АПБЭ» Ивана Владимировича ДАНИЛИНА

Всероссийская конференция по подготовке кадров для электроэнергетической отрасли
«Новое поколение для новой энергетики»
НИУ «МЭИ», 18 апреля 2012 года
Международный опыт создания
центров компетенций
Данилин Иван Владимирович
Заведующий Сектором инновационной
политики ИМЭМО РАН
1
Danilin.iv@imemo.ru
Проблемы осуществления Жизненного цикла инноваций (ЖЦИ)
применительно к интересам корпорации
Эксплуатация
Фундаментальные
НИР
ЖЦИ в контуре научноПрикладные
образовательного ориентированные
сообщества
НИР
Прикладные
неориентированные
НИР
Создание
прорывных
технологий и
новых практик
ЖЦИ в контуре
корпорации
Тиражирование
/ внедрение
Разработка
«предметных»
технологий и
продуктов
Современная инновационная деятельность предполагает профессионализацию каждого этапа
ЖЦИ. Побочным следствием этого феномена является угроза «разрыва» между генерацией
знаний в научно-образовательном сообществе и генерацией технологий и практик в
корпорациях. Наиболее серьезно вопрос стоит в сфере создания т.н. прорывных технологий.
Аналогичная дилемма возникает с точки зрения подготовки технологических кадров:
образование не успевает за рынком, знания быстро устаревают, существует разрыв между
практикоориентированной технологической деятельностью Корпораций и
наукоориентированным подходом вузов.
Эти и иные проблемы рождают потребность в специализированных кооперативных формах и
интерфейсах сотрудничества между корпорациями и исследовательскими вузами.
2
Поддержка корпорациями научно-образовательной деятельности
в вузах: зарубежный опыт
Неориентированные формы:
 эндаументы (фонды целевого
капитала);
 благотворительность;
 коммуникация между
специалистами.
Адресные формы:
 заказ (контрактация) НИОКР
 повышения квалификации
преподавателей;
 участие корпорации в
управлении вузами;
 Венчурная деятельность.
 разработка и преподавание курсов;
 менторство;
 финансирование НИР студентов;
 стипендии и стажировки;
 финансирование кооперативных форм
НИОКР с участием студентов.
Научное и образовательное направления сотрудничества корпораций и вузов тесно
пересекаются и взаимосвязаны.
исследовательская
деятельность
НИОКР
исследовательскообразовательная
деятельность
образовательноисследовательская
деятельность
образовательная
деятельность вузов и
корпоративные
образоват.центры
рекрутинг
Кадры
В части инновационных специальностей и развития передовых технологий
предпочтение отдается либо исследовательско-образовательной деятельности,
либо образовательно-исследовательской.
3
Модель Центров компетенций: ответ на вызовы образовательной и
«прорывной» научно-технологической деятельности Корпораций
Одной из наиболее удобных форм решения задач Корпорации
в сфере взаимодействия с вузами по прорывным технологиям
и сопутствующим кадровым вопросам являются Центры
компетенций (ЦК)*
ЦК при вузе – орг.структура, создающаяся с участием Компании (или
совместно компанией, вузами, НИИ и т.д.). Состоит из сотрудников
НИОКР Компании, научных работников вуза, студентов (обучение через
участие в НИОКР). Занимается НИОКР по прорывным технологиям на
доконкурентной стадии.
Корпорация
Работники НИОКР Корпорации
1. Новые прорывные
технологии и практики для
нужд Корпорации
Финансирование, оборудование,
технологии, требования,
квалифицированный заказ
ЦК
Идеи, знания, поток студентов и
аспирантов, матбаза, финансирование
(по линии грантов и т.д.)
Вуз
*Центр компетенций (ЦК) подразделение, дочерняя компания
или иная организационная структура
компании, где сосредоточены знания и
компетенции, которые считаются
важными. Организация предполагает
возможность поддержания или
развития компетенций, и
использования в масштабе всей
корпорации или ее отдельных частей.
Ведущие
исследователи
вуза
Магистры,
аспиранты
2. Высококомпетентные
технологические кадры,
готовые работать с
проблемами Корпорации
4
Создание ЦК при вузах – устоявшийся мировой тренд
Не говоря о крупнейших технологических
корпорациях, многие ведущие мировые
компании, связанные с энергетикой, давно
создают при вузах свои Центры компетенций.
Процесс только ускорился в связи с переходом
энергетики на новые технологические
платформы.
За рубежом тренд активно поддерживается
государством, в т.ч. через создание
аналогичных специализированых форм
организации научно-технологической и
научно-образовательной деятельности (Energy
Frontier Research Centers в США, Институты
Карно во Франции и т.д.).
5
Требования к ЦК, создаваемым Корпорациями на базе ВУЗов
 Четкий функционал (направление работ, тесно связанное с
НИОКР Корпорации);
 Формирование Корпорацией комплекса практических задач;
 Ориентация ЦК на результат;
 Участие сотрудников Корпорации в работе и управлении ЦК,
участие в управлении вузом;
 «Связка» руководителя ЦК с высокопоставленным
представителем Корпорации – в т.ч. из подразделения НИОКР);
 Взаимное обучение представителей корпорации и
профессорско-преподавательского состава вуза.
6
Выводы для России
 «Прорывное» инновационное развитие, в т.ч. создание
интеллектуальной энергетической системы с активно-адаптивной сетью,
требует новых практик организации научно-образовательного процесса в
рамках взаимодействия научно-образовательного сообщества и
корпораций;
 Эта задача имеет со-направленный характер с иными целями в сфере
кооперации корпоративного и научно-образовательного сообществ (в т.ч.
формирования института исследовательских университетов);
 Хотя в России предпринимаются усилия для решения этих задач, они
пока не решены, требуется рост эффективности усилий. Сохраняется
разрыв науки и бизнеса и сопутствующие проблемы (выход на результат
и новые практики, готовые к непосредственному использованию
корпорациями и т.д.);
 Формат Центров компетенций оказывается одним из наиболее
удобных для решения поставленных задач в России и при этом отвечает
современным требованиям инновационного развития.
7