Тема 14 Выборка в социологическом исследовании.

Новокузнецкий филиал-институт
государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет гуманитарный
Кафедра философии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. Ф. Методология и методика социологического исследования
(код и название дисциплины по учебному плану специальности)
Для специальности 040201Социология
(код и название специальности)
Цикл дисциплин учебного плана
ОПД
(ОГСЭ, ЕН, ОПД, СД, ДС)
Компонент учебного плана:
федеральный
(федеральный, региональный, вузовский)
Формы обучения
очная
Новокузнецк
Новокузнецкий филиал-институт
государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Кафедра философии
Факультет гуманитарный
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной дисциплины
ОПД. Ф. Методология и методика социологического исследования
(код и название дисциплины по учебному плану специальности)
Для специальности 040201Социология
(код и название специальности)
Формы обучения
очная
Составитель(и) / разработчик(и) программы
Добрынина О.А., к.пс.н., доцент
Новокузнецк
Рабочая программа
Пояснительная записка
Выписка из государственного образовательного стандарта специальности 020300 «Социология» по дисциплине «Методология и методика социологического исследования»
Социологическое исследование как отрасль социологической науки; предмет и метод социологического исследования; понятие социологического исследования; методологическая роль теории в социологическом исследовании; виды социологического исследования; программа социологического исследования; концептуальная и операциональная модели объекта и предмета социологического исследования; переменные в социологическом исследовании; гипотезы социологического
исследования; измерение в социологическом исследовании; cоциальные показатели и индикаторы в социологическом исследовании; шкалы и индексы в социологическом исследовании; выборка в социологическом исследовании; методика, техника и процедура в социологическом исследовании; количественные и качественные методы в социологическом исследовании; анализ документов; метод наблюдения; метод опроса; метод интервью; метод экспертных оценок; социометрия; социальный эксперимент; метод фокус-групп; метод исследования случая (case study); биографический метод; анализ и обработка данных в социологии; многомерные методы анализа данных; обобщение данных и представление результатов; подготовка и представление научного отчета.
1. Цель курса – дать понимание теоретических и методологических подходов к получению эмпирического знания о состоянии, закономерностях функционирования и развития массовых социальных явлений и процессов.
2.
Задачи курса:
– показать место и роль социологических исследований в социологической науке, специфику предмета и метода социологического исследования;
– раскрыть методологическую роль теории, понятийного аппарата в социологическом исследовании;
– раскрыть структуру программы социологического исследования как документа, регламентирующего нормы и логику
эмпирического познания;
– дать понимание способов построения концептуальной и операциональной моделей социологического исследования
как основы формулировки исследовательских гипотез;
– дать сущность, содержание и виды переменных социологического исследования;
– дать понимание природы причинно-следственных связей между переменными социологического исследования;
– раскрыть логическую структуру исследовательских гипотез, их виды, основы и способы построения;
– дать понимание теоретических основ и особенностей процесса измерения в социологическом исследовании;
– раскрыть теоретические основы и способы построения показателей, индикаторов, шкал и индексов в социологическом исследовании;
– дать понимание теоретических основ построения выборочной совокупности и методов её проектирования в социологическом исследовании;
– раскрыть сущностные особенности, возможности и ограничения количественного и качественного методов в социологическом исследовании;
– раскрыть особенности организационных процедур социологического исследования, их содержание и последовательность проведения;
– дать понимание отдельных видов социологического исследования, возможности и ограничения их применения;
– раскрыть систему количественных и качественных методов, возможности и ограничения, технику и процедуры их
применения в социологическом исследовании;
– дать понимание системы методов анализа и обработки данных социологического исследования, возможности и
ограничения в применении этих методов, их взаимосвязь с отдельными видами социологического исследования;
– раскрыть способы, используемые для обобщения и представления данных социологического исследования, структуру и логику разработки научного отчета.
3.
Место курса в профессиональной подготовки выпускников. Данный курс читается в течении двух семестров на
втором году обучения, так как требует определенной теоретической подготовки студентов, которая дается в рамках курса “Общая
социология”. Курс «Методология и методика социологического исследования» относится к числу общепрофессиональных дисциплин федерального компонента, код по ГОС ОПД.Ф.03.
4.
Требования к уровню освоения содержания курса. В результате прослушивания курса студенты должны:
- знать особенности предмета и метода социологических исследований, существующие теоретические подходы, понятийный аппарат, необходимый для разработки методологии социологического исследования, уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;
- знать структуру и содержание программы социологического исследования;
- уметь разрабатывать концептуальную и операциональную исследовательские модели;
- уметь выделять исследовательские переменные, знать логическую структуру и уметь формулировать гипотезы социологического исследования;
- знать особенности построения показателей, индика- торов, шкал, индексов и уметь конструировать их применительно к конкретной исследовательской проблеме;
- знать особенности организации проведения отдельных видов социологического исследования;
- знать систему методов социологического исследования и уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;
- знать систему методов обработки данных социологического исследования и уметь их использовать в соответствии с
задачами социологического исследования;
–
знать и уметь использовать способы обобщения и представления данных социологического исследования;
– знать структуру и логику разработки научного отчета и уметь его подготовить.
Виды и формы контроля освоения дисциплины.
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС.
1. Требования ГОС к видам и формам контроля освоения дисциплины.
Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле, оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» в соответствии с указаниями ГОС.
троля
2. Виды и формы контроля освоения дисциплины.
Виды
конФормы контроля для очной формы обучения
Текущий
Тестовые и устные опросы по блокам
тем
ПромежуточТестовый опрос по курсу
ный
Итоговый
Защита курсовой работы. Экзамены
3. Условия допуска к экзамену.
Для допуска к экзамену на очной форме обучения студент должен посетить и активно работать на всех семинарских занятиях. Он должен выполнить все задания для самостоятельной работы, подготовить в соответствии с требованиями курсовую
работу, публично защитить её.
4. Критерии оценки знаний студентов по дисциплине.
- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование
проблемных ситуаций.
- «хорошо» - выставляется студенту, если он твёрдо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении проблемных ситуаций некоторые неточности.
- «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, несистематизированный характер знаний, недостаточно правильную формулировку базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он усвоил содержание основных разделов учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации.
- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной
программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать
полученные знания при решении типовых практических задач или проблемных ситуаций
Студент, получивший за работу в семестре оценку «неудовлетворительно», допускается к повторной пересдаче учебного материала.
5. Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС.
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.
Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой аттестации включают:
1. График самостоятельной работы (для очной формы обучения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.
2. Расписание защит курсовых работ и экзаменов.
3. Материалы, определяющие содержание аттестации:
- Структура аттестационных педагогических измерительных материалов по дисциплине;
- Вопросы к экзамену;
- Задания для внеаудиторной (самостоятельной работы) студентам для очной формы обучения;
.4.. Материалы для проведения итоговой аттестации:
- Экзаменационные билеты;
- Тест по дисциплине «Методология и методика социологического исследования»
Структура аттестационных педагогических измерительных материалов по дисциплине
мер
ния
Но
задаДЕ
Наименование темы задания
Социологическое исследование как отрасль социологической науки.
1.
1.
2.
ДЕ
Понятие, структура и уровни современной социологической науки.
Понятие методологии науки
Теоретико-методологические основы социологического исследования.
3.
4.
Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании.
Программа как организационно-логическая основа социологического исследования.
5.
6.
ДЕ
Вводная часть программы как замысел исследования: содержание и способы разработки.
Виды социологического исследования.
Концептуальная и операциональная модели объекта и предмета социологического иссле-
2.
дования.
3.
7.
8.
ДЕ
Понимание концепции социологического исследования.
Операционализация концептуальных понятий социологического исследования.
Измерение в социологическом исследовании.
9.
10
11
12.
ДЕ
Переменные в социологическом исследовании.
Гипотезы социологического исследования.
Социальные показатели и индикаторы в социологическом исследовании.
Шкалы и индексы в социологическом исследовании.
Методы сбора данных в социологическом исследовании.
13.
14.
15.
16.
Количественные и качественные методы в социологическом исследовании.
Методика, техника и процедура в социологическом исследовании.
Анализ документов.
Метод наблюдения в социологическом исследовании.
17
18
19.
20
21.
22
27.
28.
29.
ДЕ
Метод опроса.
Метод интервью.
Метод фокус - групп..
Метод экспертных оценок.
.Социометрия
Социальный эксперимент.
Метод исследования случая.
Биографический метод.
Выборка в социологическом исследовании.
Анализ и обработка данных в социологическом исследовании.
30.
31.
32.
Многомерные методы анализа данных.
Обобщение данных и представление результатов.
Подготовка и представление научного отчёта.
4.
5.
.
6.
1. Очная форма обучения.
Студент очной формы обучения организует освоение дисциплины с помощью преподавателя как аудиторную, так и
внеаудиторную учебную работу.
В аудиторной учебной работе предусмотрены лекционные и практические занятия в объёме 132 часа в 3 и 4 семестрах.
Форма контроля – экзамены. Для формирования исследовательских навыков студенты выполняют курсовую работу по актуальным проблемам социологии.
1.1 Учебно-тематический план дисциплины для очной формы обучения.
Название
№
разделов и тем
№
Общий
Объем часов
Аудиторная работа
Лекции
1.
1.
Социологическое исследование как отрасль социологической науки.
Понятие, структура и уровни современной социологической науки.
2.
Понятие методологии науки.
2
Теоретико-методологические основы социологического исследования.
1
Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании.
2
3
4
3
1
8
4
4
2
Практические
занятия
4
2
Самостоя
тельная
работа
1
4
2
2
22
8
14
Программа как организационно-логическая основа социологического исследования.
Вводная часть программы как замысел исследования.
Виды социологического исследования
6
6
2
8
2
4
2
4
2
Концептуализация объекта и предмета социологического исследования.
Понимание концепции социологического исследования.
6
4
2
4
2
2
2
2
8
1
1
8
1
8
10
2
1
Операционализация концептуальных понятий социологического исследования.
8
4
Измерение в социологическом исследовании
1
Переменные в социологическом исследовании.
2
Гипотезы в социологическом исследовании.
3
.Социальные показатели и индикаторы в социологическом исследовании.
4
5
Шкалы и индексы в социологическом исследовании.
Методы сбора данных в социологическом исследовании.
1
2
3
Количественные и качественные методы в социологии.
Анализ документов
Метод наблюдения в социологическом исследовании.
Итого
ИТОГО
4 семестр
Методы сбора данных в социологическом исследовании.
1
5
6
Метод опроса Анкетирование в социологическом исследовании.
Телефонный опрос в социологическом исследовании.
Почтовый и прессовый опросы в социологическом исследовании.
7
Интервьюирование в социологическом исследовании.
8
9
Метод фокус – групп.
Метод экспертной оценки в социологическом исследовании
10
Метод социометрии в социологическом исследовании.
11
Социальный эксперимент в социологическом исследовании
12
Метод тестирования в социологическом исследовании.
13
Биографический метод, метод анализ случая.
14
Выборка в социологическом исследовании
6
1
Анализ и обработка данных в социологическом исследовании.
Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании
2
Обобщение и отображение первичных данных в социологическом исследовании.
3.
Методы многомерного анализа данных в социологическом исследовании.
4
Объяснение результатов социологического исследования, их прогностический уровень
5
Подготовка социологического отчёта по результатам исследования, разработка рекомендаций, способы представления их общественности.
Итого
Итого
ВСЕГО
10
8
2
2
2
2
2
8
1
4
2
2
2
2
22
2
12
8
10
2
4
4
12
8
4
6
68
140
34
34
34
34
72
72
52
16
2
26
8
26
8
2
68
2
2
4
4
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
12
2
6
2
6
2
2
4
2
2
2
2
1
2
2
2
64
140
280
1
1
2
32
66
66
32
66
66
76
148
148
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Разделы курса:
-
Раздел 1. Социологическое исследование как отрасль социологической науки.
-
Раздел 2. Теоретико-методологические основы социологического исследования;
- Раздел 3. Концептуализация объекта и предмета социологического исследования.
- Раздел 4. Измерение в социологии.
-
Раздел 5. Методы сбора данных в социологическом исследовании;
-
Раздел 6 Анализ и обработка данных в социологическом исследовании
Раздел I. . Социологическое исследование как отрасль социологической науки.
Тема 1. Понятие, структура и уровни современной социологической науки.
Онтологическая и гносеологическая функции социологической науки. Научная и практическая значимость социологического исследования, его место и роль в социологической науке. Научные принципы и этика социологического исследования.
Тема 2. Понятие методологии науки.
Понятие методологии, методики и процедуры социологического исследования. Понятие программы социологического
исследования как документа, регламентирующего нормы и логику эмпирического познания.
Раздел 2. Теоретико-методологические основы социологического исследования
Тема 1. Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании
Понимание парадигмы исследования. Теоретические и методологические парадигмы: основные принципы и взаимосвязь. Позитивизм: принципы и исследовательская логика. Номинализм: принципы и исследовательская логика. Интерпретивизм:
принципы и исследовательская логика.
Соотношение парадигмы и теории. Логико-методологические функции социологической теории. Методологическая
роль специальных социологических теорий. Органическая взаимосвязь теоретического и эмпирического в социологическом исследовании.
Понимание социального факта. Способы выявления закономерностей и фактов социальной действительности. Качественная и количественная социология.
Тема 2. Программа как организационно-логическая основа социологического исследования
. Основные функции программы в социологическом исследовании: методологическая, методическая, прогнозная, организационно-технологическая.
Структура программы социологического исследования. Вводная, теоретико-методологическая, методико-процедурная,
аналитически-объяснительная части программы и их назначение. Принципы программно-целевого подхода и их использование в
построении программы социологического исследования.
Тема 3. Вводная часть программы как замысел исследования
Типология социальных проблем и их выявление. Обоснование актуальности темы. Социологическая проблема. Выделение объекта исследования. Определение разработанности темы и предмета исследования. Проблемная ситуация. Принципы формулирования темы. Выбор цели и задач исследования. Особенности постановки цели и задач в различных видах социологического исследования. Теоретические основания исследования и критерии их определения. Понимание эмпирического объекта исследования.
Раздел 3. . Концептуализация объекта и предмета социологического исследования.
Тема 1. Понимание концепции социологического исследования
. Задачи концептуализации объекта и предмета исследования. Развертывание концептуальной модели исследования.
Многопарадигмальный и междисциплинарный подходы при построении концептуальных моделей. Роль системного подхода при
построении концептуальных моделей. Функции и статус концептуально-понятийного аппарата социологии в исследовании. Роль
философских и общенаучных понятий в социологическом исследовании. Структура концептуальных понятий. Сущностное и
содержательное определения объекта и предмета исследования. Концептуальная модель как множество свойств и состояний объекта и предмета исследования. Теоретическая типологизация состояний и свойств исследуемого явления. Форма изложения концептуального анализа: рассуждение и обоснование.
Тема 2 Операционализация концептуальных понятий социологического исследования
Понятие операционализации. Связь операционализации с исследуемой проблемой. Операционализация концептуальных
понятий предмета и объекта исследования. Операциональные определения. Процесс выделения содержательных характеристик
исследуемого явления, поддающихся наблюдению. Построение операциональной модели.
Раздел 4. Измерение в социологическом исследовании.
Тема 1. Переменные в социологическом исследовании
. Понимание переменных. Зависимые и независимые переменные. Промежуточные переменные. Сетка переменных.
Взаимосвязь количества переменных и количества единиц исследования. Зависимость между количеством переменных и видом
социологического исследования.
Переход от операциональных понятий к переменным социологического исследования. Выбор переменных исследования.
Тема 2. Гипотезы в социологическом исследовании
Понимание гипотезы. Основы выдвижения гипотезы. Логическая структура гипотезы. Разработка исходной гипотезы. Выдвижение гипотезы следствия. Истинность и ложность гипотезы. Критерии классификации и типы гипотез по содержанию предмета
предположения, по характеру связи между переменным, по степени разработанности и обоснованности, по степени охвата единиц
исследования, по степени сложности и др. Общие требования к гипотезе.
Тема 3 Социальные показатели и индикаторы в социологическом исследовании.
Понимание эмпирической системы. Эмпирическая интерпретация сетки переменных. Процедура эмпирической интерпретации. Процесс построения эмпирической модели исследования. Понимание социального показателя. Разработка показателей
исследования. Множественность показателей. Конструирование пространства показателей. Модель показателей в социологическом исследовании.
Измерительная интерпретация показателя исследования как его конкретизация. Понимание индикатора в социологическом исследовании. Критерий классификации и виды индикаторов. Построение индикаторов и надежность измерения. Множественность индикаторов. Конструирование пространства индикаторов. Модель индикаторов в социологическом исследовании.
Тема.4. . Построение шкал, индексов в социологическом исследовании
Построение измерительных шкал. Формы приписывания значений при шкалировании. Вербальная, графическая и числовая формы. Градуирование социологической шкалы. Связь содержания шкалы и цели исследования.
Индексы в социологическом измерении. Назначение индексов. Конструирование индексов.
Типология в социологическом измерении. Роль типологии в социологическом исследовании. Конструирование социальных типов. Соотношение типологизации и классификации.
Раздел.5. МЕТОДЫ СБОРА ДАННЫХ В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Тема 1 Количественные и качественные методы в социологическом исследовании.
Понимание метода сбора данных. Критерии выбора метода сбора данных. Типология методов сбора данных. Количественные и качественные методы сбора данных. Характеристики количественных методов. Возможности и ограничения количественных методов сбора данных.
Качественные методы в социологии. Характеристики качественных методов. Теоретические основания качественных
методов. Особенности стратегии качественного анализа. Виды качественных исследований. Возможности и ограничения качественных методов сбора данных. Сочетание методов количественного и качественного анализа.
Тема 2.. Анализ документов в социологическом исследовании
Понятие документа в социологии. Документы как важнейший источник социологической информации. Классификация
документов.
Общая характеристика традиционных приемов в социологическом изучении содержания документальных источников.
Методологические и методические вопросы формализованного анализа документов. Проблема языка документов. Возможности
семантического анализа.
Сущность контент-анализа и его общая характеристика. Основные направления использования. Сущность метода, его
сильные и слабые стороны. Специфика применения метода контент-анализа при изучении документов, их систематизация. Анализ публикаций в прессе, писем и других источников. Инструментарий метода контент-анализа, его основные параметры. Техническая сторона контент-анализа. Соотношение метода контент-анализа с другими приемами социологического анализа документов и методами социологического исследования.
Анализ статистических документов. Виды статистики и основные формы статистической отчетности (переписи, сводки,
бюллетени, сборники и т.д.).
Тема 3. Метод наблюдения в социологическом исследовании
Методологическое обоснование метода наблюдения в социологическом исследовании, место в системе сбора первичной
социальной информации. Определение метода наблюдения. Применение в российской и зарубежной социологической практике.
Наблюдение в познании социальной действительности. Специфика социального наблюдения. Классификация видов наблюдения,
их характеристика.
Процедура проведения наблюдений. Планирование наблюдений. Программа проведения наблюдения. Объект и предмет
наблюдений. Условия наблюдения. Выбор единиц наблюдения. Этапы и процедуры проведения наблюдения. Инструментарий
наблюдения: дневник, инструкция наблюдателя, карточка наблюдателя. Анализ и обработка материалов наблюдения. Преимущества, трудности, типичные недостатки в применении метода наблюдения
Тема 4. Метод опроса в социологическом исследовании. Анкетирование в социологическом исследовании
Понятие опроса в социологической литературе. Методологические предпосылки использования метода опроса в социологическом исследовании. Роль и значение опроса в комплексе социологических методов сбора информации. Познавательноисследовательские возможности метода опроса и его пределы. Программа опроса, ее структура и функции. Этапы и процедуры
опроса. Методика и техника проведения опроса. Структурно-классификационные принципы проектирования инструментария при
использовании метода опроса в социологическом исследовании. Преимущества и недостатки метода. Проблемы достоверности
информации. Типичные ошибки и трудности в проведении опроса. Виды опроса, их качественные характеристики и специфика использования.
Анкетирование. Его разновидности, особенности, достоинства и недостатки. Специфика использования анкетирования в
социологических исследованиях, его возможности и преимущества. Этапы анкетного опроса. Социологическая анкета, ее логическая и организационная структура. Основные принципы и правила проектирования социологической анкеты. Виды вопросов анкеты, ее композиция и оформление. Необходимые условия организации и успешного проведения анкетирования.
Тема 5. Телефонный опрос в социологическом исследовании
Телефонный опрос как разновидности анкетирования. Его преимущества и недостатки. Методико-организационные задачи проведения опросов, разработка телефонной анкеты. Специфика телефонной анкеты, характер вопросов, лингвистическое
оформление, объем анкеты.
Характер выборки при проведении телефонного опроса. Способы увеличения содержательных контактов при телефонном опросе.
Разновидности телефонного опроса, их специфика. Формирование выборки, уровень представительности данных при
телефонном опросе, способы её повышения. Обработка и обобщение информации при телефонном опросе.
Тема 6. Почтовый и прессовый опросы в социологическом исследовании
Почтовый и прессовый опросы как разновидности анкетирования. Их преимущества и недостатки. Методикоорганизационные задачи проведения опросов, разработка почтовой и прессовой анкеты. Специфика почтовой и прессовой анкет,
характер вопросов, лингвистическое оформление, объем анкеты.
Характер выборки при проведении почтовых и прессовых опросов. Способы увеличения количества ответов при данных опросах.
Разновидности почтового и прессового опросов, их специфика. Формирование выборки, уровень представительности
данных при почтовом и прессовом опросах, способы её повышения. Обработка и обобщение информации при почтовом и прессовом опросах.
Тема 7. Интервьюирование в социологическом исследовании
Особенности интервью как метода сбора социальной информации. Функциональное и общее отличие интервью от анкетного опроса. Сущность и характерные особенности интервью. Преимущества и недостатки метода. Этапы подготовки и проведения интервью. Типы интервью. Трудности применения интервью в социологическом исследовании. Подготовка и подбор
интервьюеров. “Эффект интервьюера”. Особенности обработки и анализа информации, полученной методом интервью.
Тема.8. Метод фокус -группы в социологическом исследовании
Понятие фокус - группы. Метод фокус -группы - качественный метод сбора социологической информации. Место метода фокус -группы в системе методов социологического исследования.
Групповая динамика и этнографический подход как основные методологические принципы метода фокус - группы. Методические процедуры проведения фокус - группы. Методы “снежного кома”, видеозаписи, “одностороннего зеркала” и другие.
Решающая роль модератора (организатора дискуссии) в фокус - группе.
Методы анализа данных фокус -группы. Контент - анализ. Метод межгрупповых сравнений. Лингвистический анализ.
Дискурс -анализ. Анализ видеоданных. Составление отчета по результатам проведения фокус - группы.
Границы и сферы применения метода фокус - группы.
Тема 9 Метод экспертной оценки в социологическом исследовании
Определение метода экспертной оценки. Методологическое обоснование применения метода экспертной оценки в социологическом исследовании, его функции, основное назначение. Области применения метода. Место метода экспертной оценки
в системе методов социологических исследований. Классификация экспертных методов. Тестирование в рамках метода экспертной оценки.
Процедура проведения экспертного опроса. Подготовительный этап: его основные характеристики. Проблема измерения: требования к шкалам суждений экспертов. Этап подбора экспертов: поиск потенциальных экспертов, оценки компетентности экспертов, определение численности экспертных групп. Этап сбора экспертной информации: его процедурные особенности,
преимущества процедур с обратной связью без непосредственного взаимодействия экспертов (метод Дельфи, метод качественной
обратной связи, метод индивидуальной обратной связи). Этап анализа экспертной информации: его процедура и назначение. Методы обработки экспертных суждений.
Преимущества, трудности, типичные недостатки в применении экспертных методов в социологии.
Тема 10. Метод социометрии в социологическом исследовании
Общая характеристика социометрического метода, его возможности и ограничения. Социометрические критерии, их
виды. Процедура проведения социометрического опроса. Социометрическая картотека: ее структура и разновидность. Виды записи результатов социометрического опроса. Социометрическая матрица. Анализ результатов социометрических измерений.
Социометрические индексы и их виды. Социограмма. Проблема измерения групповой сплоченности. Использование социометрической методики для изучения иерархии групповых ценностей.
Тема 11. Социальный эксперимент в социологическом исследовании
Общая характеристика, применение и значение экспериментального метода в науке. Специфика использования эксперимента в социологических исследованиях, его возможности и границы применения. Основные черты экспериментального метода социологических исследований: контроль за экспериментальными условиями, проблема изоляции контрольных факторов,
выравнивание экспериментальных условий.
Логическая структура эксперимента. Планирование и основные схемы эксперимента. Контрольные экспериментальные группы, виды применения и средства их измерения в эксперименте. Способы выравнивания характеристик в экспериментальных условиях и контрольных группах. Структура вывода по результатам измерения.
Виды экспериментов: полевой, лабораторный и естественный.
Классификации социальных экспериментов по характеру логической структуры доказательства гипотез и по типу создаваемой экспериментальной обстановки. Основные виды и этапы деятельности социолога в проведении социального эксперимента.
Тема 12. Метод тестирования в социологическом исследовании
Понятие теста. Роль тестирования в социологическом исследовании. Принципы тестирования. Процедура и методика
тестирования. Ситуационные переменные в процессе тестирования. Шкалы в тестировании. Выборка в тестировании. Анализ
первичной информации. Основные статистические понятия в тестировании. Надежность тестов. Стандартная ошибка измерения.
Интерпретация результатов теста.
Тема 13 Биографический метод, метод отдельного случая
Биографический метод: общая характеристика метода. Стратегия проведения. Анализ текстов. Обзор тематических областей. Правила транскрипции на бумаге. Методы оценки качества. Валидность, достоверность и надежность. Социокультурная специфика использования метода.
Метод отдельного случая (“case study”) и особенности его использования в социологических исследованиях.
Тема 14 Выборка в социологическом исследовании.
Понимание эмпирического объекта исследования. Объект, предмет исследования и генеральная совокупность: их сходство и различие. Определение единиц исследования.
Способы отбора единиц исследования. Понимание выборочной совокупности. Способы формирования выборочной совокупности. Случайный отбор и его теоретические основания. Процедура случайного отбора. Виды случайного отбора: простой
случайный отбор, районированный отбор, гнездовой отбор. Систематический или псевдослучайный отбор.
Неслучайный отбор. Виды неслучайного отбора: квотный отбор, метод основного массива, стихийный отбор. Диспропорциональная выборка и взвешивание.
Представительность выборки. Установление необходимого объема выборки. Расчет ошибки выборки. Ремонт выборки.
Раздел 6. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ДАННЫХ В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
Тема 1 Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании
Уровни и виды технических средств, используемых при обработке социологической информации. Способы использования ЭВМ для обработки и анализа данных. Основные программы статистической обработки социологических данных и их возможности. Моделирование социальных явлений на ЭВМ. Программы автоматического извлечения знания из баз данных и прогнозирования социальных событий. Системы data maining. Система PolyAnalyst и её прогностические возможности.
Особенности подготовки анкет к обработке. Системы кодирования данных в анкете. Выявление и исправление ошибок
при вводе данных.
Типы эмпирических данных. Виды содержательных задач, решаемых при помощи ЭВМ. Психологические особенности
взаимодействия социолога с ЭВМ.
Тема 2. Обобщение и отображение первичных данных в социологическом исследовании
Основные задачи социологического исследования, решаемые с помощью статистических методов. Компактное описание социологической информации (построение вариационных рядов, группировка данных). Измерение связей между признаками
изучаемого социального явления. Частотное распределение: табличные представления, виды частот, графическое распределение.
Числовые характеристики массива данных: среднее значение, меры рассеяния, меры ассиметрии и эксцесса распределения, меры
концентрации и кривая концентрации. Относительные числа и общие индексы. Анализ данных социологических исследований,
измеренных по порядковым и номинальным шкалам.
Теория статистических решений. Проверка гипотез: виды ошибок при проверке гипотез, виды критериев, практика проверки гипотез. Методы прикладной статистики.
Методы анализа нечисловых данных в социологическом исследовании. Таблицы сопряженности, методы визуализации,
анализ текстовых данных, открытых вопросов.
Тема 3.. Методы многомерного анализа данных в социологическом исследовании
Принцип системности в анализе социологической информации. Латентно-структурный анализ. Задачи разделения объектов. Дискриминантный анализ. Кластерный анализ. Факторный анализ. “Сжатие” социальной информации. Отбор наиболее
информативных признаков.
Тема 4 Объяснение результатов социологического исследования и их прогностический уровень
Принципы объяснения результатов исследования: предопределенность задачами исследования; “работа” в рамках концептуальной и операциональной модели исследования; связь с проблемой исследования; истолкование показателей исследования
в их взаимосвязи; привлечение “сторонней” качественной и количественной информации, относящейся к проблеме исследования
и другие.
Процедура объяснения результатов исследования. Пе- реход от индикаторов к показателям. Формирование индексов,
шкальных оценок. Типологизация. Ранжирование по значимости. Выделение и ранжирование обусловливающих факторов (причин).
Использование гипотез при объяснении результатов. Оценка результатов исследования. Соотнесение данных как форма
оценки. Внутреннее соотнесение. Внешнее соотнесение. Выявление взаимосвязи состояния показателей. Методы исключения.
Влияние социолога на процесс объяснения результатов.
Прогностические возможности результатов социологического исследования.
Тема 5. Подготовка социологического отчета, разработка рекомендаций по результатам исследования и способов
их представления общественности
Логика построения отчета. Метод индукции при построении отчета - сведение социологических данных в показатели.
Переход от частного к общему как процесс обоснования ответа на основную гипотезу исследования.
Структура отчета. Обоснование и содержание актуальности исследованной проблемы. Цель исследования как наиболее
общий его результат. Характеристика объекта и предмета исследования. Теоретические и методические основы исследования.
Обоснование ответов на гипотезы исследования - основная составляющая отчета. Общие выводы по результатам исследования.
Приложение к отчету.
Понимание рекомендаций. Цель рекомендаций - получение конкретных и поддающихся измерению результатов работы
по решению проблемы. Задачи рекомендаций - обоснование действий, направленных на достижение цели. Вариативность рекомендаций. Виды рекомендаций. Теоретическая и практическая рекомендации. Требования к разработке рекомендаций: соответствие проблеме и результатам исследования; конкретность; выполнимость; материальная и организационная обеспеченность;
реалистичность.
Социальные группы и организации, заинтересованные в результатах исследования. Способы представления результатов
исследования общественности.
Семинарское занятие №1.
Предмет и методология социологии.
Форма работы – групповая дискуссия.
Вопросы для обсуждения:
1. Потребность новой эпохи в социологии.
2. Предмет социологии: исходные понятия.
3. Предмет социологии в единстве с методологией.
3.1 Характеристика ранней социологической классики.
3.2. Вклад Ф. Тенниса.
3.3. Предмет социологии в понимании Э. Дюркгейма.
3.4 Проблемы методологии в работах М. Вебера.
3.5. Формальная социология Г. Зиммеля.
4. Анализ зрелой теоретико-методологической классики.
4.1. Предмет социологии в работах П. Сорокина.
4.2 Характеристика предмета социологии Т. Парсонсом.
4.3. Вклад в социологию Р. Мертона, П. Лазарсфельда.
4.4. Вклад школы социальной антропологии.
4.5. Основные идеи Чикагской школы.
4.6.. Символический интеракционизм Дж. Мида, теория социального обмена Дж. Хоманса, п. Блау.
4.7. Основные идеи Франкфуртской школы.
5. Предмет социологии в российской науке.
6. Рабочие определения предмета социологии.
7. Характеристика социального реализма.
8. Анализ социального номинализма.
9. Понимание релятивного реализма.
10.. Научность социологических методов.
11. Классификация социологических методов.
13. Критерии научности социологии.
14. Функции социологического знания.
Литература:
1. Лапин Н.Н. Предмет и методология социологии.- «Социологические исследования». – 2002.-№8.
Семинарское занятие №2.
Социология – мудьтипарадигмальная наука?
Форма работы – групповая дискуссия.
Вопросы для обсуждения
1. Проблемы теоретической социологии.
2. Новые процессы в развитии социологической теории.
3. Сущность теории и парадигмы в социологии.
4. Понимание социального факта в социологии.
5. Два аспекта социальных феноменов.
6. Распознавание социальных феноменов.
7. Анализ причин социальных феноменов.
8. Измерение социальных фактов.
9 .Множественность парадигм в социологии.
10. Дескриптивная способность концепций.
Литература:
1. Балог А. Социология – мультипарадигмальная наука?– «Социологические исследования».- 2002.- №7.
2. Кирдина С.Г. Импорт концепций, прежние подходы или новые самостоятельные теории? .- «Социологические исследования».- 2001.- №8.
3. Дридзе Т.М. Станет ли социология «наукой наук об обществе»? – «Социологические исследования».- 2001.- №3.
Семинар 3
Виды социологического исследования.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальное и социологическое исследования.
2. Пробное и пилотажное исследования.
3. Описательное и аналитическое исследования.
4. Точечное исследование.
5. Сплошное и выборочное исследования.
6. Повторные исследования.
7. Мониторинг.
8. Полевое исследование.
9. Анализ случая.
10. Оперативное исследование.
Литература
1.
25- 60.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С
Семинар 4..
Исследовательские центры.
Семинар состоит из двух этапов:
На первом этапе форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1. Институт Гэллапа.
2. Институт Демоскопии.
3. ВЦИОМ.
4. ECOMAR
5/ NORC
6/ NatCen
7/ GfK Group
8/ QUANTUM
9. ИНИОН РАН
10. Консалтинговые центры.
На втором этапе семинара студенты в парах должны разработать 6 видов исследовательских проблем: гносеологические, предметные, по носителю, по масштабам, по времени, по глубине. Затем происходит их обсуждение, выявление адекватных
исследовательским задачам.
Литература
1. 1. Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 665 –
697..
Семинар 5.
Где, кем и как работают социологи.
Семинар состоит из двух этапов:
На первом этапе форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1. Характер и содержание труда – прикладника.
2. Что ожидает социолога – выпускника
3. Клиенты и консультанты.
4. Внутренние и внешние консультанты.
5. Качества консультанта.
6. Консультирование как карьера.
На втором этапе практического занятия студенты пишут эссе на тему «Я – социолог». Затем происходит обсуждение их
позиций, выявляются типичные стратегии профессиональной деятельности.
Литература
1. 1. Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 249– 281..
Семинар 6.
О системности социологических объектов.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Понимание эффекта эмерджентности.
Слияние наблюдателя и объекта наблюдения,
Характеристика операциональной замкнутости.
Характеристика рефлексивной петли.
Анализ концепции рефлексивности.
Понятие самореферентности.
Понимание непредикативности.
Анализ контингентности Н. Луманна.
Анализ детерминированного хаоса.
Теория систем и её отношение к социологии.
Количественный подход как база для некоторых критериев системности.
Числовые соотношения как критерии системности.
Границы применимости критериев системности в социологии.
Поиск требующихся соотношений путём механического перебора распределений.
Некорректное использование положений математической статистики.
Способы проверки статистической надёжности результатов.
Неэффективность поиска числовых закономерностей случайным образом.
Недопустимость случайного поиска вида моделей социальной реальности.
Литература:
1.
Толстова Ю.Н. О системности социологических объектов.- «Социологические исследования». –
2001.-№7
2.
Хиценко В.Е. Несколько шагов к новой системной методологии. «Социологические исследования».2001.-№3.
Семинар 7.
Программа социологического исследования.
Форма работы: систематизация и обобщение знания по теме.
Вопросы для обсуждения:
1.
Общее представление о программе.
2.
Теоретико-методологическая часть программы:
3.
Формулировка и обоснование проблемы исследования.
4.
Цели и задачи исследования.
5.
Определение объекта и предмета исследования.
6.
Логический анализ основных понятий.
7.
Теоретическая интерпретация.
8.
Выдвижение гипотез
9.
Эмпирическая интерпретация понятий.
10.
Методическая часть программы.
11.
Выборка.
12.
Обоснование методов сбора эмпирических данных.
13.
Методы сбора информации.
14.
Методы обработки и анализ данных.
15.
Организационный план исследования.
16.
Научный отчёт
.
Во второй части практического занятия проводится контрольная работа по закреплению знаний по теме на 30 минут в
соответствии с дидактическими единицами №2, №3
Литература
1.
1. Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.С 147 -187.
Семинар 8.
Защита программы социологического исследования.
Форма работы: публичная защита авторской программы социологического исследования.
Проект исследования дожжен отвечать следую- щим требованиям:
- Актуальность исследования.
- Формулировка проблемы. Степень изученности проблемы.
- Цель исследования.
- Основные задачи исследования.
- Объект и предмет исследования.
- Основная рабочая гипотеза.
- Основной метод исследования.
- Источники информации.
- Интерпретация и операционализация основных понятий.
- Системный анализ объекта исследования.
- Методы сбора информации.
- Обоснование выборки.
- Следствия из основной рабочей гипотезы.
- Рабочий план исследования.
- Инструментарий исследования.
Полное описание проекта содержит 8-10 страниц печатного текста формата А-4.
Вторая часть практического занятия проходит в интерактивной форме. Каждой группе из 5-6 человек даётся заранее
подготовленная социологическая проблема, требующая проведение определённого исследования. Задача студентов заключается в разработке программы этого исследования с учётом того, что все члены этой группы должны принять в нём участие.
Семинар 9.
Понятийный аппарат социологии.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Актуальность и значимость понятийного аппарата науки.
Причины кризиса понятийного аппарата.
Сущность категорий в социологии.
Учение Платона и Аристотеля о категориях.
И. Кант о категориях.
Анализ категорий в после кантовской философии.
Идеи Ф.Шеллинга о категориях.
Структура категорий в социологии.
Понятие в социологии и его сущностные основы.
Классификация понятий.
Методологическая стратегия как база и основа понятийного аппарата.
Социология жизни как база оптимального сочетания теоретических и эмпирических возможностей.
Логический анализ основных понятий.
Теоретическая интерпретация.
Дескриптивная, структурная и факторная интерпретация понятий.
Литература:
1.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 167 –
171.
2.
Тощенко Ж. Т. О понятийном аппарате социологии.- «Социологические исследования».- 2002.- №9.- С 3- 16.
Семинар 10.
Проблемы метода современной теоретической социологии.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
тов, эксперимент.
Многопарадигматический статус метода.
Основные проблемы метода в социологии.
Сущность принципа классической научной объективности Т. Парсонса.
Характеристика субъективного принципа.
Метод как инструмент познающего субъекта.
Объективность метода социального познания.
Проблема единства познания и практики.
Требования к практике.
Специфика метода в социологии.
Требования к социологическому методу.
Предмет и методы логической социологии.
Методы эмпирического исследования в социологии: опросы, наблюдение, анализ докумен-
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 67 –70.
Ельмеев В.Я. Проблемы метода современной теоретической социологии.- «Вестник Московского университета».-Серия
18.- Социология и Политология.- 1998.-№2.- С88-99.
Зиновьев А. Предмет и методы логической социологии.-«социально-гуманитарные знания».- 2000.-№6.-С 130- 139.
Вторая часть семинара проходит в интерактивной форме. В ходе занятия студентам необходимо составить программу
прикладного исследования. Студенты выступают в роли заказчиков или исполнителей. «Заказчики» предлагают проблему исследования «Исследователи» разрабатывают его программу. «Заказчики» выступают её главными экспертами.
Семинар 11.
Применение метода наблюдения в прикладных социологических исследованиях.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Специфика социологического наблюдения.
Отличительные черты научного наблюдения.
Виды наблюдения.
Формализованное и неформализованное наблюдение.
Включённое и невключённое наблюдение.
Скрытое и открытое наблюдение.
Полевые и лабораторные наблюдения.
Систематическое и выборочное наблюдение.
Кратковременные и долговременные наблюдения.
Применение метода включённого наблюдения для анализа неуставных отношений в армии.
Метод структурированного наблюдения при оценке работы городского транспорта.
Литература:
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 525 –554.
Бизюков П.В., Савельев Е.Б. Метод структурированного наблюдения при оценке работы городского транспорта.- Социологические исследования.-1991.-№1.-С88-89.
Гуренко Е. Н. Два года «встроенного наблюдения».- Социологические исследования.-1990.-№5.- С 125-129.
.
Семинар 12
Роль и качества наблюдателя.
Форма работы – сюжетно-ролевая игра «Мафия»
Участники в ходе жеребьёвки получают свои роли: 3 человека – мафия, 1- комиссар, остальные мирные жители. После того, как все посмотрели свои карты, ведущий сообщает: «Наступила ночь. Все закрыли глаза. Мафия открывает глаза.
Знакомится». Игроки, изображающие мафиози, идентифицируют друг друга. «Мафия познакомилась и уснула. Наступило
утро, все открыли глаза». Происходит обсуждение, в результате которого все жители большинством голосов решают, кто из
сидящих в круге, по их мнению, мафиози. При этом мафиози прикидываются честными гражданами. Жертва выбора выбывает, независимо от истинного статуса. Во вторую ночь мафия выбирает свою жертву – жестами и взглядами. Затем «засыпает».
Днём снова происходит обсуждение и голосование против мафии. Следующей ночью просыпается комиссар, о статусе которого знает только ведущий. Комиссар показывает на того, кого хотел бы проверить, ведущий открывает ему статус подозреваемого. Игра идёт до полного уничтожения мафии или честных граждан.
После завершения игры происходит анализ поведенческой стратегии игроков, отмечаются их особенности поведения, фиксируются особые поведенческие акты. Оценивается наблюдательность игроков.
Семинар 13.
Вопрос как инструмент социологического исследования.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1.
Сущность вопроса в социологическом исследовании.
2.
Инструментальная функция вопроса.
3.
Характеристика тестовой концепции вопроса.
4.
Традиционная или информационная концепция вопроса.
5.
Сущность индикаторной концепции вороса.
6.
Сущность расширенной информационной концепции.
7.
Оценка надёжности ответа.
8.
Характеристика собственно трудного вопроса.
9.
Основные трудности восприятия текста вопросов.
10.
Понятие сложного вопроса.
11.
Особенности наводящего вопроса.
12.
Тактика поведения респондента в ситуации опроса.
Вторая часть семинара проходит в интерактивной форме, цель которой состоит в формировании навыков задавать
открытые и закрытые вопросы. Ведущий игры загадывает слово, участники задают серию закрытых вопросов, чтобы найти
правильный ответ. Затем процедура повторяется только теперь участники имеют право пользоваться только открытыми вопросами.
Литература:
Бутенко И.А. Трудный вопрос.- «Социологические исследования».- 1989.-№4.- С 112- 118.
Лютынский Я. Вопрос как инструмент социологического исследования.- «Социологические исследования.- 1990.№1.- С 89 – 97.
Семинар 14
Методология и технология интервью.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Дефиниция и особенности интервью.
Интервью в качественной и количественной социологии.
Стандартизированное интервью и новые технологии.
Организация телефонного опроса.
Поведенческие стратегии респондентов.
Роль интервьюера.
Кросс -культурные исследования телефонных разговоров.
Применение телефона.
Специфика телефонного разговора.
Непонимание и предубеждение.
Вежливость.
Ошибочный набор номера и другие затруднения.
Начало разговора.
Деловая часть разговора
Окончание разговора..
Литература
Бутенко И.А. Стандартизированное интервью и новые технологии.- «Социологические исследования»- 1997.№11.- С 100- 105.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 383 –397.
Красовский Б.П. Разговор по телефону.- «Социологические исследования».- 2000.- №2.- С 110- 114.
Семинар 15.
Обеспечение анонимности в социологическом опросе.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Проблема субъективной анонимности респондентов.
Способы обеспечения анонимности.
Роль напоминаний в обеспечении анонимности.
Опросные методы и уровень анонимности.
Методы рандомизации ответов респондентов.
Методы диагностики искренности респондентов.
Анализ экспериментальных стратегий.
Экспериментальный замысел и процедура исследования.
Аналитическая и интерпретационная стратегия.
Литература
Мягков А.Ю\ Обеспечение анонимности в социологическом исследовании.- «Социологические исследования».1999.- №5.- С 107- 114.
Мягков А.Ю\ Экспериментальные стратегии диагностики и измерения искренности респондентов. - «Социологические исследования».-2003.- №2.- С 115- 124
Семинар 16.
Использование новых технологий при опросах.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Специфика телефонного опроса.
Самозаполнение на компьютере.
Характеристика компьютерного вопросника.
Голосовая связь.
Электронная почта.
Ситуации опроса глазами респондента
Выбор метода опроса от возраста респондента.
Связь метода опроса с образованием респондентов.
Роль семейного статуса в ситуациях опроса.
Влияние социального статуса респондента.
Роль профессионального фактора в ситуациях опроса.
Литература
Бутенко И.А. Использование новых технологий при опросах.- «Социологические исследования».- 2000.- №10..- С 118124.
Романович Н.А. Ситуации опроса глазами респондента..- «Социологические исследования».- 1999.-№2.-С 123 – 126.
Семинар 17.
Качество опроса.
:
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения
1.
Роль личности интервьюера в продуктивности проведения опроса.
2.
Показательные модели проведения опроса.
3.
Причины отказа респондентов от ответов.
4.
Отсутствие ответа - показатель качества опроса.
5.
Факторы, влияющие на отказ от ответа.
6.
Роль зондажных вопросов.
7.
Учёт адаптированности индикаторов.
8.
Адаптация языка анкеты к тезаурусу респондентов.
9.
Вопросы, которые не следует задавать.
10.
Хорошие и устойчивые вопросы.
11.
Эффект имени при формулировке вопросов.
12.
Ошибки анкетёра и контроль поля.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 359–380.
Клюшина Н.А. Причины, вызывающие отказ от ответа. – «Социологические исследования».- 1990.- №1.- С 98 – 104.
Мягков А.Ю. Влияние известных политических имён в формулировке вопроса на результаты социологического исследования.- «Социологические исследования».- 2001.-№3.- С 94-103.
Назарова И.Б. Качество опроса: факторы неответов.- «Социологические исследования».- 1999.-№11.-С 108-114.
Практическое занятие № 18.
Экспертиза анкет
Цель занятия – формируются навыки оценки качества инструментария, происходит систематизация знаний по анкетированию.
Студентам раздаются варианта различных анкет, им необходимо осуществить их экспертизу по следующим основаниям:
- анализ композиции,
- качество введения,
- оценка реквизитной, информационной, классификационной, заключительной частей,
- Анализ базисной части анкеты: тип вопросов, формат ответов, их содержание и число, последовательность представления вопросов, наличие контрольных вопросов. Наличие вопросов фильтров, контрольных вопросов,
- анализ паспортички
- используется модель «пятивопросника» или модель «воронки»?
- применяется ли модель «батареи»?
- удаляются друг от друга вопросы, вызывающие «эффект эха»?
- содержат ли вопросы неясные для респондента термины и понятия?
- соответствует ли формулировка вопросов исследовательской задаче?
- соответствует ли анкета возможностям респондента ( требованиям к объёму памяти, аналитическим способностям респондента)?
- соблюдён ли принцип распределения вопросов «от простого к сложному»?
- используется в проектировании анкеты туннельный подход? ( постепенный переход от общих вопросов к более узким,
частным)
- применяется ли секционный подход? ( последовательное рассмотрение вопросов по отдельным темам до их полного
исчерпания)
- используется ли комбинация данных подходов?
- анализ введения ( указывается ли какая организация проводит опрос, содержится ли цель исследования, указывается на
соблюдение анонимности)
- содержится ли инструкция по заполнению анкеты?
- оценка графического оформления анкеты,
- анализ вопросов ( не имеются ли двусмысленные вопросы? Задаются ли вопросы только об одном предмете? Все ли
вопросы являются короткими и простыми? Не превышает ли вопрос возможностей памяти респондента? Не вызывает ли вопрос
отрицательных эмоций? Соблюдается ли требование валидности к используемым шкалам? )
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 336–358.
Семинар № 19.
Экспертный опрос.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература
Методология экспертного опроса.
Виды экспертного опроса.
Отбор экспертов.
Факторы валидности экспертных оценок.
Ошибки и трудности экспертного опроса.
Необычные эксперты.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы со- циологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 487–
504.
Вторая часть семинара проводится в интерактивной форме, моделируется эффект группового давления.
Необходимо решить 2 задачи:
1. Полторы курицы за полтора дня несут полтора яйца. Сколько яиц снесут 2 курицы за 3 дня?
Следует записать свой ответ на листочке и отдать преподавателю. Карточку надо подписать.
2. Вторая задача - .психологическая. Студентам предлагается разобраться с ситуацией, в которой они оказались.
Принятие группового решения:
1.
Наличие вопроса.
2.
Зачитывание вариантов решения.
3.
Предлагается поднять руки тем студентам, кто уверен на 50% в своей правоте.
4.
Студентам предлагается определиться со своей позицией: сесть рядом с теми, кто разделяет ту же
позицию, напротив того, у кого альтернатива.
5.
Необходимо выработать такую позицию, с которой был бы согласен участник.
Семинар 20
Метод социометрии в социологии.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Сущность социометрии.
Три точки приложения социометрического исследования.
Понятие о локограмме.
Отношение социометрии к другим социальным наукам.
Типы социометрических процедур.
Представление и анализ социометрических данных.
Понятие социального атома.
Социометрическая модель исследования и социология К. Маркса.
Степень социометрического сознания.
Социометрия и экспериментальный метод.
Правила применения социометрического метода
Различие между социометрией и психологией.
Различие между социометрией и социологией.
Прогресс социометрии.
Литература
Морено Я.Л. «Социометрия».- 50-53, С 60- 99, С 112- 115, С 290, С 302.
Семинар 21.
Метод фокус – группы в прикладных исследованиях.
Форма работы – «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Организация фокус – групп.
Состав и численность фокус –группы.
Ограничения на участие в фокус – группах.
Процедура проведения.
Устройство помещения.
Функции и качества модератора.
Отбор, подготовка, инструктаж модераторов.
Эффект интервьюера.
Фокус –группы на предприятии.
Составление сценария фокус группы и плана интервью.
Стратегии модератора на разных этапах фокус группы.
Анализ данных, определение их репрезентативности.
Методические проблемы представления результатов.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 397–414
Дмитриева Е.В. Фокус группы в маркетинге и социологии.-М.-1998.
Дмитриева Е.В Метод фокус – групп: проблемы подготовки, проведения, анализа.- «Социологические исследования».- 1999.- №8.
Колбин Г.А., Фросина Е.В. Фокус – группы на предприятии.- Социологические исследования.-1999.-№2.
Фоломеева Т.В. Метод фокус – групп в исследовании московской радиоаудиториии-би-си .-Вестник Московского.
ун-та. Сер. 14. Психология 1994. №3.
Вторая часть семинара проходит в интерактивной форме, цель которой состоит в актуализации знаний о качественных методах и специфике фокус –групп. Студентам необходимо сформулировать тему, цель и задачи исследования, для решения которой наиболее адекватен метод фокус – групп. Необходимо написать вступительное слово модератора.
Семинар 22.
Методология социального эксперимента..
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения
1. Сущность научного эксперимента.
2. Методология и методика зксперимента.
3. Процедура экспериментирования.
4. Формирование групп в эксперименте.
5. . Ошибки и трудности в эксперименте
..
6. Классификация экспериментов
7. Социодраматургические и этнометодологические эксперименты.
8. Экспериментальные планы..
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 583–607.
Вторая часть занятия проводится в интерактивной форме. Организуется ассоциативный эксперимент, цель которого состоит в выявлении через серию ассоциаций образа человека. Эксперимент организуется по следующей схеме: Один человек выходит из учебной аудитории, группа выбирает участника, которого предстоит угадать.
Задаются следующие вопросы:
- Какай он по цвету?
- Какой геометрической фигуре соответствует?
- С каким цветком ассоциируется?
- С каким животным ассоциируется?
- Какой эмоции соответствует?
Путём синтеза ассоциаций участнику эксперимента необходимо идентифицировать
Загаданный образ.
Семинар 23
Применение тестов в прикладной социологии.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения
1.
Методология тестирования.
2.
Классификация тестов.
3.
Социометрические процедуры.
4.
Технология тестирования.
5.
Компьютерное тестирование.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 627– 665..
Вторая часть семинара – диагностика межличностных отношений с помощью теста Т. Лири. Тест предназначен
для исследования представлений субъекта о себе (реальное «Я» и идеальном «Я»), а также для изучения отношений в малых
группах. Студенты получат представление о способах обработки и интерпретации полученных результатов.
Практическое занятие 24.
Проведение опроса.
Цель занятия: формирование навыков проведения опроса.
По заказу Центра непрерывного образования или структурных подразделений НФИ КемГУ студенты проводят
опрос респондентов, обрабатывают полученную информацию, подготавливают фрагмент отчёта. Работа организуется в малых группах. На занятии лидеры малых групп представляют результаты своих исследований для публичного обсуждения,
анализируют процедуру проведения опроса, мотивацию респондентов, фиксируют особенности их поведения, обобщают
полученную информацию, предлагают рекомендации. Студенты выявляют проблемы и трудности, с которыми они столкнулись в ходе проведения опроса.
Семинар 25
Применение биографического метода в прикладной социологии
Форма работы – анализ статей Н.И. Козловой «Опыт социологического чтения «человеческих документов», или размышления о значимости методологической рефлексии», «Повесть о жизни с Алёшей Паустовским»: социологическое переписывание.
Вопросы для обсуждения:
1. Понимание личной истории.
2. Отношение к качественным методам в социологии.
3. Специфика метода анализа личных документов.
4. Понимание методологической рефлексии.
5 Проблема онтологического соучастия подопытного наблюдателя.
6. Сущность операции объективации объективирующего субъекта.
7. Понятие акта признания.
8. Способы работы с документами.
9. Проблема идиографии.
10. Понимание символической идиомы.
11.Понимание объективации общих социальных процессов.
12. Сущность реконструкции кристаллической решётки социального знания группы.
13. Объясните тезис: :Сама история – социальная база данных:.
14. Сущность социальной идентичности.
15. Сущность генлерной идентичности.
16. Идентичность в пространстве.
17. Понимание свободы от необходимости.
18. Свобода пересечения социальных границ и нарушения табу.
19. Сущность спонтанной социологии господствующих.
20 Понимание ритуальной профанации советских святынь.
21. Понимание стратегии смены идентичности.
22. Сущность кризиса идентичности.
23. История и миф.
24. Проблемы воспроизводства элиты.
Литература
1. Козлова Н.И «Повесть о жизни с Алёшей Паустовским»;:социологическое переписывание.- «Социологические
исследования».- 1999.-№5.- С 20-32.
2. Козлова Н.И Опыт социологического чтения «человеческих документов» или размышления о значимости методологической рефлексии. - «Социологические исследования».- 2000.- № 9.- С 22 – 30.
Семинар 26.
Применение контент -анализа в российской прессе.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1\Метод и исследовательская стратегия.
2. Количественный анализ.
3. Качественный анализ..
4. О формировании прессой образа этнического иммигранта.
4.1. Исследование проблемы этнической адаптации иммигрантов.
4.2. Особенности экономического предпринимательства.
4.3. Сущность термина «взаимности перспектив»
4.4. Понимание формулы Томаса.
4.5. Сущность социального образа.
4.6. Стратегии самообвинения и самооправдания.
4.7. Роль прессы в формировании образа иммигранта.
4.8. Характеристика эмоциональной тональности восприятия.
5 Приёмы, используемые прессой.
6. Анализ поведенческих и психологических характеристик этнического мигранта.
7. Образ кавказского иммигранта.
8. Два типа образа этнического иммигранта.
9. Какие последствия жизни иммигрантов для России?.
10. Анализ социально-психологических механизмов обвинения и стигматизации
Литература
Бойко О.В. Репрезентация социальных проблем в Российской прессе 90-х годов.- Социологические исследования.-2002.№8.- С 120- 128.
Титов В.Н. О формировании прессой образа этнического иммигранта. - Социологические исследования.- 2003.- №11.- С
41- 50.
Семинар 27.
Контент -анализ художественных текстов.
На основании статьи В.В. Куркина «Контент- анализ художественных текстов» происходит обсуждение возможностей
применения данного метода в литературе. Вопросы для обсуждения
1.
Концепция несовместимости контент – анализа с литературными текстами.
2.
Причины неприложимости методов социальных наук к художественным текстам.
3.
Понимание неявного содержания текста.
4.
Декодирование скрытого содержания текста.
5.
Значение языковых единиц текста.
6.
Сущность лингвоформального контент- анализа.
7.
Характеристика культурно-контекстуального континиума.
8.
Анализ предметной темы.
9.
Характеристика единиц анализа художественных текстов.
10.
Анализ текстового смысла.
11.
Сущность этапов перекодирования художественной информации.
12.
Понимание структурного и сравнительного анализа.
На втором этапе практического занятия студенты вы- являют особенности их восприятия современного мужчины и
современной женщины и проводят сравнительный анализ их образов.В начале занятия студентов просят быстро, не задумываясь
о логичности и важности, написать 10 коротких ответов на вопросы:
Современный мужчина – какой он?
Современная женщина – какая она.?
Время на ответы – 10 минут. На бланках – ответах следует отметить пол респондента.
После этого происходит обсуждение целей исследования, студенты выделяют предмет и объект , единицы контекста и
счёта.
Оставшаяся часть занятия посвящена кодированию ответов, которое проводится с помощью категориальной сетки. По
результатам занятия студенты пишут отчёт.
Литература
Куркин В.В. Контент-анализ художественных текстов- «Социс» - 1991.- С 60-66
Семинар 28
Применение контент – анализа на телевидении и в прессе.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения:
1. . Методология и методика социологического исследования.
2. Контент – анализ в жанре рекламных сообщений.
3. Контент – анализ в зарубежной и российской прессе.
4. Типичные ошибки документов в социологическом исследовании.
5. Разработка классификатора.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 555–582..
Федотова Социология коммуникаций.
Семинар 29.
Теория и методология выборки.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения
1. Основные понятия и сущность выборочной совокупности.
2. Типы и методы выборки.
3. Методы вероятностной (случайной) выборки:
3.1. Простой случайный отбор.
3.2. Систематический отбор.
3.3. Районированная и стратифицированная выборка.
3.4. Гнездовая выборка.
4. Методы невероятностной (неслучайной) выборки:
4.1. Квотная выборка.
4.2. Многоступенчатая выборка.
5. Идеальные и реальные совокупности.
6. Расчёт объёма выборки.
7. Ошибка выборки.
8. Контроль и ремонт выборки.
9. Паспортичка выборки.
10. Репрезентативность выборки.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 81– 143...
Семинар 30.
Методы политических исследований.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения
1. Опросы на входе и выходе.
2. Сущность праймериза.
3. Специфика опросов на выходе.
4. Политический рейтинг.
5. Эмоциональная составляющая политической культуры.
6. Образ политика – лидера и возможности его изменения.
7. Образы политиков в представлении россиян.
8. Барьеры восприятия публичного образа политика.
9. Бессознательные аспекты имиджа политического лидера.
10. Динамика и прогнозирование рейтинга доверия политическим лидерам России.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 505–515..
Полис .- 2000.- №2, №3 , №4, №6
Полис.- 1997.-№4., №6.
Семинар 31.
Маркетинговое исследование.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения
1. Цели и задачи маркетингового исследования.
2. Проблема выборки и репрезентативности.
2. Трудности в общении заказчика и исследователя.
4. Бриф и брифинг.
5. Методические и технические приёмы исследования.
6. Лабораторный опрос.
7. Домашний тест.
8. Личное интервью.
9. Кабинетное исследование.
10. Телефонный опрос.
11. Содержание вопросника: человеческие ценности и стили жизни.
.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 449– 484.
Семинар 32.
Анализ эмпирических данных.
Форма работы – эвристическая беседа.
Вопросы для обсуждения
1. Общие принципы анализа данных.
2. Анализ одномерных распределений.
3. Характеристика номинальной шкалы.
4. Характеристика ранговой шкалы.
5. Интервальная шкала.
6. Анализ двумерных распределений.
7. Табличное представление данных.
8. Техника редактирования таблиц.
9. Графическое представление данных.
Вторая часть занятия проходит в форме практической работы по отработке навыков анализа представленных социологических данных, осуществляется их одномерное и двумерное распределение.. Студенты используют табличное и графическое
представление данных.
Литература
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С 187– 242.
Семинар 33.
Публичная защита научных отчётов.
Семинар проходит в виде публичной защиты отчётов по результатам проведённых социологических исследований.
Методические указания студентам по организации самостоятельной работы.
Уважаемые студенты!
Целью изучения данного курса является формирование исследовательских навыков, развитие аналитических способностей, систематизация знаний по методологии и методике социологического исследования
Вам необходимо письменно на формате А-4 выполнять предложенные задания. Условием допуска к экзаменам является
полный объём представленных работ.
Самостоятельная работа №1.
Ответьте письменно на вопросы:
 В чем состоит различие и взаимосвязь онтологической и гносеологической функций социологической науки?
 Каким образом и почему меняется последовательность этапов социологического исследования в отдельных исследовательских парадигмах?
 Какие функции выполняют отдельные части программы социологического исследования?
 Чем обусловлено содержание цели исследования и в чем состоит её отличие от исследовательской темы?
 Откуда выводятся содержательные задачи исследования?
 Какие виды концептуальных понятий используются в модели исследования и откуда выводятся их определения?
Самостоятельная работа №2.
На формате А-4 подготовьте ответы на следующий перечень вопросов:
 Какие признаки объекта и предмета исследования подвергаются опреационализации и чем отличаются операциональные понятия от концептуальных понятий?
 Как связаны операциональные понятия и переменные социологического исследования и чем обусловлен их выбор?
 Чем отличается природа причинности в естественных науках и в социологии?
 Какие виды переменных лежат в основе построения объяснительной модели исследования?
 Какова логическая структура гипотезы в социологическом исследовании?
 Что составляет содержание гипотезы-основания и гипотезы следствия?
 Что составляет содержание показателя исследования и какова природа его связи с исследовательской переменной?
 Чем по своему содержанию показатель исследования отличается от индикатора?
 Как выбор измерительной шкалы зависит от вида переменной исследования?
 Каковы преимущества и недостатки различных способов построения индексов?
 Какие существуют виды типологизации и в чем состоит отличие в их построении?
Самостоятельная работа №3.
Вам предстоит выполнить письменно следующие задания:
. Выделите социальную проблему и определите её содержание.
. Определите объект и предмет исследования в рамках данной проблемы, характер их соотнесенности.
. Опираясь на понимание объекта, предмета исследования, их соотнесенности, сформулируете тему исследования.
Исходя из темы исследования и степени её разработанности, сформулируйте цель исследования.
Выделите отдельные составляющие содержания цели исследования, и на их основе сформулируйте задачи исследования.
Исходя из существующих теоретических знаний, определите теоретические основы исследования.
Определите эмпирический объект исследования.
Самостоятельная работа №4
Подготовьте в письменном виде ответы на следующие вопросы:
В рамках выбранных теорий, сформулируйте сущностное и содержательное определения объекта и предмета исследования.
. Исходя из выделенных содержательных характеристик объекта и предмета исследования, проведите операционализацию данных понятий.
. Исходя из выделенной совокупности операциональных понятий, обоснуйте выбор переменных исследования.
. Исходя из выбранных переменных, сформулируйте гипотезы-основания исследования.
. Для переменных, составляющих содержание гипотез-оснований исследования, сконструируйте показатели исследования.
. Исходя из сконструированных показателей исследования, сформулируйте гипотезы-следствия исследования.
. Обоснуйте метод измерения показателей, составляющих содержание гипотез-следствий исследования.
Самостоятельная работа №5.
По материалам научной статьи, опубликованной в журнале «Социологические исследования» и содержащей описание
эмпирического исследования, воссоздайте программу, которая легла в его основу. Письменно ответьте на вопросы:
- Какую проблему решают авторы с помощью данного исследования?
- В чём её новизна и актуальность?
- Каковы цель и задачи исследования?
- Какие задачи основные, а какие могут быть представлены как дополнительные?
- Выявите объект и предмет исследования.
- Определите ключевые понятия исследования и, по возможности, дайте их теоретическую и эмпирическую интерпретацию (как это делали авторы статьи).
- Проведите анализ предмета исследования и гипотезу исследования.
- Проанализируйте выборку и способ сбора, обработки и анализа данных, используемых в исследовании.
Самостоятельная работа №6..
Уважаемые студенты!
Вам необходимо составить программу своей научной работы.
Это может быть курсовая работа. Вам необходимо обсудить её в группе. С программой должны заранее ознакомиться
назначенные преподавателем « рецензент» и «оппонент» из числа студентов. На занятии моделируется защита студентом своей
научной работы.
Самостоятельная работа №7
Уважаемые студенты!
Вам необходимо разработать программу социологического наблюдения и изложить её в следующей последовательности:
- Определить цель и задачи наблюдения.
- Выявить объект и предмет наблюдения.
- В зависимости от вида наблюдения выбрать способы наблюдения
- Определить способы регистрации наблюдаемого объекта, его действий и изменений.
- Разработать регистрационную карточку.
- Представить протокол наблюдения.
После организации наблюдения необходимо обработать и проинтерпретировать полученную информацию. Путём логического обобщения данных сформулировать выводы.
- Составить отчёт о результатах наблюдения. Отчёт должен содержать информацию об объекте, предмете, месте и обстоятельствах проведённого наблюдения информацию о способе наблюдения и роли наблюдателя, характеристику наблюдаемых
индивидов, социальных групп, способов общения и деятельно- сти в определённых ситуациях, рекомендации по практической
реализации социологической информации.
Самостоятельная работа №8.
Уважаемые студенты!
Вам необходимо разработать анкету для заочного опроса и провести пилотажное исследование с последующей коррекцией первого варианта ответа.
Самостоятельная работа №9.
Подготовьте в письменном виде ответы на следующие вопросы
Каковы особенности получения знания в методе опроса?
 Каковы достоинства и недостатки анкеты как измерительного инструмента и особенности её построения?
 От чего зависит количество содержательных контактов в телефонном опросе?
 Каковы этапы проведения почтового опроса, позволяющие повысит численность ответов?
 Каковы требования к построению и размещению в газете (журнале) прессовой анкеты?
 Чем обусловлено повышение глубины содержания оценок, получаемых с помощью метода интервью в сравнении с
методом анкетного опроса?
Самостоятельная работа №10.
С помощью практикума по «Социальной психологии» под редакцией Т.В. Фоломеевой .-М: Аспект Пресс, 2006.- С 105 126, Вам необходимо провести социометрический тест по следующей схеме:
- Выбрать группу для исследования. Выделить для неё наиболее значимые сферы совместной деятельности.
- - Составить вопросник, включая в него несколько разных критериев: общий критерий типа «С кем бы Вы хотели оказаться во вновь организованной группе (класс, студенческая группа, отдел) в случае реорганизации?» и специальные критерии,
связанные, к примеру, с неформальным общением в группе и с выполнением групповых задач, или проективные ситуации «если
бы».
- Составить письменно инструкцию, обратив особое внимание на мотивировку участия группы в исследовании.
- Провести социометрический опрос группы.
- Построить матрицы для каждого критерия отдельно. Подсчитать суммы сделанных выборов. Подсчитать сумму взаимных выборов.
- Отметить номера членов группы, чей статус зависит от критериев, и тех, у кого он не зависит от критерия выбора.
- Построить социограмму выбора по каждому критерию.
- Начертить индивидуальные социограммы двух популярных и двух непопулярных членов группы по общему критерию.
Вычислить индивидуальные положительные статусы членов группы по каждому критерию. Выделить популярных и непопулярных членов группы, чьи статусы не изменились от критериев выбора.
- Подсчитать групповые индексы: взаимности выборов, положительной экспансивности ( индексы экспансивности считать только для непараметрической соцометрии) и интеграции. Вычислить индекс групповой сплочённости. Сделать вывод о
значимости критерия , его интегрирующей функции.
- Сделать выводы о надёжности полученных результатов проведённого исследования.
- Составить психологический портрет группы. Его написание предполагает популярное изложение основных результатов социометрического исследования, в котором не используются специальные психологические термины.
Примечание. Задания должны быть аккуратно оформлены, на титульном листе указывается, кто и когда провёл исследование. Таблицы и социограммы должны иметь номер, название и комментарий.
Самостоятельная работа № 11.
Подготовьте письменно ответы на следующие вопросы:
Каково соотношение проблемной ситуации и проблемы исследования?
Какова структура методико-процедурного раздела исследовательской программы?
Что представляют собой метод и методика прикладного социологического исследования?
Почему разработка программы исследования требует высокой квалификации социолога?
В каких целях применяется наблюдение в социологических эмпирических исследованиях ?
Какие этапы исследовательской деятельности определяет наблюдение?
Что определяет достоверность и эффективность результатов наблюдения?
Какие преимущества и недостатки у метода включенного наблюдения по сравнению с другими разновидностями метода
наблюдения
Самостоятельная работа №12.
Уважаемые студенты!
Вам необходимо обработать методом контент- анализа содержание письма, опубликованного в газете или в журнале по
следующим основаниям кодификатора:
Тип автора (один человек, два и более человек, ситуация не ясна)
Группа, к которой принадлежит автор:
Неформальная группа ( семья, друзья),
Формальная группа (производственный коллектив, учебная группа)
Ситуация не ясна.
Пол автора ,
Возраст автора ( молодёжь, лица среднего возраста, лица старшего возраста, ситуация не ясна)
Количество проблем, рассматриваемых в письме,
Локальность проблем, поднятых в письме. (мир, страна, город, предприятие, частная жизнь).
Сфера общественной жизни (промышленность, сельское хозяйство, транспорт, строительство, социальное обеспечение)
Типы суждений (оценочные, аналитические, конструктивные, другие типы суждений).
Самостоятельная работа №13.
Письменно ответьте на следующие вопросы:
Какова логическая последовательность проведения традиционного анализа документов?
Каковы особенности выделения смысловых единиц в контент-анализе?
Что представляет из себя категориальная модель предмета контент- анализа?
Что такое система единиц контент- анализа?
Какие стандартные документы используются в процедуре контент- анализа?
Что такое адекватность документов, изучаемых посредством контент-анализа?
Самостоятельная работа №14.
Уважаемые студенты!
Проведите исследование образов современной женщины и современного мужчины в СМИ. Качественное выполнение
задания требует определённой теоретической подготовки – знание концепций социального восприятия и социальных стереотипов, гендерной концепции маскулинности и феминности.
Цель контент- аналитического исследования: выявить характер освещения в газетных публикациях образов современного современного мужчины и современной женщины
Предмет: сравнительный анализ современного мужчины и современной женщины, их социально-психологических и
гендерных характеристик, выявленных в газетных публикациях.
Объект: определённая выборка какой-либо конкретной газеты, номера которой можно выбрать по своему усмотрению.
Единица анализа: отдельная публикация в газете или журнале.
Категориальная сетка контент- анализа
Социально-демографические характеристики ( пол, возраст, социальная общность – этническая, профессиональная и др.)
Виды деятельности (трудовая, общественная, досуг, быт, учебная, игровая)
Отношение к обществу, большим социальным группам (патриотизм, уважение к другим народам, доброжелательное отношение к другой стране, независимость от социального окружения, интерес к политике, космополитизм, национализм, враждебное отношение к другой стране, зависимость от социального окружения, аполитичность)
Отношение к труду, деловые качества.
Отношения к малым группам непосредственного окружения.
Отношение к людям.
Отношение к себе.
Отношение к собственности.
Общая направленность личности.
Жизненный опыт, образ жизни.
Внешность и поведенческие привычки.
Самостоятельная работа №15.
Уважаемые студенты!
Вам необходимо проанализировать проблематику в социологических журналах.
Цель контент- аналитического исследования – определить частоту и объём упоминаний методологической и методической проблематики в журналах «Социологические исследования»и Вестник Московского университета».-Серия 18.- Социология
и Политология. Выборка: каждый второй номер журнала за определённый период.
Качественные (смысловые единицы) контент- анализа:
Проблематика по методологии и методике социологического исследования ( теоретические публикации, эмпирические
публикации, обзорно-библиографические публикации)
Количество упоминаний, объём упоминаний.
Авторы (Москва, Санкт- Петербург, другие города, зарубежные).
Ссылки на литературу ( отечественные авторы, зарубежные авторы, англоязычные авторы).
Конкретная проблематика в методологии и методике социологических исследований.
Объекты социологических исследований ( производство, бизнес, управление, образование, наука, силовые структуры,
массовая коммуникация, реклама, право, семья, спорт, культура)
Респонденты
Методы
Анализируются только публикации по методологии и методике социологических исследований, где данная проблематика составляет более 50% содержания.
Объём упоминаний категорий подсчитывается в количестве печатных знаков или страниц. После кодирования информации и соответствующей её подготовки необходимо подготовить отчёт и сдать его для проверки преподавателю.
Самостоятельная работа №16.
Цель данного упражнения – обеспечить актуализацию знаний о качественных методах и специфике фокус –групп.
Уважаемые студенты!
Вам необходимо письменно указать основные особенности метода фокус – группы и сформулировать его определение.
Какие требования существую к подбору участников фокус- группы, и каковы приемы организации групповой дискуссии?
Вам предстоит сформулировать тему, цель и задачи исследования для решения которых наиболее адекватен метод фокус – групп.
Самостоятельная работа №17.
Уважаемые студенты!
Вам необходимо подготовить программу качественного исследования, включающую цель, задачи, условия рекрутмента
и основные блоки интервью – гайда. Напишите вступительное слово модератора.
Самостоятельная работа №18.
Письменно ответьте на предложенные вопросы:
 В каких случаях применяется квотная выборка и в чем её преимущества перед случайной выборкой?
 В чем различие в отборе единиц исследования в панельном и лонгитюдном исследовании?
 Какие существуют критерии классификации методов сбора данных, и какова совокупность методов, формируемых на
основе данных критериев?
 Какие функции могут выполнять эксперты в рамках метода экспертной оценки, и каковы способы реализации этих
функций?
 Статус получаемого знания при использовании методов качественного социологического исследования и его особенности в отдельных качественных методах?
Самостоятельная работа №19.
Письменно ответьте на предложенные вопросы:
 В чем преимущества и недостатки контролируемого эксперимента в социологическом исследовании, и каковы этапы
его проведения?
 В чем отличие шкал, используемых в тестировании от шкал, используемых в анкетном опросе?
 Какова последовательность подготовки к обработке на ЭВМ открытых и закрытых вопросов?
 Какие методы анализа данных используются при проверке гипотез-следствий в социологическом исследовании?
 Какой метод анализа данных используется для выделения скрытых (латентных) переменных и каким образом определяется их типологические признаки?
 Каким образом используется теоретическая модель исследования для объяснения результатов проверки гипотезыоснования?
 Какова логическая схема построения научного отчета и её отличие от логики анализа данных?
Самостоятельная работа №20.
Письменно ответьте на следующие вопросы:
Чем отличается метод наблюдения от метода анализа документов?
В каких целях применяется метод наблюдения в эмпирических социологических исследованиях?
Что такое карточка наблюдения и какова её структура?
Какие этапы исследовательской деятельности определяет программа наблюдения?
Что представляет собой операционализация понятий в прикладном социологическом исследовании?
Как определяются цели и задачи прикладного социологического исследования?
Самостоятельная работа №21.
Письменно ответьте на следующие вопросы:
Что представляет:
социологический эксперимент,
независимые переменные,
зависимые переменные,
экспериментальная ситуация,
экспериментальный объект,
В чём заключается различие между:
Реальным и мысленным экспериментом.
Проективным и ретроспективным экспериментом.
Естественным и лабораторным экспериментом.
Теоретическим и методическим этапом подготовки социологического эксперимента.
Самостоятельная работа №22.
Письменно выполните следующие задания:
Обоснуйте метод построение и размер выборочной совокупности исследования
Исходя из показателей исследования и выбранного метода сбора данных, сконструируйте индикаторы исследования.
Обоснуйте методы обработки и анализа первичных данных исследования.
Исходя из выбранных методов обработки и анализа первичных данных, сконструируйте шкалы и индексы, необходимые
для измерения и анализа.
Исходя из состава выбранных индикаторов и шкал, постройте инструмент измерения.
Самостоятельная работа №23.
Уважаемые студенты!
Вам предстоит выполнить письменно указанные задания.
Обоснуйте метод построение и размер выборочной совокупности исследования.
Постройте организационную схему исследования.
Проведите пилотажное исследование.
Проведите ввод первичных данных в компьютер.
Проведите обработку и анализ первичных данных исследования.
На основе анализа данных, определите, в какой мере подтверждаются гипотезы-следствия исследования.
Исходя из того, в какой мере подтверждаются гипотезы-следствия, определите истинность или ложность гипотезоснований исследования.
Дайте теоретическое объяснение истинности или ложности гипотез-оснований исследования.
Определите способы обобщения и представления результатов исследования.
В случае подтверждения истинности
тическому использованию результатов исследования.
гипотез- оснований исследования, разработайте рекомендации по прак-
Самостоятельная работа №24.
Письменно ответьте на следующие вопросы:
В чём заключается сущность социологического эксперимента?
Какова структура социального эксперимента?
Какие этапы включает в себя проведение социального эксперимента?
Укажите типы социальных экспериментов.
В каком виде представляются результаты социальных экспериментов?
Что представляет собой независимая переменная (экспериментальный фактор) и зависимая переменная в эксперименте?
Каковы трудности в проведении социальных экспериментов?
Чем определяется значимость эксперимента в социологических исследованиях?
Самостоятельная работа №25.
Письменно объясните, в чём заключается различие
Между закрытыми и открытыми вопросами в анкете.
Основными вопросами и вопросами – фильтрами.
Групповым и индивидуальным анкетированием.
Стандартизированным и нестандартизированным интервью.
Панельным и глубинным (клиническим) интервью.
Интервью с рядовыми респондентами и интервью с экспертами.
Письменно ответьте на следующие вопросы:
Какова классификация вопросов анкеты по их логической направленности?
Какова классификация вопросов анкеты по характеру ответов на них?
В чём состоят особенности индивидуального анкетирования?
Что представляет собой групповое анкетирование?
Каковы особенности массового опроса?
В чём состоит своеобразие экспертного опроса?
Какие способы фиксирования ответов респондентов применяются в процессе интервьюирования?
Каковы структурные компоненты процесса социологического прикладного исследования?
Самостоятельная работа №26.
Письменно объясните, в чём заключается различие:
Между генеральной и выборочной совокупностью.
Случайными и систематическими ошибками выборки.
Случайной и систематической выборкой
.Квотной и кластерной выборкой.
Маршрутной и стратифицированной выборкой.
Раскройте сущность понятий:
Многоступенчатая выборка
Доверительный интервал
Среднее арифметическое
Репрезентативность выборки.
Дополните предлагаемый перечень недостающими компонентами, влияющими на объём выборки.
Самостоятельная работа №27.
Письменно ответьте на следующие вопросы:
Что обеспечивает применение выборочного метода в социологическом исследовании?
Что такое выборка и почему необходима её репрезентативность?
Что представляет собой генеральная совокупность и какова с ней связь совокупности выборочной?
Что называется валидностью?
Укажите ошибки выборки.
Что представляет собой интервал доверительности?
Чем характеризуется случайная выборка?
Каковы особенности систематической выборки?
Раскройте сущность квотной выборки
В чём состоят особенности кластерной выборки?
В чём заключается своеобразие маршрутной выборки?
В чём состоят особенности стратифицированной выборки?
Каковы особенности многоступенчатой выборки?
Каково содержание основных принципов выборочного исследования?
Самостоятельная работа №28.
Письменно объясните, в чём заключается отличие:
Корреляционного анализа от факторного.
Номинальной шкалы от ранговой и интервальной.
Диаграммы от гистограммы.
Выберите правильное определение:
Социологическое измерение- это процедура, посредством которой объекты исследования характеризуются:
А) в количественных измерениях,
Б) в качественных измерениях.
Интерпретация данных – это процесс приписывания …Необходимо продолжить данную фразу, чтобы стала понятной
сущность рассматриваемой социологической процедуры.
Самостоятельная работа №29.
Письменно ответьте на предложенные вопросы:
В чём состоит контроль первичной информации, полученной в эмпирическом социологическом исследовании?
Что представляет кодирование социологического инструментария?
Сущность социологического измерения.
Укажите известные Вам типы шкал.
Какие типы группировки используются в социологическом исследовании?
В чём состоит сущность формализации?
Что представляют собой относительные и абсолютные частоты?
Посредством каких графических способов представляются эмпирические социологические данные?
Что такое статистическая связь?
В чём состоит сущность корреляционного анализа?
Что представляет собой факторный анализ?
Самостоятельная работа №30.
Письменно ответьте на предложенные вопросы:
Укажите характерные черты кластерного анализа.
Каковы особенности типологического анализа?
Что такое интерпретация данных и каковы её основные принципы?
Чем характеризуется итоговый отчёт по результатам социологического исследования?
Какова сущность социального прогнозирования?
Каковы особенности реализации результатов социологического исследования на практике?
Самостоятельная работа №31.
Напишите научный отчет по результатам исследования, включающий теоретическое и методическое обоснование программы исследования, содержательный анализ результатов исследования и рекомендации по практическому их использованию,
предложения по дальнейшим направлениям исследования данной проблемы.
Неделя
1
2
График организации самостоятельной работы студентов в осеннем семестре.
Работа с кон- Подготовка
студентов
к
практиче- Разработка про- Выполнение домашспектом лекций ским/семинарским занятиям: чтение перво- ектов/решение
него
задания,
источников, дополнительной литературы, задач и упраж- направленного
на
учебников.
нений
закрепление и систеКонспектирование
матизацию знаний:
прочитанного
ответы на контрольные
вопросы/выполнение лабораторных работ
1 час
Конспектирование статьи Н.Н. Лапина
Самостоятельная
«Предмет и методология социологии» из
работа № 1 – 1час
журнала «Социс- 2 часа .
1 час
3
1 час
4
1 час
5
1 час
6
1 час
7
1 час
8
1 час
9
1 час
10
1 час
11
1 час
Чтение статей из журнала «СОЦИС» Балог
А. Социология – мультипарадигмальная
наука?– «Социологические исследования».2002.- №7.
2. Кирдина С.Г. Импорт концепций, прежние подходы или новые самостоятельные
теории? .- «Социологические исследования».- 2001.- №8.
3. Дридзе Т.М. Станет ли социология
«наукой наук об обществе»? – «Социологические исследования».- 2001.- №3.- 2 часа
Чтение раздела базового учебника Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА
– М, 2004.- С 25- 60.- 2 часа
Подготовка к семинару: . Добреньков В.И,
Кравченко А.И. Методы социологического
исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С
665 – 697..- 2 часа
Чтение главы базового учебника Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М,
2004.- С 249– 281..- 2 часа.
Чтение раздела базового учебника . Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА
– М, 2004.- С 147 -187 – 3 часа
Конспектирование статей Толстова Ю.Н. О
системности социологических объектов.«Социологические исследования». – 2001.№7
Хиценко В.Е. Несколько шагов к новой
системной методологии. «Социологические
исследования».- 2001.-№ 3 – 2 часа
Подготовка к семинару Добреньков В.И,
Кравченко А.И. Методы социологического
исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С
167 – 171.
Тощенко Ж. Т. О понятийном аппарате
социологии.- «Социологические исследования».- 2002.- №9.- С 3- 16 – 2 часа
Чтение раздела базового учебника «Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА
– М, 2004.- С 67 –70.
Ельмеев В.Я. Проблемы метода современной теоретической социологии.- «Вестник
Московского университета».-Серия 18.Социология и Политология.- 1998.-№2.С88-99.
Зиновьев А. Предмет и методы логической
социологии.-«социально-гуманитарные
знания».- 2000.-№6.-С 130- 139 – 2 часа
Подготовка к семинару
Добреньков В.И,
Кравченко А.И. Методы социологического
исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С
Самостоятельная
работа №2 – 1час -
Подготовка
студентов
к
контрольной
работе/колло
квиуму
Итого
4 часа
4 часа
.
Самостоятельная
работа № –3 1час -
4 часа
.
Самостоятельная
работа № 4 1час -
4 часа
Самостоятельная
работа № 5 1час -
4 часа
Самостоятельная
работа № 6 -
4 часа
Самостоятельная
работа № 7
8 часов
Самостоятельная
работа № 8 -1 час
4 часа
Самостоятельная
работа № 11- 1 час
4 часа
Самостоятельная
работа №12- 1 час
4 часа
Самостоятельная
работа № 11- 1 час
4 часа
Разработка программы
соц.исследовани
я – 3 час
Разработка программы
соц.исследовани
я –4 часа
-
525 –554.
Бизюков П.В., Савельев Е.Б. Метод структурированного наблюдения при оценке
работы городского транспорта.- Социологические исследования.-1991.-№1.-С88-89.
Гуренко Е. Н. Два года «встроенного
наблюдения».- Социологические исследования.-1990.-№5.- С 125-129.
2 часа
12
1 час
Контент-анализ
письма –2 часа
13
1 час
14
1 час
15
1 час
16
1 час
17
1 час
Подготовка к семинару №28
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы
социологического
исследования.М:
ИНФРА – М, 2004.- С 555–582..
Федотова Социология коммуникаций – 2
часа
Всего
17
26 часов
Подготовка к Семинару №25 Козлова Н.И
«Повесть о жизни с Алёшей Паустовским»;:социологическое переписывание.«Социологические исследования».- 1999.№5.- С 20-32.
Козлова Н.И Опыт социологического чтения «человеческих документов» или размышления о значимости методологической
рефлексии. - «Социологические исследования».- 2000.- № 9.- С 22 – 30.- 2 часа
Подготовка к семинару №26
Бойко О.В. Репрезентация социальных
проблем в Российской прессе 90-х годов.Социологические исследования.-2002.-№8.С 120- 128.
Титов В.Н. О формировании прессой образа
этнического иммигранта. – Социологические исследования.- 2003.- №11.- С 41- 50.2 часа
Проведение
контент-анализа
по материалам
_ресссы –4 часа
Самостоятельная
работа № 12
Подготовка к
контрольной
работе –
2 часа
5 часов
Самостоятельная
работа № 13 – 1 час
4 часа
Самостоятельная
работа № 14
7 часов
Подготовка к семинару №27
Куркин В.В. Контент-анализ художественных текстов.- Социологические исследования.- 1991 .- №.- С60-66. – 1 час
2 часа
Проведение
контент-анализа
социологических
публикаций –4
часа
Самостоятельная
работа № 15
5 часов
3 часа
17 часов
10 часов
2 часа
72
часа
Вопросы к экзамену в осеннем семестре
Социологическое исследование как отрасль социологической науки.
Понятие, структура и уровни современной социологической науки.
Понятие методологии науки
Теоретико-методологические основы социологического исследования.
Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании.
Программа как организационно-логическая основа социологического исследования.
Вводная часть программы как замысел исследования: содержание и способы разработки.
Виды социологического исследования.
Концептуальная и операциональная модели объекта и предмета социологического исследования.
Понимание концепции социологического исследования.
Операционализация концептуальных понятий социологического исследования.
Измерение в социологическом исследовании.
Переменные в социологическом исследовании.
Гипотезы социологического исследования.
Социальные показатели и индикаторы в социологическом исследовании.
Шкалы и индексы в социологическом исследовании.
Методы сбора данных в социологическом исследовании.
Количественные и качественные методы в социологическом исследовании.
Методика, техника и процедура в социологическом исследовании.
Анализ документов.
Метод наблюдения в социологическом исследовании.
Метод исследования случая.
Биографический метод.
Анализ и обработка данных в социологическом исследовании.
Многомерные методы анализа данных.
Обобщение данных и представление результатов.
Подготовка и представление научного отчёта.
График организации самостоятельной работы студентов в весеннем семестре
Неделя
Работа с конспектом лекций
Подготовка
студентов
к
практическим/семинарским занятиям: чтение первоисточников, дополнительной литературы, учебников.
Конспектирование
прочитанного
Разработка
проектов/решение
задач и упражнений
1
1 час
Разработать
анкету - 4 часа
2
1 час
3
1 час
Подготовка к семинару №14 Бутенко И.А.
Стандартизированное интервью и новые
технологии.- «Социологические исследования»- 1997.-№11.- С 100- 105.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы
социологического
исследования.М:
ИНФРА – М, 2004.- С 383 –397.
Красовский Б.П. Разговор по телефону.«Социологические исследования».- 2000.№2.- С 110- 114. – 2 часа
Чтение статей из журнала
Мягков А.Ю\ Обеспечение анонимности в
социологическом исследовании.- «Социологические исследования».- 1999.- №5.- С
107- 114.
Мягков А.Ю\ Экспериментальные стратегии диагностики и измерения искренности
респондентов. - «Социологические исследования».-2003.- №2.- С 115- 124 – 2 часа
Подготовка к сминару №16 Бутенко И.А.
Использование новых технологий при
опросах.- «Социологические исследования».- 2000.- №10..- С 118- 124.
Романович Н.А. Ситуации опроса глазами
респондента..- «Социологические исследования».- 1999.-№2.-С 123 – 126.- 2 часа.
Подготовка к семинару: .
Добреньков
В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М,
2004.- С 359–380.
Клюшина Н.А. Причины, вызывающие
отказ от ответа. – «Социологические исследования».- 1990.- №1.- С 98 – 104.
Мягков А.Ю. Влияние известных политических имён в формулировке вопроса на
результаты социологического исследования.- «Социологические исследования».2001.-№3.- С 94-103.
Назарова И.Б. Качество опроса: факторы
неответов.- «Социологические исследования».- 1999.-№11.-С 108-114. – 3 часа.
Подготовка у семинару Добреньков В.И,
Кравченко А.И. Методы социологического
исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.- С
336–358.- 2 часа
Подготовка к семинару
Дж. Морено «Социометрия»
4
1 час
5
1 час
6
1 час
7
1 час
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы
социологического
исследования.М:
ИНФРА – М, 2004.- С 397–414
Дмитриева Е.В. Фокус группы в маркетинге и социологии.-М.-1998.
Дмитриева Е.В Метод фокус – групп: про-
Выполнение
домашнего
задания,
направленного
на закрепление
и систематизацию
знаний:
ответы на контрольные вопросы/выполнение
лабораторных
работ
Самостоятельная работа №
8
Подготовка
студентов к
контрольной работе/коллокв
иуму
Итого
8 часов
Самостоятельная работа № 9
– 1час -
4 часа
.
Самостоятельная работа №
11 1час -
4 часа
.
Самостоятельная работа №
16 1час -
4 часа
Разработать
топик -гайд
Самостоятельная работа №
17 1час -
4 часа
Самостоятельная работа №
18 Самостоятельная работа №
19
4 часа
8 часов
8
1 час
9
1 час
10
1 час
11
1 час
12
1 час
13
1 час
14
1 час
15
1 час
16
1 час
Всего
16 часов
блемы подготовки, проведения, анализа.«Социологические исследования».- 1999.№8.
Колбин Г.А., Фросина Е.В. Фокус – группы на предприятии.- Социологические
исследования.-1999.-№2.
Фоломеева Т.В. Метод фокус – групп в
исследовании московской радиоаудиториии-би-си .-Вестник Московского. ун-та.
Сер. 14. Психология 1994. №3. – 4 часа.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы
социологического
исследования.М:
ИНФРА – М, 2004.- С 583–607- 2 часа
Самостоятельная работа №
20
Самостоятельная работа №
21- 1 час
4 часа
Подготовка к семинару №29
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы
социологического
исследования.М:
ИНФРА – М, 2004.- С 81– 143..- 2 часа..
Самостоятельная работа №
22- 1 час
4 часа
.Подготовка к семинару № 30
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы
социологического
исследования.М:
ИНФРА – М, 2004.- С 505–515..
Полис .- 2000.- №2, №3 , №4,
Полис.- 1997.-№4., №6.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы
социологического
исследования.М:
ИНФРА – М, 2004.- С 449– 484.
Самостоятельная работа №
23- 1 час
4 часа
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М:
ИНФРА – М, 2004.- С 187– 242
Самостоятельная работа №
25 – 1 час
4 часа
проведение
социологического исследования
Проведение
социометрии
Самостоятельная работа №
26
7 часов
Подготовка
научного отчёта
Самостоятельная
работа
№27
Проведение
опроса по заказу
Подготовка у семинару, «Публичная защита научных отчётов»
Самостоятельная работа №
24
Самостоятельная работа №
10.
4 часа
Подготовка
к
контрольной
работе – 2
часа
5 часов
Темы курсовых работ
1. Репрезентация социальных проблем в российской прессе.
2. Роль гендерного фактора в телевизионной рекламе.
3. Социально-психологическая оценка политической активности современных студентов.
4. Анализ читательских интересов современных школьников.
5. Причины распространения незарегистрированных браков среди молодёжи.
6. Психологический портрет Интернет - зависимых студентов.
7. Особенности трудовой мотивации персонала в государственных и негосударственных учреждениях.
8. Формы распространения девиантного поведения среди подростков.
9. Анализ предпочтений молодёжи в кинематографе.
10. Образ семьи по материалам российской печати.
11. Характеристика профессионального стереотипа психолога по материалам Интернета.
12. Восприятие образа красоты по материалам глянцевых журналов.
13. Социально-психологические проблемы молодой семьи.
14. Характеристика молодежных субкультур.
15. Социокультурные предпочтения в Кузбассе.
16. Идеальный родитель в представлении старшеклассника.
17. Социально-психологические проблемы разведённых родителей.
18. Анализ цветового восприятия школьниками образа политических деятелей.
19. Отношение к религии старшеклассников и студенческой молодёжи.
20. Социально-психологические проблемы инвалидов.
21. Исследование доверия политическим лидерам России и региона.
22. Проблемы детей разведённых родителей.
23. Репродуктивные установки молодых супругов.
24. Положение молодёжи на современном рынке труда.
25. Проблемы работающих студентов
26. Анализ детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
27. Характеристика идеального брачного партнёра по материалам городской прессы.
28. Анализ игровой компьютерной зависимости у школьников.
29. Проблемы семейного насилия.
30. Анализ ситуации безработицы в Кузбассе.
31. Потребность в психологических услугах на рынке труда.
32. Анализ требований работодателей к специалистам – психологам.
33. Анализ демографических процессов в современной России.
34. Отношение жителей города к жилищно-коммунальной реформе.
35. Анализ этнических стереотипов.
36. Анализ миграционных процессов на примере Кемеровской области.
37. Причины разводов в молодых семьях.
38. Взаимосвязь психологического климата коллектива с эффективностью
. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы.
Курсовая работа является научной разработкой конкретной темы в небольшом объеме в процессе обучения
по специальности. Являясь учебно-исследовательской работой, она должна быть приближена по своему содержанию и
форме к научному тексту, например, статьи или книги.
Курсовая работа по дисциплине «Методология и методика социологического ияяледования» представляет
собой первую научно – исследовательскую работу, которая
кроме теоретической главы должна включать и эмпирическую часть проведенного исследования. Ее объем
не превышает 40 – 45 машинописных страниц. В ходе работы студент должен овладевать техникой и этикой научной
работы, в частности, правильным составлением библиографии, что в дальнейшем сбережет ему много сил в дальнейшей работе над дипломом.
Курсовые работы отличаются от докладов и выступлений студентов на семинарских занятиях тем, что являются строго обязательными, выполняются каждым студентом в письменном виде. Курсовая работа не является пересказом изученного материала, а представляет собой его творческую переработку на основе знакомства с состоянием
исследований по избранной теме и самостоятельного грамотного применения понятийного и методологического аппарата науки.
Она не является и собственной интерпретацией проблемы, напоминающей школьное сочинение на свободную тему по литературе или публицистическую статью, так как курсовая работа всегда основывается либо на научной
проблеме, либо (чаще всего) на учебной и опирается на источники и вторичную научную литературу.
Курсовая работа не может быть целиком простой компиляцией и составляться из фрагментов статей и книг.
Она должна иметь структуру, которая наполнена однородным научным содержанием: фактами, данными, раскрывающими взаимосвязь между явлениями, аргументами и т.д. и содержать нечто новое: обобщение обширной литературы,
материалов эмпирических исследований, в котором проявляется авторское видение проблемы и ее решения. Этот
принцип является непреложным: структура курсовой работы остается неизменной, но по мере обучения меняется ее
содержание: углубляется фундаментальность исследования проблемы, что внешним образом проявляется в росте количества первоисточников и удлинения списка литературы.
Таким образом, курсовая работа является студенческим квалификационным учебно-научным произведением,
посвященным самостоятельной разработке избранной проблемы. Она обладает всеми чертами научного произведения:
в ней четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, изложена степень
изученности проблемы, состояние ее исследования; она выполняется на основе знакомства с теоретическими подхо-
дами к проблеме, использования методологических знаний; содержит научные выводы, имеющие значение для дальнейших исследований проблемы и, таким образом, носит целостный, однородный и завершенный характер.
Порядок подготовки курсовых работ содержит следующие этапы:
1.
Выбор темы.
2.
Сбор материала, поиск литературы по теме, перевод иноязычных источников,
подготовка библиографии, составление личного рабочего плана.
3.
Подготовка первого варианта работы.
4.
Сдача подготовительного текста научному руководителю.
5.
Доработка текста по замечаниям научного руководителя.
6.
Сдача окончательно доработанного и оформленного текста.
7.
Получение отзыва и оценки работы от научного руководителя
8.
Защита курсовой работы.
При подготовке курсовой работы помимо самостоятельной работы студента, необходимой составляющей
успешного выполнения работы является взаимодействие студента с научным руководителем, который обеспечивает
формирование исследовательских навыков и, прежде всего, умения пользоваться методами научной работы.
Студент систематически работает над избранной темой в соответствии с индивидуальным рабочим планом и
один раз в две недели встречается с научным руководителем в день его консультации. На консультациях научный руководитель обязан оказать помощь в составлении личного рабочего плана студента, в определении направления разработки темы, выборе понятийного и методологического аппарата работы, основной источниковой литературы и материалов (что не исключает самостоятельный поиск источников и их изучение), в разработке структуры работы.
Курсовая работа должна быть сдана не позднее, чем за неделю до защиты, она должна быть правильно
оформлена и подписана автором на последней странице. Научный руководитель знакомится с работой, оценивает ее
содержание, проверяет соблюдение требований к оформлению.
Студенты защищают свою работу на заседании кафедры. Процедура защиты курсовой работы состоит из
краткого выступления студента о содержании работы и ее выводах, отзыва научного руководителя о работе студента
над темой и заключительного слова студента, в котором он высказывает свое отношение к замечаниям и пожеланиям в
адрес своей работы. Члены кафедры принимают решение об оценке курсовой работы на закрытой части заседания
кафедры. Оценка работы оформляется дифференцированным зачетом. Лучшие работы выдвигаются на конкурсы и
выставки. В дальнейшем студент подробно обсуждает с научным руководителем итоги работы над темой.
При невыполнении требований к научному уровню, содержанию и оформлению курсовой работы, научный
руководитель возвращает ее для доработки. Студенты, несвоевременно подготовившие курсовые работы или получившие неудовлетворительную оценку, к экзаменационной сессии не допускаются.
.Структура курсовой работы и стиль изложения текста
Курсовая работа содержит следующие части:
Титульный лист;
Содержание;
Введение;
Основная часть;
Заключение;
Список использованной литературы;
Приложения.
План представления курсовой работы выглядит следующим образом:
Титульный лист
Оглавление
Введение
Актуальность исследования
Цель работы.
Гипотеза исследования.
Задачи.
Объект исследования.
Предмет исследования.
Объем выборки.
Методы исследования.
Методики.
Методологические принципы.
Теоретико-методологическая основа исследования.
Научная новизна.
Практическая значимость.
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования ………………………………
Глава 2. Организация и методы исследования.
Характеристика выборки.
Этапы исследования.
Методы исследования
Методики исследования
Глава 3.Результаты экспериментального исследования ……
……………………..
Выводы
Заключение
Рекомендации
Список литературы
Приложения
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении делается обоснование выбора темы, формулируется предмет исследования, т.е. ставится научная
проблема, раскрываются цели и задачи работы, анализируется степень разработанности проблемы. Во введении могут
быть приведены в тезисной форме основные результаты.
Введение должно обязательно включать следующие элементы: актуальность исследования, цель, гипотеза,
задачи, объект, предмет, выборка, методологические принципы, теоретико-методологическая основа исследования,
методы исследования темы дипломной работы).
Заключение содержит краткую формулировку результатов, полученных в ходе работы. Для заключения могут быть использованы разные названия: «Заключение», «Выводы», «Итоги работы» и пр.
Текст, расположенный между введением и заключением является основной частью, которая имеет название
темы курсовой работы. Основная часть, как правило, состоит из нескольких, как минимум, из двух глав.
Главы могут быть (но не должны обязательно) разделены на параграфы. Деление работы на главы и параграфы осуществляется так, чтобы части работы были пропорциональными по объему и научному содержанию.
При делении текста работы на части следует руководствоваться таким эмпирическим правилом: введение в
курсовой работе должно быть не менее одной страницы. Из опыта следует, что оптимальный размер введения - до 10%
текста. То же самое относится к заключению, но все отклонения по объему должны быть в меньшую сторону. Остальной объем работы приходится на основную часть.
Введение и заключение никогда не делится на части. Не рекомендуется выделять более двух уровней иерархии частей основного текста. Деление текста на части и количество частей зависит от структурирования проблемной
области работы и стиля изложения материала. Главы и параграфы следует выделять в соответствии с логикой изложения, аргументацией ее основных положений.
Лучше всего руководствоваться следующими соображениями: глава - это часть текста, в которой содержится
большая смысловая единица, параграф - это подраздел текста внутри главы, содержащий логически важную часть
главы. Параграфы делятся на абзацы, в которых содержится небольшая, но законченная мысль. Заголовки глав и параграфов основной части должны быть краткими, четкими, последовательно раскрывающими содержание работы в целом.
При написании текста следует следить за тем, чтобы в ходе изложения не терялась основная мысль работы.
Следует постоянно контролировать соответствие содержания главы или параграфа их заголовкам. Если при написании
текста мысль отклонилась от темы, ее следует либо вернуть в нужное русло, либо скорректировать структуру работы в
соответствии с фактическим ходом изложения мысли. Следует постоянно проверять, носит ли аргументация логически
стройный характер.
Желательно, чтобы конец каждой главы, параграфа или абзаца имел логический переход к следующему. В
этой связи рекомендуется заканчивать каждый параграф и главу подведением их итогов, из которых бы логически
следовала необходимость дальнейшего рассмотрения проблемы, которое последует в новой главе или параграфе.
Можно начинать каждую главу или параграф с вводного абзаца, который говорит о чем пойдет речь дальше.
В современной научной литературе используется безличная манера изложения. Местоимение «я» не употребляется, местоимение «мы» также редко используется, следует использовать безличные фразы: «Можно считать,
допустим, что...». В научном тексте не используются слова и словосочетания обыденного языка: «очевидно», «общеизвестно», «само собой разумеется», «естественно». Также не следует также употреблять местоимения «что-то», «коечто», «что-нибудь» в силу их неопределенности.
3.6.4.Общие требования к оформлению курсовой работы
Работы оформляются на одной стороне листа формата А4 210 x 297 мм.
На каждой странице работы соблюдаются поля: левое – 30 мм, правое –10 мм, верхнее – 15 мм, нижнее 20
мм.
Курсовая работа может быть оформлена двумя способами: печатным или рукописным. В первом случае текст
печатается с использованием шрифта Times New Roman Cyr размером «14» через полтора межстрочных интервала. Во
втором случае текст пишется разборчивым почерком чернилами (пастой) синего или черного цвета, высота букв и
цифр должна быть не менее 2,5 мм.
Абзацный отступ в тексте равен 1,27 см. В тексте используются перенос слов и расположение текста по ширине листа.
Заголовки структурных частей работы печатают на отдельной строке, по середине листа, прописными буквами (СОДЕРЖАНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ и т.д.). Заголовки глав печатаются с абзацевого отступа прописными буквами, а заголовки разделов, подразделов печатаются с абзаца строчными буквами (кроме первой). Заголовки и
подзаголовки выделяются «полужирным» шрифтом. Переносы слов в заголовках не допускаются, точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Расстояние между текстом и заголовком должно быть равно двойному межстрочному интервалу, а между заголовками должно быть равно одному
полуторному интервалу. Каждую главу следует начинать с новой страницы.
Страницы нумеруют арабскими цифрами. Титульный лист входит в общую нумерацию работы, но на нем
номер страницы не указывается. Страницы ставят в середине верхнего или нижнего поля страницы.
Главы имеют порядковую нумерацию в пределах всей работы и обозначаются арабскими цифрами с точкой
конце. Введение и заключение не нумеруется. Разделы глав нумеруются арабскими цифрами в пределах каждой главы.
Номер раздела состоит из номера главы и номера раздела, разделенные точкой. Например, номером 1.3. обозначается
третий раздел первой главы. При необходимости каждый раздел может иметь подразделы. Номер главы, раздела, подраздела от названия заголовка следует отделять отступом.
Объем курсовой работы должен составлять 40- 45 страниц.
Оформленная курсовая работа должна иметь переплет. В случае необходимости папка со скоросшивателем
или специальная папка.
При написании курсовых работ автор обязан давать библиографические ссылки на источник, откуда он заимствует материал или отдельные результаты. Библиографическая ссылка обеспечивает фактическую достоверность
сведений о цитируемом документе, представляет необходимую информацию о нем, дает возможность разыскать документ, а также получить представление о его содержании, объеме, языке текста и т.п.
Внутритекстовые ссылки.
Внутритекстовые библиографические ссылки применяют в том случае, если значительная часть ссылки вошла в основной текст работы и изъять ее из текста и перенести под строку за текст невозможно, не заменив этот текст
другим.
Внутритекстовые ссылки оформляются в тексте работы в квадратных скобках.
Во внутритекстовой ссылке на произведение, включенное в список литературы, после упоминания о нем или
после цитаты, в квадратных скобках проставляют номер, под которым оно значится в списке [22].
Если ссылаются на определенные страницы какого-либо источника, то в квадратных скобках указывают номера страниц после номера источника через запятую [20, с.45].
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
В каждом семестре студент должен сдать экзамен. Условием допуска к экзамену является выполнение всех
видов самостоятельных работ и активная работа на семинарских и
практических занятиях.
1. Понятие о методологии науки. Основные методологические принципы.
2. Предмет социологии в единстве с методологией.
3. Программа социологического исследования и социологический исследовательский проект.
4. Логическая последовательность действий при разработке социологической программы.
5. Постановка исследовательской проблемы. Классификация проблем.
6. Определение объекта и предмета исследования.
7. Целеполагание в социологическом исследовании.
8. Определение и интерпретация понятий.
9. Операционализация понятий. Критерии отбора индикаторов.
10. Построение гипотез. Классификация гипотез.
11. Понятие метода, инструментария, методики, техники, процедуры исследования.
12. Классификация методов.
13. Выбор методической стратегии.
14. Проблема понятийного аппарата в социологии.
15. Причины кризиса понятийного аппарата в социологии.
16. Основные категории в социологии.
17. Классификация понятий в социологии.
18. Виды социологического исследования.
19. Социальное и социологическое исследования
20. Пробное и пилотажное исследования.
21. Точечное исследование.
22. Сплошное и выборочное исследования.
23. Описательное и аналитическое исследования.
24. Повторные исследования.
25. Полевое исследование.
26. Анализ случая.
27. Функции социологического знания.
28. Системность социологических объектов.
29. Социологическое наблюдение. Виды социологического наблюдения.
30. Этапы социологического наблюдения.
31. Метод опроса. Виды опроса.
32. Анкетирование. Композиция анкеты.
33. Виды анкетных вопросов.
34. Характеристика открытых вопросов. Процедура обработки открытых вопросов: посткодирование и
лексикометрия
35. Характеристика закрытых вопросов. Основные типы закрытых вопросов.
36. Методология и техника интервью. Виды интервью.
37. Экспертный опрос.
38. Методы экспертного опроса.
39. Маркетинговое исследование.
40. Методы политических исследований
41. Тестовая концепция вопроса.
42. Информационная концепция вопроса.
43. Индикаторная концепция вопроса.
44. Сущность расширенной информационной концепции вопроса.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Рекомендуемая литература (основная)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М: ИНФРА – М, 2004.Как провести социологическое исследование. М. 1985.
Морено Дж. Социометрия. М. 1958.
Сравнительная социология: избранные переводы. М. 1995.
Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М. 1994.
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М. 1998.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М. 1998.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Богомолова Н.Н., Мельникова О.Т., Фоломеева Т.В. Фокус-группа как качественный метод в прикладном социально-психологическом исследовании// Введение в практическую социальную психологию. М. 1994.
2. Давыдов А.А. Социология как метопарадигмальная наука// Социс. N9. 1992.
3.
Кабыща А.В. Некоторые методологические вопросы операционализации понятий в социологии// Вопросы философии. 1978. №2.
Лист- вкладка рабочей программы учебной дисциплины
Методология и методика социологического исследования
Список основной учебной литературы
*Указание о контроСоответствие
ле на момент переСведения об учебниках
ГОС (для феутверждения продеральных
граммы
дисциплин)
или соответДата
Внесение,
ствия требовапродление
ниям ООП (для
или исклюрегиональных
чение/ Поди вузовских) –
Наименование,
Автор
Год изпись отв. за
указание на
гриф
дания
метод ранедостаточно
боту
отраженные в
учебнике разделы
1
2
3
4
5
6
Методы социоло- Добреньков
2004
Соответствует
гического исслеВ.И, Крадования.М: вченко А.И.
ИНФРА.
Количество экземпляров в
библиотеке на
момент переутверждения
программы
7
30