attachment_id=410

Причины неуспеваемости
 Известные психологи Ю.К. Бабанский и В.С. Цетлин выделяют




две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние
К внешним причинам можно отнести:
социальные причины, т.е. снижение ценности образования в
обществе, нестабильность существующей образовательной
системы. «Целенаправленная работа школы по предупреждению
неуспеваемости может дать надлежащие плоды лишь при общем
улучшении социальных условий». (В.С. Цетлин),
несовершенство организации учебного процесса на местах
(неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода,
перегрузка учащихся, несформированность приемов учебной
деятельности, пробелы в знаниях и т.д.),
отрицательное влияние извне - улицы, семьи и т.д. Во времена
активной воспитательной работы, эта причина отступала на
второй план. Но сейчас она как никогда актуальна
Причины неуспеваемости
 К внутренним причинам неуспеваемости
относятся:
 1. Дефекты здоровья современных школьников
 2. Слабое интеллектуальное (умственное) развитие
 3. Отсутствие мотивации к учению (у ребёнка
неправильно сформировавшееся отношение к
учению, он не понимает его общественную
значимость и не стремится быть успешным в
учебной деятельности).
 4. Слабое развитие волевой организации ученика.
Типы неуспевающих школьников
 По мнению психолога Н.И. Мурачковского, можно выделить
определенные типы неуспевающих учеников. В основу своего
деления на типы, автор положил два показателя: особенности
мыслительной деятельности и направленность личности ребенка, его
отношение к учению. Различное сочетание этих показателей привело
к следующим результатам.
Типы неуспевающих учеников:
 1. Низкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие
познавательных процессов - внимания, памяти, мышления,
несформированность познавательных умений и навыков и т.д.),
сочетается с положительным отношением к учению.
 2. Высокое качество мыслительной деятельности в паре с
отрицательным отношением к учению.
 3. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с
отрицательным отношением к учению.
Работа с неуспевающими учащимися:
 Тип
1: (со слабым развитием мыслительной
деятельности, но с желанием учиться) рекомендуются
специально организованные занятия по формированию
познавательных процессов - внимания, памяти,
отдельных
мыслительных
операций:
сравнения,
классификации, обобщения. Занятия по формированию
учебных навыков: алгоритм решения задачи или работа с
ее условием, развитие скорости чтения и т.д. Главное в
работе с ними – учить учиться. Взывать к чувству долга,
совести, вызывать родителей данных учащихся в школу
бесполезно. Они сами болезненно переживают свои
неудачи. Наоборот, надо вместе с ними радоваться
каждой, пусть малейшей, но победе, каждому
продвижению вперед
Работа с неуспевающими учащимися:
 Тип 2: В силу разных причин их интересы лежат вне
рамок учебной деятельности. Школу они посещают без
всякого желания, на уроках избегают активной
познавательной деятельности, к поручениям учителей
относятся отрицательно. Об учениках этой группы можно
сказать так: будет мотивация - будет продуктивность
учебной деятельности!
 Тип 3: Здесь нам должна помочь позитивная
психология. У каждого ребенка есть свои сильные
стороны, свои положительные качества. Учителю
необходимо найти эту сферу жизни ребенка, и
сконцентрировать внимание ребенка на том, что он
действительно может
Общие рекомендации
родителям
 Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка,
постарайтесь как можно скорее встретиться и
обсудить это с классным руководителем
 Если в семье произошли какие-то события,
повлиявшие на психологическое состояние
ребенка
сообщите
об
этом
классному
руководителю. Именно изменениями в семейной
жизни часто объясняются внезапные перемены
в поведении детей
Общие рекомендации родителям
 Проявляйте интерес к школьным делам,
обсуждайте сложные ситуации, вместе
ищите выход из конфликтов
 Посоветуйте ребенку в затруднительных
ситуациях обращаться за помощью к
классному руководителю
Общие рекомендации родителям
 Проявляйте интерес к школьным делам,
обсуждайте сложные ситуации, вместе
ищите выход из конфликтов
 Посоветуйте ребенку в затруднительных
ситуациях обращаться за помощью к
классному руководителю
Общие рекомендации родителям
 Не следует сразу ослаблять контроль за
учебной деятельностью ребенка, если в период
обучения он привык к вашему контролю
 Приучайте
его
к
самостоятельности
постепенно
 Основными
помощниками
родителей
в
сложных ситуациях являются терпение,
внимание и понимание
Если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу
с удовольствием, то

Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в
присутствии детей
 Не спешите обвинять учителей в отсутствии
индивидуального подхода, задумайтесь над линией
собственного поведения
 Вспомните сколько раз вы сидели с ребёнком и
наблюдали за его работой над уроками, были ли случаи
когда вы заметили у ребёнка неправильные приёмы
работы и показали ему правильные
Если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу
с удовольствием, то
 В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь
устранить её, не обсуждая все подробности с ребёнком
 Следите, чтобы ваш ребёнок вовремя ложился спать.
Не выспавшийся ребёнок на уроке грустное зрелище
 Пусть ребёнок видит, что вы интересуетесь его
заданиями, книгами, которые он приносит из школы
Если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу
с удовольствием, то
 Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное
время вы проводите за книгами, а не только у
телевизора
 Учите ребёнка выражать свои мысли письменно:
обменивайтесь с ним записками, пишите вместе
письма
Если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу
с удовольствием, то
 Принимайте участие в жизни класса и школы.
Ребёнку приятно, если его школа станет частью
вашей жизни
 В школе ваш ребёнок может столкнуться с очень
критическим отношением к себе. Помогите ему не
утратить веры в себя