3 балла

Рейтинговая система оценивания
знаний учащихся
на уроках русского языка
КАЖДОДНЕВНЫЙ ПРОГРЕСС УЧЕНИКА ДОЛЖЕН БЫТЬ
ЗАФИКСИРОВАН
Девиз методики «Шотландский аттестат»
Функции учителя нового типа
 Создание ситуации успеха для каждого ребенка.
 Совместная экспертиза полученного результата.
 Обеспечение условий для развития личности.
Недостатки систем оценивания
 Изначально различные способности учащихся.
 Неодинаковые условия обучения.
 Расхождение целей субъектов образовательного
процесса.
Научноисследовательская
работа
ТВОРЧЕСТВО
Шотландский аттестат
Самостоятельный поиск материалов
Рейтинговая система
Преимущества рейтинговой системы




Учет текущей успеваемости
100-балльная шкала оценок
Дифференциация обучающихся
Контроль над ходом усвоения знаний каждым
учеником
Преимущества применения
рейтинговой системы
 Рациональная плотность урока 60-85%;
 Внешней и внутренней мотивации деятельности
учащихся;
 Индивидуальный подход с учетом личностных
возможностей;
 Создание ситуации успеха;
 Критерии оценки четко определяются на каждом этапе
урока;
 Целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в
итоговой его части;
 Чередования различных видов деятельности;
 Сочетание труда и отдыха;
 Организация динамических пауз во время обучения.
Этапы внедрения рейтинговой системы:
 Составление оценочной шкалы по теме;
 Ознакомление с оценочной шкалой и суммой
баллов участников процесса;
 Подведение итогов по теме и составление
рейтинговой шкалы по классу;
 Перевод суммы баллов в оценку в журнале и
выставление в дневники.
Рейтинговая оценочная шкала










Посещение уроков
Ведение тетради
Работа на уроке
Выполнение упражнений
Сообщение
Домашняя работа
Практическая работа
Контрольная работа
Устный зачет
Творчество
Тема урока
Количество баллов
Стартовый контроль
Сравнительная степень.
Превосходная степень.
Разряды прилагательных.
Правописание НЕ с прил.
О и Е после шипящих и Ц в
суфф.
Суффиксы Н, ОНН, ЕНН.
Суффиксы ИН, АН, ЯН.
Н-НН в суффиксах прил.
Суффиксы К-СК
Сложение основ
Правописание сложных
прил.
Обобщение и
систематизация.
Посеще Ведени Работа Выполн Сообщ- Домаш Практи- Контро Устный
-ние
е
на
е-ние
ение
няя
ческая льная
зачет
уроков тетрад уроке
упр.
работа работа работа
и
0,5
1
1-10
1-10
1-10
1-10
1-10
1-10
1-10
Творчество
ИТОГ:
1-10
81,5
Предлагаемая
Суррогатная
Существующая
шкала
шкала
шкала
1 балл – очень слабо
2 балла – слабо
«2+»
(очень слабо)
3 балла
«3-»
(удовлетворительно)
(слабо)
3 балла – посредственно
«3»
(посредственно)
4 балла –
удовлетворительно
5 баллов – недостаточно
хорошо
6 баллов – хорошо
«3+»
(удовлетворительно)
«4-»
(недостаточно хорошо)
4 балла
«4»
(хорошо)
(хорошо)
7 баллов – очень
хорошо
8 баллов – отлично
9 баллов – великолепно
«4+»
(очень хорошо)
«5-»
(отлично с минусом)
5 баллов
«5»
(отлично)
Этапы введения процедуры
самооценки
 Совместная разработка четких эталонов
оценивания;
 Создание необходимого психологического настроя
обучающихся для анализа собственных
результатов;
 Сопоставление и выводы об эффективности
работы;
 Составление учениками собственной программы
деятельности на следующий этап обучения.
Виды рейтинга




Стартовый
Дисциплинарный
Текущий
Творческий
Итоги
 Включение оценочной деятельности в
содержание обучения.
 Помощь в оценивании и регулировании
учениками познавательной деятельности.
 Изменение стиля педагогической деятельности
учителя.
 Создание условий сотрудничества учащихся с
одноклассниками и преподавателями.
 Формирование адекватной самооценки.