Роль методической службы

РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В
ФОРМИРОВАНИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА
Зам. директора по УВР
МОУ СОШ № 7 с. Стародубского
Кудренко Нина Викторовна
8 декабря 2010 года



Специальная компетентность - способность
заниматься собственно профессиональной
деятельностью на достаточно высоком уровне и
проектировать свое дальнейшее профессиональное
развитие;
Социальная компетентность - способность
заниматься совместной профессиональной
деятельностью, сотрудничать и использовать
принятые в профессии управленца приемы
профессионального общения;
Образовательная компетентность - интерес к
освоению профессиональных знаний, умений и
навыков, целеполагание в образовательной
деятельности, мотивация развития субъектности и
креативности в образовательной деятельности,
способность применять основы педагогической и
социальной психологии.
НЕДОСТАТКИ ТРАДИЦИОННОГО
ПЕДСОВЕТА
 Авторитарный
стиль ведения педсовета,
превращение педсовета в инструктаж;
 Поверхностное обсуждение
поставленных проблем;
 Абстрактность докладов;
 Почти полное отсутствие
самостоятельной деятельности
учителей;
 Низкая результативность.
Цель
таких педагогических
советов – глубокое,
всестороннее рассмотрение
определенной проблемы
обучения и воспитания как
в теории, так и на практике.
ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ
Дата проведения
22 марта
четверг
23 марта пятница
26 марта понедельник
Название мероприятия
Семинар «Изучение личности
ученика - важнейшее условие
развития творческого потенциала
учащегося»
Мастер-класс «Проблемное
обучение - ведущий элемент
современной системы
развивающего обучения»
Продолжение Мастер-класса
Круглый стол
«Образовательные технологии осознанный выбор»
Выступающие
1 .Хвостенко Т. А. (психолог)
2.Кудренко Н.В. (зам.директора
поУВР) З.Короткова Т. А.
(учитель)
4.Стрельченко О.А.
(библиотекарь) 5.В.В.
Михальченко (директор)
Открытые уроки учителей,
работающих по программе
«Гармония»
2-й урок математика (1А
класс) учитель Короткова Н.А.
3-й урок математика (5 А
класс) учитель Волох СМ.
3-й урок литературное чтение
(4Б класс)
учитель Малашенко Н.П.
9.00. русский язык (4А класс)
учитель Федоренко Е.В.
10.00
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ЕДИНЫЙ
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ

Девиз: «Без стремления к научной работе
учитель попадает во власть трех демонов:
механичности, рутинности, банальности. Он
деревенеет, каменеет, опускается»
педагог Адольфа Дистервег
Урок литературы Вечер
акмеистов в кабаре
«Бродячая собака»,
11 класс
Урок – проект
«Умножение дробей»,
6 класс
Урок – сказка по теме
«Деление»,
5 класс
Урок – КВН «Знай и
люби родной язык»,
3 класс
ПРОГРАММА «ШКОЛА – 2100»
1 КЛАСС
Урок-экскурсия «Осень –
природа готовится к зиме»
Урок-аукцион по
английскому
языку«Каникулы»,
7 класс
Самоанализ открытых
уроков
Анализ открытых уроков
коллегами
РЕЗУЛЬТАТ АНКЕТИРОВАНИЯ





положительное
впечатление от уроков
составило 94%;
для 60 % учащихся этот
урок повлиял на
отношение к предмету;
80 % учащихся было
интересно работать на
уроке;
78% учащихся отметили
отличие предыдущих
уроков от сегодняшнего;
у 51 % учащихся возникло
желание дополнительно
прочитать по данной теме.
РЕЗУЛЬТАТ АНКЕТИРОВАНИЯ
Тест «Неоконченные предложения» и варианты
ответов:
 - на уроке я чувствовал себя…..( радостно, мне было
интересно, весело);
 - я удивился, что…. (была презентация, мы хорошо
работали, урок прошел быстро, были интересные
задания, бывают такие интересные уроки, все в
классе были подготовлены к уроку);
 - после этого урока я… ( радовался своим знаниям,
захотел учиться, устала от волнения, хочу еще такой
урок).
АНКЕТА ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ПЕДСОВЕТА
1.Полезно ли, на ваш взгляд, проведение
подобного рода педагогических советов:
- очень полезно 35% (6 чел)
- в целом полезно 59% (10 чел)
- не очень полезно
- бесполезно
6% (1 чел)
- затрудняюсь ответить
2.Как вы оцениваете общую организацию
данного педагогического совета:
- отличная 41%
- хорошая 59%
- не вполне хорошая, есть некоторые проблемы
- плохая, есть много организационных
проблем
Краткий комментарий оценки:...
4.Что дал педсовет лично вам (можно выбрать
несколько ответов):
3.Как вы оцениваете содержательное
наполнение педагогического совета:
- очень содержательный 29
- в целом – содержательный 71%
- не очень содержательный
- совершенно не содержательный
Краткий комментарий оценки ... есть чему
поучиться
- подобные мероприятия иногда нужны 41%
»
- новый взгляд на проблему 20%
- новые задания 5%
-новые педагогические и методические решения
50%
- возможность поделиться личным опытом 20%
- ничего не дал 5%
- другое ... положительные эмоции
5.Считаете ли вы возможным дальнейшее
развитие практики про
ведения подобных обучающих мероприятий
- да, такие мероприятия необходимы 53%
- подобные мероприятия в дальнейшем не очень
нужны
6%
- подобные мероприятия не нужны.
6.Если подобные мероприятия будут
проводиться, вы бы предпочли:
- выступить и поделиться опытом
18%
-учиться у своих коллег, не принимая активного
участия в мероприятии 18%
ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ ЕДИНОГО
МЕТОДИЧЕСКОГО ДНЯ (СИНКВЕЙНЫ)
Учитель
Эмоциональный,
творческий
Увлекает, развивает,
поддерживает
Думает о будущем ребенка
Мастерство
Веяния
Прогрессивные, свежие
Вдохновляют, обнадеживают,
заинтересовывают
Оживляют и разнообразят
учебный процесс
Творчество
Урок
Нестандартный,
познавательный
Учит, развивает, воспитывает
Урок позволяет реализовать
задачи
Поиск
Методдень.
Творческий, неординарный
Творить, учить, применять
Позволяет узнать коллег, детей
Виват!
ПРЕИМУЩЕСТВА НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ
ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДСОВЕТОВ
 повышается
практическая направленность
решения проблемы;
 предусматривается участие каждого педагога в
работе педсовета;
 развивается инициатива, творчество каждого
члена коллектива;
 требуется более глубокое знание теории,
всесторонняя информация об образовательном
процессе;
 осуществляется деловое общение коллег, которое
является важной предпосылкой интереса к теме.
ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА
(ПДИ)



1. Первый этап (подготовительный или доигровой)
Цель: обеспечить организационно-методическую
подготовку осуществления игрового этапа проблемнодеятельностной игры как коллективного
организационно-педагогического метода
внутришкольного управления.
 Цель: сформировать оргкомитет метода.
 осуществить пилотажный анализ образовательного
процесса.
 разработать сценарий игры.
 подготовить игропрактиков к осуществлению первого
этапа проблемно-деятельностной игры.
 обеспечить формирование материальной базы игры.
ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА
(ПДИ)








2. Второй (игровой) этап.
Цель: обеспечить коллективную разработку средств разрешения
выявленных проблем образовательного процесса.
2.1. Цель: обеспечить принятие педагогами целевых установок и правил
коллективной мыслительной деятельности.
2.2. сформировать игрогруппы.
2.3. обеспечить определение приоритетных проблем образовательного
процесса.
2.4. осуществить продуцирование идей по разрешению проблем
образовательного процесса.
2.5. разработать систему целей по решению приоритетных проблем
образовательного процесса.
2.6. разработать целереализующую часть целевой программы и
необходимый управленческо-методический инструментарий.


2.7. осуществить экспертную оценку целевой программы.
ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА
(ПДИ)





3. Третий (послеигровой) этап.
Цель: обеспечить управленческо-методические условия
эффективной реализации разработанных мер.
3.1. откорректировать документы, разработанные в ходе
игрового этапа метода управления школой.
3.2. обеспечить создание организационной структуры
управления реализацией принятых мер.