Презентация к уроку русского языка. Тема Гласные после

Тридцать первое января.
Классная работа.
Минутка чистописания
дою дюо одю оюд юод юдо
Цель урока: повторение
изученных орфограмм.
 В следующих трёх стихотворениях
встречается 12 слов с сочетаниями жи –
ши, чу – щу, ча – ща. Какие это слова?
Озеро
Чуть колыша камыши,
Дремлет озеро в тиши.
Отраженья в нём живут:
Тучи в озере плывут.
Бор сосновый, как живой,
Дремлет книзу головой.
В следующих трёх стихотворениях встречается 12 слов с
сочетаниями жи – ши, чу – щу, ча – ща. Какие это слова?
Считалочка
Подогрела чайка
чайник,
Пригласила восемь
чаек:
-Приходите все на
чай!Сколько чаек,
отвечай!
Щука
Щука в речке жила,
Щёткой воду мела,
Щи варила для
гостей,
Угощала пескарей.
Какие орфограммы повторили?
ЖИ – ШИ
ЧА – ЩА
ЧУ - ЩУ
Есть ли среди записанных слов
однокоренные? Докажи.
 Будут ли
однокоренными
слова гусь и
гусеница?
 Что сейчас
повторили?
 Разберите эти
слова по составу.
Хитрые превращения
Превратите большой дом в
маленький.
Превратите маленький хвостик в
большой.
Превратите рыбу в человека.
Превратите шест в число.
 Есть ли среди этих групп слов
лишние?
Как образуются новые
однокоренные слова? Покажите,
сделав разбор по составу.
Корень –
Приставка –
Суффикс –
Окончание -
Часть слова, которая стоит
перед корнем и служит для
образования новых слов.
Изменяемая часть слова,
которая служит для связи
слов в предложении.
Общая часть родственных
слов.
Часть слова, которая стоит
после корня и служит для
образования новых слов.
Сделай звуко - буквенный анализ
слова
Копьё - * сл., *гл., *согл.
к–[ ]о – [ ]п – [ ]ь – [ ]ё – [ ]* ., * зв.
Итог урока:
 Какие орфограммы повторили?
 Что ещё хотели бы повторить?
 Что (не) понравилось на уроке?
 Дом.задание: записать в тетрадь 20
словарных слов, подчеркнуть
орфограммы.