учителя начальных классов ГУО «Средняя школа № 3 г. Ошмяны» Прокопчик Аллы Евгеньевны Педагогическое кредо «Учить с любовью, смотреть вперед и не останавливаться на достигнутом» Древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем же учить с горькими слезами тому, чему можно научиться с улыбкой? Главное – дарить всё время чтото хорошее и ценное (хотя бы интересный урок!). ● В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как развивается? ● У учащихся нет интереса к учению. ● Какие педагогические средства можно использовать для формирования и развития у учащихся познавательного интереса? Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться. Учитель должен формировать у обучающихся соответствующую мотивацию. Развитие познавательного интереса младших школьников посредством деятельностного подхода в обучении математике Используя деятельностный подход в обучении, учить младших школьников деятельности: ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия. Работая по данной теме, я опираюсь на опыт работы известных психологов и педагогов: Л.С. Выготского А.Н. Леонтьева С.Л. Рубинштейна П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова Главные вопросы Как построить и провести урок, чтобы ученик стал субъектом учебной деятельности? Как организовать процесс обучения, чтобы ученик в результате своей деятельности достиг желаемых целей и результатов? «Плохой учитель преподносит истину – хороший учит ее находить» Дистервег Хороший учитель должен быть: квалифицированным, предприимчивым, ответственным, коммуникабельным, творческим, самостоятельным человеком, способным видеть и решать проблемы автономно и в группах, готовый и способный постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, работать в команде, владеть методиками диагностики своего предмета и психологического развития детей, быть культурным и привлекательным. Мое убеждение Деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые знания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Основные этапы урока Постановка учебной задачи и целеполагания «Открытие» детьми нового знания Первичное закрепление (комментирование) Самостоятель ная работа с проверкой в классе Решение тренировочны х упражнений Решение задач на повторение Контроль (принцип минимакса) Объяснение нового материала Постановка учебной задачи Постановка проблемы. Целеполагание «Открытие» детьми нового знания Первичное закрепление Самостоятельная работа Подведение итогов. Рефлексия «Вычитание чисел с переходом через десяток» 12 - 2 13 - 5 17 - 9 19 - 4 10 8 16 - 5 11 – 9 8 15 11 14 - 9 2 5 МОЛОДЕЦ ! «Прием сложения вида □ +5 с переходом через разряд» Организационный момент На части не делится солнце лучистое. И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. Итог урока Я не знал… А теперь я знаю… «Лестница»: низшая ступень – плохо понимаю новый материал; средняя ступень – понимаю, но нужно еще поработать; верхняя – все понимаю, все получается. Выбери начало фразы и выскажись… сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Уроки - тренинги Структура урока: 1.Постановка цели 2. Самостоятельная работа.Принятие собственного решения 3. Работа в парах (четверках) 4. Выслушивание классом различных мнений 5. Экспертная оценка 6. Самооценка 7. Подведение итогов Уроки - тренинги Эпиграфы к урокам-тренингам Тише едешь – дальше будешь. В доброй беседе всяк ума копит. Знание - лучшее богатство. Поспешишь – людей насмешишь. Думай медленно, работай быстро. Слово не воробей, вылетит не поймаешь. Иди вперед, а оглядывайся назад. Умный товарищ – половина дороги. Делано наспех- и сделано на смех. Самая трудная дорога та, которую не знаешь. Что одному не под силу, то легко коллективу. Всякому овощу свое время. Красна птица пением, а человек умением. Когда рук много, работа спорится. Без друга в жизни туго. Сам не отставай и товарищу помогай. Внеурочная деятельность Олимпиады Факультативные занятия Вечера, игры, выставки, математические кружки, стимулирующие занятия, Математические сказки и сочинения Внеурочная деятельность Результаты итоговой контрольной работы по математике за курс 1 и 2 класса 60% 50% 50% 42% 40% 30% 33% 26% 26% 20% 1 клас с 16% 2 клас с 10% 0% 0% 0% без ош ибок 1-2 ош ибки 3-5 ош ибок более 5 ош ибок Динамика качества знаний учащихся 1кл. 2кл. 3кл. 120% 100% 100% 100% 100% 80% 66% 60% 40% 20% 0% 57% 70% у с певаемос ть кач ес тво знаний Соотношение уровней учебной мотивации Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень 3 класс 4 класс 1 класс 2 класс 32% 28% 22% 10% 42% 44% 48% 54% 26% 28% 30% 36% Результаты опроса Любимый предмет Нелюбимый предмет Не очень нравится Легко дается Тяжело дается 65% - 35% 60% 25% Возьмем на заметку Не для школы, для жизни учимся. Образование – это то, что остается после того, как все выученное забудется. Макс Теодор фон Лауэ «Ребёнок будет тянуться к урокам, если он найдёт в них условие для более интересного и стремительного движения своей жизни» Ш.А. Амонашвили Послесловие Пусть каждый, прожив со всеми вместе в коллективе, чувствует себя человеком, без которого чего – то в школе не получилось бы!