gia_inyas

Государственная итоговая
аттестация
по иностранным языкам
(9 класс)
ГИА по иностранным языкам
(в новой форме)
• письменная часть (120 мин)
аудирование (30 мин)
чтение (30 мин)
грамматика и лексика (30 мин)
письмо (30 мин)
• устная часть (6 мин)
говорение (монолог – 1,5-2 мин
диалог – 2-3 мин)
09.00 – 14.00 время пребывания в ППЭ
Аудитории в ППЭ
• аудитория для ожидания устной части экзамена
• аудитория для подготовки участников ГИА к
устному ответу (по одному человеку за партой,
количество мест = количество аудиторий для устного
ответа)
• аудитории для устного ответа (аппаратура)
Организация оценивания
результатов устной части
экзамена
• оценивание по аудиозаписям ответов
• оценивание в аудитории.
Оценивание по аудиозаписям
ответов
• технический специалист (наблюдает за
соблюдением процедуры, обеспечивает аудиозапись
всего хода устной части экзамена, осуществляет
контроль времени)
• экзаменатор-собеседник (общается с участником
ГИА в рамках установленной процедуры проведения
устной части экзамена)
По окончании экзамена все файлы с аудиозаписями
устных ответов экзаменуемых кодируются и
переправляются в центр обработки информации, в
котором затем организуется проверка устных ответов.
Оценивание в аудитории.
• экзаменатор-собеседник(общается с участником ГИА в
рамках установленной процедуры проведения устной части
экзамена)
• технический специалист (наблюдает за соблюдением
процедуры, обеспечивает аудиозапись всего хода устной
части экзамена, осуществляет контроль времени)
• два экзаменатора-эксперта (оценивают устный ответ)
Оценивание устного ответа осуществляется непосредственно
во время ответа участника ГИА независимо каждым из двух
экзаменаторов-экспертов. Цифровая аудиозапись устного
ответа осуществляется в обязательном порядке.
Состав специалистов в ППЭ
• руководитель ППЭ 1 (общее руководство проведением
экзамена, контроль хода экзамена и условий пребывания
участников экзамена / Администратор)
• ответственный экзаменатор 1 (координация проведения
устной части экзамена в ППЭ / Специалист по ин. яз.,
специальная подготовка)
• экзаменатор-собеседник 1-2 (ведение устного экзамена,
общение с экзаменуемым / Специалист по
соответствующему ин. яз., хорошая дикция, произношение на
ин. яз., специальная подготовка)
• технический специалист 1 (аудиозапись, контроль времени в
ходе экзамена, контроль процедуры / компьютерная
грамотность)
• экзаменатор-эксперт 2 (Оценивание устных ответов /
Специалист по соответствующему ин. яз., специальная
подготовка)
Состав организаторов в ППЭ
• организаторы, обеспечивающие порядок и
проводящих инструктаж участников ГИА в
аудитории для ожидания (2)
• организаторы, обеспечивающие порядок в
аудитории для подготовки (2)
• организаторы, обеспечивающие перемещение
участников ГИА во время устной части экзамена (2)
• дежурные организаторы на входе в аудитории для
устного ответа (количество аудиторий)
• дежурные на этаже/этажах.
Материалы, необходимые для
проведения ГИА по ИЯ
1. пакет с заданиями и материалами для проведения и оценивания устной части
экзамена, содержащий:
• комплекты заданий С2, С3 для участников ГИА;
• комплекты заданий С2, С3 для экзаменатора-собеседника;
• комплекты карточек экзаменатора-собеседника для экзаменатора-собеседника;
• критерии оценивания выполнения заданий С2, С3;
• дополнительные схемы оценивания заданий С2, С3 (дополнительные схемы
оценивания являются приложением к экзаменационному материалу и готовятся
разработчиками экзаменационных заданий);
• протоколы оценивания устных ответов участников ГИА;
2. черновики для подготовки участников ГИА к ответу (чистые листы бумаги,
которые участники ГИА могут использовать во время подготовки к ответу);
3. средства цифровой аудиозаписи (компьютер, оснащенный микрофоном и
колонками или цифровой диктофон), достаточный объем памяти на жестком
диске или съемных носителях для записи и хранения всех файлов устных
ответов в центре обработки информации.
Проведение устной части
экзамена
•
•
•
•
•
•
•
•
•
вскрытие экзаменационного материала устной части экзамена за 1,5
часа до начала ответа первых участников ГИА 10. 20
распределение организаторов-собеседников и технических
специалистов по аудиториям для устных ответов
ознакомление экзаменатора-собеседника с комплектом заданий С2, С3;
комплектом карточек; рекомендациями 11.00 (запрещается
пользоваться телефонами и выходить из аудитории)
распределение карточек экзаменуемого по аудиториям для подготовки
и аудиториям для устного ответа
инструктаж участников ГИА по проведению устной части экзамена
организаторами (аудитория для ожидания) 12.05 – 12.10
переход первых участников в аудиторию для подготовки (количество
участников = количеству аудиторий для устного ответа) 12.10
подготовка первых участников ГИА к устному ответу в аудитории для
подготовки 12.10-12.20 (не менее 10 мин)
переход первых участников ГИА из аудитории для подготовки в
аудиторию проведения устного ответа 12.20
устный ответ участника ГИА (6 мин)
Устный ответ участника ГИА
• разминка до 2 мин (аудиозапись не осуществляется)
• монологическое высказывание по предложенной
теме (аудиозапись осуществляется без пауз)
• диалог-расспрос (беседа в предлагаемой ситуации),
продолжение аудиозаписи
• проверка записи устного ответа участника ГИА
техническим специалистом, сохранение файла,
подготовка устройства к записи устного ответа
следующего участника ГИА
Окончание устной части
экзамена
• Обеспечение формирования каталогов файлов с
аудиозаписями устных ответов участников ГИА;
• сбор заполненных и подписанных экзаменаторамиэкспертами схем оценивания заданий С2, С3,
протоколов оценивания (только для варианта
«оценивание в аудитории»);
• сбор всех экзаменационных материалов, не допуская
их выноса за пределы ППЭ (задания, карточки
экзаменатора-собеседника и т.п.).
В случае оценивания ответов участников экзамена по
аудиозаписям должно быть организовано хранение этих файлов в
период между экзаменом и процедурой оценивания устных
ответов, включая обеспечение сохранности аудиозаписей и их
защиту от несанкционированного доступа.
Инструкция для участников устной
части ГИА (в новой форме) по ИЯ
•
•
перемещение во время устной части экзамена будет проходить согласно
установленному расписанию через следующие помещения: аудитория
для ожидания , аудитория для подготовки к ответу на устной части
экзамена, аудитория для устного ответа, в которой проходит
собеседование с экзаменатором.
организатор, обеспечивающий перемещение участников ГИА во время
экзамена, пригласит Вас из аудитории для ожидания в аудиторию для
подготовки, где у Вас будет не менее 10 минут на выполнение
следующих действий:
– сесть за парту, где Вы можете ознакомиться с заданиями по устной
части экзамена;
– прочесть и понять содержание двух заданий;
– при необходимости сделать записи для ответа на чистом листе
бумаги (записи можно делать на любом языке, они не оцениваются,
но рекомендуется делать заметки на иностранном языке).
Инструкция для участников устной
части ГИА (в новой форме) по ИЯ
•
•
•
•
•
использовать словари или какие-либо другие справочные материалы
НЕ разрешается
по истечении отведенного на подготовку времени Вас пригласят в
аудиторию для устного ответа, с собой Вы берете только лист со
своими записями
в аудитории для устного ответа находится экзаменатор, он проводит с
Вами собеседование, выполняя роль партнера по общению
все Ваши ответы будут записываться в цифровом формате и
проверяться независимо двумя экспертами по специально
разработанным критериям.
ИЛИ
в аудитории для устного ответа находятся три экзаменатора, один из
них проводит с Вами собеседование, выполняя роль партнера по
общению, два других экзаменатора не участвуют в беседе, они только
оценивают Ваши ответы по специально разработанным критериям
Инструкция для участников устной
части ГИА (в новой форме) по ИЯ
•
•
•
•
перед началом выполнения заданий Вам будет предложено несколько
вводных вопросов, ответы на которые не оцениваются (в течение 1–2
мин.)
время выполнения каждого задания указано в этом задании,
предполагаемое время устного ответа не более 6 минут
ваше общение с экзаменатором-собеседником ограничивается только
экзаменационными заданиями
по окончании экзамена Вы должны покинуть этаж/ППЭ, НЕ
разрешается заходить в аудитории для ожидания и подготовки,
общаться с участниками ГИА, не сдавшими экзамен, хождение по
этажу/ППЭ запрещено.
Примерный график проведения ГИА
(в новой форме) по ИЯ
•
•
•
•
•
Ориентировочная пропускная способность одной
аудитории для устного ответа – 4 участника в час.
Время начала и окончания подготовки и устных
ответов участников указано из расчета:
подготовка участника – 10 минут
переход в аудиторию для устного ответа и
разминка – 5 минут
устный ответ – 6 минут
сохранение файла с цифровой аудиозаписью ответа
– 4 минуты
Примерный график проведения ГИА
(в новой форме) по ИЯ
•
•
•
рассадка участников 08.50 - 09.00
инструктаж участников, раздача КИМов 09.00 - 09.20
выполнение письменной части экзамена: 09.20 - 11.20
•
перерыв 11.20 - 11.35
•
инструктаж участников ГИА по проведению устной части экзамена
11.35 - 11.45
выполнение устной части экзамена 11. 45 - 13.21
№1 11. 45–11.55 (подготовка) 11.55–12.06 (устный ответ)
•
•
Основные понятия тестирования
Контроль
(от фр. contrôle – проверка, наблюдение)
– процесс определения уровня знаний,
навыков, умений обучаемого в
результате выполнения им устных
и письменных заданий
и формулирование на этой основе
оценки за пройденный раздел
программы, курса.
педагогические функции контроля
• обучающая – обеспечивается системой контрольных
упражнений и заданий, синтезирующих ранее усвоенный
материал;
• диагностическая – позволяет своевременно оценить
успешность/ неуспешность обучения и в зависимости от
результатов строить дальнейшую работу;
• корректировочная – реализуется в двух направлениях:
выявляется уровень знаний, умений, навыков учащихся, и
устанавливается степень соответствия используемых приемов
и заданий целям обучения;
• управленческая – обеспечивает управление процессом
овладения языковым материалом и речевыми умениями;
• оценочная – в отличие от диагностической, позволяет дать не
общую, а конкретную оценку результатам обучения, которая
может быть выражена в баллах, процентах и т. д.
По организационно-временному фактору
выделяют:
• поэтапный контроль, который определяет уровень
сформированности навыков и умений, а также
уровень владения знаниями относительно этапа
обучения и конечных целей обучения;
• конечный контроль, который устанавливает
соответствие/несоответствие уровня
сформированных навыков и умений, уровня
владения знаниями по отношению к целям обучения.
Конечный контроль проводится по завершении
обучения.
По степени сформированности умений и навыков
выделяют текущий и итоговый контроль.
По форме организации различают устный и
письменный контроль.
Тестирование
Это один из методов исследования,
предусматривающий выполнение испытуемыми
тестовых заданий, с помощью определяются
различные характеристики личности и/или
оценивается уровень владения языком.
Тестирование не заменяет традиционных методов
контроля, а дополняет их.
К достоинствам тестирования как способа
проверки уровня владения языком относятся
массовость проверки и использование единого
методического инструментария, на основе
которого сравниваются результаты учащихся.
Вопрос для самоконтроля.
Посмотрите на представленные выше
определения понятий «контроль» и
«тестирование» и скажите, какие сходные
и различные черты они имеют.
Система уровней
«Общеевропейских компетенций»
• три уровня обученности: А, В и С.
Каждый уровень (А, В,С) в свою очередь делится на
два подуровня.
Так, уровень А,
который предполагает элементарное владение языком,
разделяется на
• А1 (уровень выживания) и
• А2 (предпороговый уровень);
уровень В,
• предусматривающий самостоятельное владение
языком, включает
• В1 (пороговый уровень) и
• В2 (пороговый продвинутый уровень).
В соответствии с современными нормативными
документами
• выпускник IX класса общеобразовательного
учреждения должен в плане владения иностранным
языком достичь уровня А2;
• выпускник XI класса общеобразовательного
учреждения – уровня В1
(если обучение в старших классах происходит на
базовом уровне).
Что должен уметь учащийся
по достижении каждого уровня применительно
к письменной речи?
Уровень А1 предполагает написание
• простых открыток (например, поздравление с праздником),
заполнение формуляров (внесение своей фамилии,
национальности, адреса в регистрационный листок в
гостинице).
Уровень А2 предусматривает написание
• простых коротких записок и сообщений, а также написание
несложного письма личного характера небольшого объема.
Уровень В1 включает умение писать
• простые связные тексты на знакомые или интересующие автора
темы; письма личного характера, сообщая в них о своих личных
переживаниях и впечатлениях (объем письма больше, чем на
уровне А2).
Вопрос для самоконтроля.
• Вспомните, какие существуют уровни обученнности в
терминах Совета Европы.
• Какого уровня достигает выпускник IX класса
общеобразовательного учреждения?
• Какими стилями письма (формальным,
неформальным) должен владеть обучающийся на
каждом уровне?
• Какие виды письменных работ упоминаются на
каждом из рассмотренных выше уровней?
Тест
Тест – (от англ. test – испытание,
исследование) –
задание стандартной формы, выполнение
которого позволяет установить уровень и
наличие определенных умений, навыков,
способностей, умственного развития и
других характеристик личности с помощью
специальной шкалы результатов.
Тестовое задание
• Тестовое задание – минимальная
составляющая единица теста,
которая предполагает определенную
вербальную или невербальную
реакцию тестируемого.
От формулировки тестового задания и
его содержания во многом зависит
успех процедуры тестирования.
отличие теста от контрольной работы
• Основное отличие теста от контрольной работы
состоит в том, что он всегда предполагает
объективное измерение.
• Другим важным отличием является то, что тесты
проходят процедуру стандартизации.
• Поэтому отметка, выставленная по итогам
тестирования, отличается большей
объективностью, чем оценка контрольной работы,
вынесенная на основе личного суждения
проверяющего.
четыре основные формы тестовых заданий
1. Задания в закрытой форме
( Multiple-choice-Aufgaben)
2. Задания в открытой форме
(оffene Aufgaben)
3. Задания на установление соответствия
(Zuordnungsaufgaben)
4. Задания на установление правильной
последовательности.
(Richtige Reihenfolge)
Задания в закрытой форме
• Задание состоит из основного текста
(инструкции), служащего стимулом для
ответа, и нескольких вариантов ответов,
только один из которых является
правильным.
• К заданиям данной формы можно отнести
задания на
●альтернативный выбор
(Alternativantwort-Aufgaben: Richtig/FalschAufgaben oder Ja/Nein-Aufgaben),
● на множественный выбор
(Multiple-choice-Aufgaben) и т. д.
Задания в открытой форме
В них не используются готовые варианты
ответов, а испытуемому следует вставить
недостающее слово (группу слов), что
является показателем правильности
выполнения задания, например,
●задания на краткий ответ
(Fragen beantworten),
●на заполнение пропусков
(Ergänzen Sie; Setzen Sie ... ein),
● на подстановку (Was passt?) и т. д.
Задания на установление соответствия
• В таких заданиях испытуемому
предлагается восстановить
соответствие между элементами двух
списков.
Задания на установление правильной
последовательности
• Задания такого вида позволяют
контролировать знания в тех видах
учебной деятельности, где можно
использовать повторяющиеся
элементы из данной области
содержания.
• По структуре и способу оформления ответа
рассматриваются
• избирательные задания и задания со свободно
конструируемым ответом.
• Задания на говорение и на написание личного
письма относятся к заданиям со свободно
конструируемым ответом.
Типовая схема задания выглядит следующим образом:
• - инструкция,
• - основной текст,
• - список элементов.
В большинстве тестовых заданий используется техника
множественного выбора, т. е. выбора одного ответа из
нескольких вариантов.
Вопрос для самоконтроля.
• Какие тестовые задания используются в
ГИА?
• К каким формам тестовых заданий они
относятся?
Раздел ГИА «Задания по говорению»
• контролирует умение строить
тематическое монологическое
высказывание (задание С2)
• и умение вести комбинированный
диалог (задание С3).
Тематическое монологическое
высказывание (задание С2)
• внимательно прочитать текст задания, обращая особое внимание
на выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана)
и объем монолога (время);
•строить высказывание в соответствии с данным в задании планом;
• при планировании монологического высказывания продумать план
ответа:
- вступление (о чем будет высказывание, общее представление
темы),
- основная часть (раскрытие всех аспектов, данных в задании),
- заключение (подведение итога сказанному, выражение своего
мнения)
• сначала продумать ключевые фразы каждого пункта;
• дать развернутую аргументацию, если в пункте есть «Why»/ «Warum?»;
• стараться не давать избыточную информацию, которая не обозначена в
пунктах;
• дать развернутые ответы на два дополнительных вопроса по теме
высказывания, заданные экзаменатором-собеседником.
• использовать лексику и грамматику, соответствующие коммуникативной
задаче и сложности задания.
Комбинированный диалог (задание С3)
• внимательно
прочитать текст задания, обращая особое
внимание на
- предлагаемую ситуацию общения,
- ограничители (пункты плана) и
- объем диалога (время);
• задавать нужные вопросы /сообщать запрашиваемую
информацию;
• не бояться попросить объяснения, если непонятны какие-либо
слова;
• внимательно выслушивать все ответы и пояснения собеседника;
• решить все коммуникативные задачи, изложенные в задании;
• использовать разговорные формулы и клише;
• использовать лексику и грамматику, соответствующие
коммуникативной задаче и сложности задания.
Sprachliche Redemittel:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ich bin der Meinung, dass …
Ich bin der Ansicht, dass ...
Ich glaube, dass ...
Ich finde, dass ...
Ich meine, dass ...
Meiner Meinung nach ...
Was mich anbetrifft, ....
Ich bin sicher, dass ...
Ich bin überzeugt, dass ...
?
•
•
•
•
•
•
Ich stimme dir zu …
Ja genau.
Richtig.
Das stimmt.
Der Meinung bin ich auch.
Ich bin dafür.
?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
… bedeutet, dass ...
Unter ... versteht man ...
... heißt ...
Wenn man von ... spricht, meint man ...
?
Da bin ich aber völlig anderer Meinung.
Da muss ich widersprechen.
Ich bin damit nicht einverstanden.
Ich bin dagegen.
Das stimmt doch überhaupt nicht.
?
?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ich ziehe ... vor
Besonders gefällt mir ...
Das finde ich klasse!
Ich bevorzuge ...
?
Ja schon/gut, aber …
So kann ich das nicht sagen …
Das kann schon sein, aber ...
?
Stimmt das wirklich?
Also, ich weiß nicht …
?
• Ich würde dir/Ihnen
vorschlagen/empfehlen/raten …
• Nützlich wäre es, wenn ...
• Vielleicht wäre es gut/besser, wenn ...
• Du solltest ...
• Wie wäre es, wenn ...
Названия разделов
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Vergleichen ________;
Vorlieben ausdrücken_______;
Meinung äußern ________;
Nach Meinung fragen ______;
Zustimmung ausdrücken _______;
Ablehnung ausdrücken ______ ;
Möglichkeit äußern ________;
Einschränkung äußern ________;
Zweifel äußern ________;
Adversative (противительный) Beziehungen äußern ;
Wiedergabe von Aussagen _________;
Tipps geben_______;
Erklären/Definieren ______.