета оценивания выбор метода и инструментов оценивания собственно процесс оценивания анализ и толкование результатов оценивания Создание ОС Задание - сформулировать проблему. Что – содержание действия – делать? Инструкция по решению проблемы – В какой форме, где, как, с кем и какими средствами задание должно быть выполнено. Методы и инструменты оценивания Традиционные методы оценивания Наблюдение за работой обучающихся; Устный опрос; Письменные опросы; Оценка за работу на уроке; Контрольная работа; Проверка домашнего задания; Современные методы оценивания Тестирование; Рейтинговая система оценки; Эссе; Самооценка; Система +; Портфолио. Инструменты определяются методом!!! Спасибо за внимание!
