vodennikova ppt

Разработка урока
в рамках системно деятельностного метода
Урок письма и развития речи для
учащихся 9 класса
специальной (коррекционной)
школы VIII вида
«СЛОЖНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Тип урока:
урок отработки умений и
рефлексии
Учитель
русского языка
Воденникова Т.Ю.
Уроки рефлексии имеют
следующую структуру:
1.Этап мотивации к коррекционной деятельности.
2.Этап актуализации и пробного учебного действия.
3.Этап локализации индивидуальных затруднений.
4.Этап построения проекта коррекции выявленных
затруднений.
5.Этап реализации построенного проекта.
6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по
эталону.
8.Этап включения в систему знаний и повторения.
9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Отличительная особенность
урока рефлексии:
фиксирование и
преодоление затруднений в
собственных учебных
действиях, а не в учебном
содержании.
1.Этап мотивации к учебной
деятельности
Сядет сначала тот, кто даст любую
информацию по теме «Предложение»
2.Этап актуализации и
пробного учебного действия
(формулировка темы, пробное действие)
Учитель обращает внимание на схемы
предложений на доске и просит
сформулировать тему урока
-Как вы догадались что речь пойдёт о
сложных предложениях?
ТЕМА УРОКА
Сложные
предложения
(Слайд из презентации к уроку)
КОНСТРУИРОВАНИЕ
СЛОЖНЫХ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1.Составить из набора слов
предложение
2.Поставить запятую
3.Записать в тетради
4.Выделить главные члены
(грамматическую основу)
(Слайд из презентации к уроку)
Пробное
действие
Работа
в парах
3. Этап локализации
индивидуальных затруднений
Учащиеся читают предложения с запятыми
и называют грамматические основы.
Остальные слушают и высказывают своё
мнение.
- С какими трудностями вы
столкнулись?
- Как вы думаете, почему это
произошло?
(проблема в определении главных членов и
смысловых границ каждой части
предложения)
4. Этап целеполагания и
построения проекта коррекции
выявленных затруднений.
- Чем же сегодня на уроке
мы будем заниматься,
чтобы преодолеть эти
трудности?
- Для чего нам это нужно?
ЦЕЛЬ УРОКА
Грамотное написание
сложных предложений
•вспомнить правила написа-
ния сложных предложений
•научиться конструировать
предложения
(Слайд из презентации к уроку)
План преодоления трудностей
Найди главные члены
предложения:
1.
• предмет, который совершает
действие (кто? что?),
• действие этого предмета
(что делает предмет?)
Определи границы
каждой части по смыслу и
поставь запятую.
2.
(Слайд из презентации к уроку)
5. Этап реализации
построенного проекта
6. Этап обобщения затруднений
во внешней речи
Игра «Найди свою половинку»
(физпауза)
Каждый ученик получает одну часть
сложного предложения и ищет у других
вторую. Составленные предложения
крепятся на доску. Самые внимательные
сразу ставят запятые.
«Найди свою половинку»
На примере составленных
предложений, опираясь на план
преодоления трудностей, учащиеся
доказывают, что предложения на
доске являются сложными.
7. Этап самостоятельной работы
с самопроверкой по эталону
Игра
«Учительученик»
«Учитель» приглашает «ученика» и
диктует ему предложение. Ищет
ошибки, оценивает. Остальные пишут
под диктовку «учителя»
8. Этап включения в систему
знаний и повторения
Раздаёт карточки, где описаны
ситуации
Учитель предлагает составить две
реплики из разговора двух
собеседников, где одна реплика
представляет простое предложение,
а другая - сложное. Напоминает, что
перед каждой репликой ставится
тире.
ДИАЛОГ
-Простое
предложение.(?!)
-Сложное
предложение.(?!)
(Слайд из презентации к уроку)
9. Этап рефлексии учебной
деятельности
- Скоро у вас «Последний звонок», на котором
будут вручать грамоты и похвальные листы.
Предлагаю заполнить похвальный лист на
своего соседа по парте: поставить галочку
напротив высказывания:
- «Знает правило и может применять»;
- «Поможет найти и объяснить ошибки»;
- «Контролирует своё поведение»
Учащиеся вручают похвальные листы своим
одноклассникам, высказывают мнение о
своей работе на уроке.
Учитель подводит общий итог. Благодарит за
работу.
ПОХВАЛЬНЫЙ ЛИСТ
ФИ соседа по парте
• Знает правило и может применять
• Поможет найти и объяснить ошибки
• Контролирует своё поведение
(Слайд из презентации к уроку)
Итог урока
Учитель просит
прокомментировать
похвальные листы,
высказать мнение о своей
работе на уроке.
Подводит общий итог.
Благодарит за работу.
Урок закончен.
Спасибо за урок!
(Слайд из презентации к уроку)
Учебно-методический
комплекс:
1. Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида « Русский
язык, 9 класс», авторы:
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.,
Москва, «Просвещение», 2010.
 2. Схемы предложений, набор слов
для конструирования предложений.
