Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №43 г. Липецка Семинар – практикум «Использование проектного метода в условиях коммуникативного развития дошкольников» План проведения семинара – практикума 1 часть. Сообщение – презентация по теме: «Использование проектного метода в условиях коммуникативного развития дошкольников» заместитель заведующей ДОУ №43 С.Н. Дроганова. 2 часть. Видеопросмотр итоговых мероприятий по проектной деятельности: 1. НОД «Мы помним героев города Липецка» - старшая группа 2. НОД «Все профессии нужны, все профессии важны» - старшая группа 3 часть. Знакомство с выставкой материалов по проектной деятельности ДОУ №43 г. Липецка В соответствии с пунктом 2.6.ФГОС ДО содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на: -усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; -становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование к готовности к совместной деятельности со сверстниками; -формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; Метод проектов – система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы. Проектный метод по коммуникативному развитию • позволяет стимулировать интерес, активизировать исследовательскую деятельность ребёнка в рамках необходимости поиска вариантов решения той или иной проблемы; • происходит накопление совокупности знаний как о способе проектной деятельности, так и о сущности рассматриваемой проблемы и способах её решения; • ребёнок узнаёт о способах применения на практике полученных знаний, усиливается их актуальность и необходимость; • ребёнок учится нестандартным способам решения той или иной практической задачи. Основные виды проектов по коммуникативному развитию • • • • • Исследовательские проекты коммуникативной направленности предполагают проверку каких либо предположений (например: влияние использования метода ТРИЗ на творчество речи детей; влияние рифмованных текстов на развитие связной речи дошкольников; влияние фольклорных произведений на образность речи и т.д.) Информационные – направлены на развитие речи детей на основе познавательного материала (например: формирование навыка старших дошкольников составлять рассказы об любимых местах семейного отдыха, о профессиях родителей, о флоре и фауне родного края и т.п.) Практические, т.е. связанные с работой на достижение определенного практического результата – это проекты направленные на совершенствование речевого уголка, изготовление пособий, способствующих развитию речи детей (например: изготовление схемымодели для составления описательной загадки; изготовление моделей для пересказа или придумывания сказки и т.д.) Игровые проекты коммуникативной направленности подразумевают развитие речи детей посредством организации сюжетно-ролевых, театрализованных игр, словесно-дидактических и настольнодидактических игр. Творческие проекты социально-коммуникативной направленности связаны с развитием творчества речи дошкольников, с подготовкой праздников, театрализованных представлений, викторин и т.д. Классификация проектов, используемых в работе дошкольных учреждений по коммуникативному развитию В настоящее время проекты классифицируются: а)по составу участников; б)по целевой установке; в) по тематике; г)по срокам реализации. При использовании метода проектов по коммуникативному развитию необходимо учитывать ряд требований: • Результат, на который сориентирован проект, должен быть практически и познавательно значим для его участников. • Поставленная проблема должна исследоваться в определенной логической последовательности: выдвижение гипотез о способах её решения; обсуждение и выбор методов исследования; сбор, анализ и систематизация полученных данных; подведение итогов и их оформление; выводы и выдвижение новых проблем. • Содержательная часть проекта должна быть основана на самостоятельной деятельности детей спланированной ими на подготовительном этапе работы. • Используя метод проектов воспитатель становится организатором исследовательской деятельности детей, генератором развития их творческого потенциала. Этапы работы над проектом по коммуникативному развитию Этапы Деятельность педагога проекта Деятельность детей 1 этап 1. Вхождение в проблему. 2. Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие задачи. 4. Дополнение задач проекта. 2 этап 3 этап 4 этап 1. Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта. 2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. 3. Формулирует задачу. 4. Помогает в решении задачи. 5. Помогает спланировать деятельность 6. Организует деятельность. 7. Практическая помощь (по необходимости). 8. Направляет и контролирует осуществление проекта. 9. Подготовка к презентации. 10.Презентация. 5. Объединение детей в рабочие группы. 6. Распределение амплуа. 7. Формирование специфических знаний, умений навыков. 8. Продукт деятельности готовят к презентации. 9. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности. В образовательном процессе нашего ДОУ используются как долгосрочные, так и краткосрочные проекты, связанные с темой недели, а также по интересам и запросам детей. Были реализованы различные проекты по социально-коммуникативному развитию: - комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин» - творческо-информационные «Мы помним героев города Липецка»,« У нас в нескучном саду», «Азбука дорожных знаков», «Любим сказки», «Профессии»,«Моя мама лучше всех», «Липецклюбимый город». Проект «Здравствуй, Пушкин» Участники проекта дети подготовительной группы, воспитатель, музыкальный руководитель. Цель проекта: расширять знания ребёнка о творчестве А. С. Пушкина, разнообразии произведений. Формировать интерес к творчеству поэта. Задачи проекта: - развивать навыки коммуникативного общения; - приобщать к родному слову, формировать чувство языка; - прививать литературный вкус, любовь к национальной культуре; - развивать умение анализировать художественное произведение; стремление свободно действовать с реальностью, выстроенной воображением писателя и читателя, владеть этим миром в воображении и таким образом эмоционально осваивать его; - поддерживать потребность и способность маленького читателя, как свою жизнь, проживать множество чужих судеб, активно действовать в неожиданных обстоятельствах вымышленных сюжетов, сопереживать полюбившимся персонажам - поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам прочитанных произведений, в инсценировках, драматизации и в др.видах деятельности. Проект «Здравствуй, Пушкин» Обобщающий этап презентация результатов проекта в форме литературной викторины Ожидаемый результат В ходе реализации данного проекта у детей развивается эмоциональная отзывчивость, эмоциональное отношение к героям и фактам произведений, заметно обогащается восприятие детьми художественной формы произведений, формируется внимание к выразительным средствам языка. У детей повышается интерес к произведениям А.С.Пушкина, активизируется потребность к чтению, узнаванию нового. Дети получают более глубокие знания о русской культуре, о быте и традициях русского народа, расширяется кругозор, совершенствуются социальные навыки поведения, умение преодолевать трудности в общении. Игра-драматизация на основе литературных произведений становится одним из средств развития детского творчества. Проект «Все профессии нужны, все профессии важны» Вид проекта: информационно-творческий. Продолжительность: 2 месяца. Участники: воспитатели, родители, дети подготовительной логопедической группы. Цель: Формирование представлений у детей о профессиях взрослых; интереса к коллективной, игровой, продуктивной, творческой, познавательно-исследовательской деятельности. Задачи: - Формировать восприятие целостной картины мира, расширять представления детей о труде взрослых, продолжать знакомить с профессиями, связанными с сельским хозяйством, со спецификой родного города . - Развивать интерес к различным профессиям, особо уделить внимание профессиям родителей, способствовать сплочению семьи ребёнка общими интересами к одному делу . - Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, речь детей в различных формах и видах детской деятельности . - Развивать творческую инициативу детей . - Развивать художественное восприятие, эстетический вкус, знакомить с литературными произведениями, связанными с темой проекта. - Формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. - Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться. Предполагаемый результат. Расширятся знания и представления детей о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда. Пополнится словарный запас, обозначающий профессии людей, предметы, материалы, орудия труда, действия, результат. Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей и родителей. Продукт проектной деятельности. Изготовление выставки работ: «Куклы в профессиональных костюмах»; оформление альбома: «Все профессии хороши». Итоговое мероприятие: НОД по социально-коммуникативному развитию «Все профессии нужны, все профессии важны». Проект: «Мы помним героев города Липецка». Сроки реализации: краткосрочный. Тип проекта: творческо-информационный. Участники проекта: дети старшей группы ,родители, воспитатель Щетинина Раиса Васильевна, музыкальный руководитель Терехова Ирина Анатольевна Цель проекта: Формирование у воспитанников дошкольного возраста основ гражданственности, патриотизма как качества личности, заключающего в себе любовь к своей семье, уважение к истории родного города, его культурным ценностям, связанным с историей Великой Отечественной войны. Задачи проекта: Расширять знания детей о памятных местах родного горда, его настоящем и прошлом. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности. Развивать у детей интерес к истории Отечества. Воспитывать патриотизм, уважение к культурно историческому наследию. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, любовь к родному городу. Продукт проекта Выставка детских работ «Военная техника». Альбомы «Мой прадедушка» Презентация Игра – викторина «Знатоки родного города» (совместно с родителями) . Проект «Азбука дорожных знаков» старшая группа Вид проекта: творческо - информационный. Продолжительность проекта: 2 недели. Участники проекта: учитель-логопед, воспитатели логопедической группы, родители, педагоги-специалисты, инспектор ГБДД, дети старшей логопедической группы. Цель проекта: Уточнить и расширить знания детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора, об использовании дорожных знаков на улицах города. Формировать навыки безопасного поведения на дорогах. Задачи: Образовательные задачи: Закрепить у детей значение некоторых дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах. Обучать безопасному поведению в дорожной среде. Развивающие задачи: Расширять словарный запас детей по дорожной лексике. Развивать воображение и умение переносить знакомые образы в новую творческую ситуацию. Воспитательные задачи: Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей. Проект «Азбука дорожных знаков» старшая группа Знакомство с дорожными знаками Знакомство с дорожными знаками. Во время свободной деятельности организуются дидактические и настольные игры. Уголок по правилам дорожного движения. Итоговое мероприятие. Развлечение:«Город дорожных знаков». Проект «Липецк – любимый город» Проектный метод в коммуникативном развитии в дошкольном образовании – способ организации образовательного процесса с учётом возможностей ребёнка, его инициативы и самостоятельности. Одновременно проектный метод позволяет обеспечить качество дошкольного образования. Использование технологии проектирования в работе с дошкольниками действительно дает высокий результат. Это метод позволяет объединить практически все виды деятельности и все образовательные области. В ходе проектной деятельности дошкольники приобрели социальные навыки. Дети стали внимательнее друг к другу, начали руководствоваться не только собственными мотивами, но и установленными нормами. У детей развились навыки самостоятельности, активности, ответственности, интерес к познанию. Работа с родителями. Подготовка к проведению методического мероприятия. Изучение литературы по данной тематике. Изучение литературы по данной тематике. Список используемой литературы: • 1. Веракса, Н.Е. Диагностика психического развития и проблема способностей / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2007. - №1. – С. 22 – 27. • 2. Левшина Н.И. Использование метода проекта при взаимодействии с родителями воспитанников дошкольного образовательного учреждения/ Н.И.Левшина, Е.Г.Карпова, О.В.Понамарева // Управление ДОУ- М:2013, № 6, с77 -89. • 3. Близнецова В.С." Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ" 4. Виноградова О.В. "Исследовательская проектная деятельность в ДОУ" • 5. Сомкова О.Н. Новые подходы к организации работы по развитию речи детей дошкольного возраста //Детский сад: теория и практика. – 2012. – № 3. – С. 6 – 17. • 6.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ . М.: Сфера, 2006 • 7. Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова Образовательные проекты в детском саду • Пособие для воспитателей, Москва 2008 Интернет- ресурсы: Боброва Ю.О., Левшина Н.И. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 7 – С. 7-8 Мирджалилова С. С. Проектная деятельность – как средство развития познавательной инициативы [Текст] / С. С. Мирджалилова // Молодой ученый. — 2012. — №11. — С. 458459. Готовятся к изданию. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №43 г. Липецка Презентацию подготовила заместитель заведующей Дроганова Светлана Николаевна