основные понятия и технологии

“Информационнообразовательная среда
современного ОУ:
основные понятия и
технологии”
научный руководитель
ГБОУ школы № 532
Красногвардейского района
Санкт-Петербурга,
к.п.н.
Шапиро Константин Вячеславович
shapiru@mail.ru
Основы построения
ИОС ШКОЛЫ
Государственные императивы
актуальные и
перспективные
технологии
актуальные задачи
управления
образованием
ИОС ШКОЛЫ
Современная
парадигма
тиражирования
знаний
ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ
медиатека
разработки учителей
базы данных
• учащихся
• учителей
ОЭР
интернет-ресурсы
• техники
• и т. д.
дистанционное обучение
• поддержка базового курса
• индивидуальное обучение
• обучение на дому
система автоматизированного
контроля знаний
• консультации родителей
составление расписания
электронный документооборот
система управления школой
контроль исполнения
планировщик
анализ
Шапиро К. В.
Условия построения
• инновационное поведение,
• эффективность
использования ресурсов,
• непрерывное повышение
квалификации
ИОС ШКОЛЫ
Оценка
эффективности
Изучение изменения
дидактической и методической
среды школы
Анализ состава
аппаратной и программной
среды школы
Перечень измеряемых критериев
• обеспеченность СИ
• вовлеченность педагогов
• СИ в преподавании предметов • разнообразие используемых
СИ
• СИ на уроках
• совместное использование СИ
Анализ
удовлетворенности
от внедрения СИ
• интерактивность взаимодействия с
родителями
• удовлетворенность учителей от
внедрения СИ
• удовлетворенность учащихся и
родителей от внедрения СИ
используемые технологии
он-лайн анкетирование
экспертная оценка
самоанализ
Оценка эффективности использования
СИ работниками школы.
Разнообразие используемых в
педагогическом процессе средств
информатизации
АРМп – сумма
автоматизированных рабочих
мест учителя, включая
компьютеры(C1), мультимедийные
комплексы (C2), интерактивное
оборудование (компьютер и
Р=(С1/ АРМп + С2/ АРМп +… Сn/ АРМп):n
интерактивная доска) (C3) ,
цифровые лаборатории(C4) и
иные (при наличии)
Коэффициент разнообразия
используемых в педагогическом
процессе средств
информатизации должен
стремиться к минимуму.
Оценка эффективности использования
СИ работниками школы.
Вовлеченность педагогических
работников в процесс информатизации
где:
Пс – педагогический работник
создающий электронные ресурсы,
зарегистрированные в школьном банке
эл. ресурсов образовательного
назначения (БЭРОН),
П –педагогический работник ОУ,
Р – коэффициент количества
эл.ресурсов, созданных и
зарегистрированных конкретным
педработником в БЭРОН.
Вес одного ресурса=0,1. Максимально
возможное значение Р равно 1.
ПС1  Р1   ПСn  Рn
П
Оценка эффективности использования
СИ работниками школы.
Сформированность системы
повышения квалификации в сфере ИКТ
где:
Пг – педагогический работник ОУ,
прошедший повышение квалификации за
последние три года в АППО или РЦОКОиИТ,
других аккредитованных КО учреждениях;
Пр– педагогический работник ОУ,
Кпк=(Пгх0,5+Прх0,3+Пшх0,2)/ П
прошедший повышение квалификации за
последние три года в НМЦ района;
Пш – педагогический работник ОУ,
прошедший повышение квалификации за
последние три года в образовательном
учреждении;
П – педагогический работник ОУ.
Измерение качества изменений
дидактической и методической среды
Использование средств
информатизации (кроме КК и МКК) в
преподавании предметов
где:
ПР – предмет учебного плана школы,
Кси – количество единиц СИ
используемых учителями
преподающими данный предмет. Вес
одного СИ=0,1,
классов – количество классов в
текущем учебном году,
П – количество предметов по
текущему учебному плану.
ПР1  К си   ПРn  К си  :  классов
П
уп
100
Измерение качества изменений
дидактической и методической среды
Использование средств
информатизации в преподавании
отдельных предметов
Чк – количество часов по календарнотематическому планированию, с
использованием компьютеров;
Чцл - количество часов по календарнотематическому планированию, с
использованием цифровых лабораторий;
Чид - количество часов по календарнотематическому планированию, с
Кпп=(Чкх0,2+Чцлх0,3+Чидх0,3+Чпох0,2)/Чпр
использованием интерактивных досок;
Чпо - количество часов по календарнотематическому планированию, с
использованием периферийного
оборудования (графических планшетов, КПК
и т. д.);
Чпр – количество часов по предмету по
учебному плану.
Измерение качества изменений
дидактической и методической среды
Использование средств информатизации
на уроках
где:
ПР – предмет учебного плана школы,
ЧП – количество уроков с
использованием СИ, запланированное к
проведению учителями данного предмета
в поурочном планировании,
Ч – общее количество часов по
текущему учебному плану.
ПР1  Ч П   ПРn  Ч П
Ч
уп
Измерение качества изменений
дидактической и методической среды
Система дистанционного образования
где:
Пдо – педагогический работник,
использующий в своей работе элементы
ДО,
Сдо=(Пдо/П)х0,4+(ПРдо/ПР)х0,6
П –педагогический работник ОУ,
ПРдо – предмет учебного плана школы,
для поддержки которого используются
элементы ДО;
ПР – количество предметов по
текущему учебному плану.
Инновационные продукты
1. Методическое пособие. Методика проведения мониторинга эффективности
внедрения средств информатизации. Выпуск 2
2. Дайджест. Актуальные задачи модернизации информационного пространства
ОУ. № 1, 2
3. Шапиро К. В. Опыт разработки комплексной оценки качества образования в
образовательном учреждении/ Использование информационнокоммуникационных технологий в процессе оценки качества образования: сборник
методических материалов, СПб, ГОУ ДПО ЦПКС «Региональный центр оценки
качества образования и информационных технологий», 2007. – с. 89-100
4. Шапиро К. В. Управление процессом информатизации образовательного
учреждения (опыт петербургской школы). Информационная среда
образовательного учреждения. Методика организации и проведения
мониторинга эффективности внедрения средств информатизации в
образовательном учреждении, СПб, ГОУ ДПО ЦПКС «Региональный центр
оценки качества образования и информационных технологий», 2010. – с. 11-14, 4667.
Состав
ИОС ШКОЛЫ
1. безбумажные технологии управления,
2. программно-аппаратная среда,
3. дидактическая и методическая
среда школы
регламентир
ованный
курс ДО
(использование облачных технологий)
электронное
портфолио
учащегося
внутришкольный
сайт
методической
работы
регламентированный
курс ДО
Степени регламентации:
• затрачиваемое время,
• глубина изучения,
• оценка результатов.
Основа построения - ЭОР, размещенные в
федеральных коллекциях:
• ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru,
• ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru
Состав электронного
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ПОРТФОЛИО
личные данные
успеваемость
доп. образование
внеклассная работа
исследования
проекты
УУД
рекомендации педагогов
достижения
результаты административного контроля
Шапиро Константин Вячеславович shapiru@mail.ru