Совместный проект Фонда поддержки образования

Совместный проект
Фонда поддержки образования
образовательного центра «Участие»
и «Школьной лиги Роснано»
«Технологии успешного обучения.
Работаем по новым Стандартам»
(Технологические аспекты организации
образовательного процесса в логике ФГОС)
Образовательная программа повышения
квалификации
педагогических кадров
.
Нет предела ступеням мастерства
Кто видел подлинное мастерство,
не будет восхищаться менее
совершенной работой
Владимир Тарасов
«Технология жизни. Книга для героев»
Аннотация
• ФГОС как источник инновационных идей
• технологии работы с текстовыми
источниками
• методы проблемного анализа
• методы групповой работы
• метод проектов
• различные модели оценивания результатов
• кейс-метод.
Цель курса
• создание условий для освоения
дидактических принципов использования
образовательных технологий
Планируется, что участники курса
• на теоретическом и практическом уровнях
освоят дидактический инструментарий
базовых образовательных технологий;
• изучат вопросы, связанные с
педагогическими способами активизации
образовательной деятельности
школьников, развитием универсальных
учебных действий.
Целевая группа:
• Курс имеет надпредметный характер,
• ориентирован, в первую очередь, на
учителей средней и старшей школы,
• однако начальная школа также найдет для
себя много интересного.
Объем курса 72 часа, из которых:
• 18 часов – изучение и анализ материалов; определение
направления собственного педагогического исследования в
общей проблематике на тему «Образовательные технологии,
как способ развития универсальных учебных действий»;
• 18 часов - самостоятельное выполнение заданий по темам
курса; проведение мини-исследования;
• 18 часов - подготовка и проведение образовательного события
(урока или внеклассного мероприятия) в логике одной из
технологий;
• 18 часов – разработка и оформление методических материалов
по итогам проведенного образовательного события в логике
педагогического исследования «Образовательные технологии,
как способ развития универсальных учебных действий» и
представление их в виде статьи.
В результате освоения курса каждый
учащийся сможет:
• Создать авторскую коллекцию творческих заданий,
активизирующих образовательную деятельность
школьников,
• провести собственное педагогическое исследование на
тему «Образовательные технологии, как способ
развития универсальных учебных действий»;
• оказывать методическую помощь в изучении и
использовании образовательных технологий в учебных
заведениях разного типа.
• Все участники семинара, завершившие курс и успешно
справившиеся с зачетным заданием, получат
сертификат о повышении квалификации установленного
образца в объеме 72 часов.
Ведущие идеи курса:
•
Успешность образовательного процесса
зависит от степени активности и
заинтересованности ученика;
•
Технологический формат не исключает
творческого подхода;
•
Целесообразность применения той или
иной образовательной технологии
определяется педагогическими целями
учителя.
Ключевые понятия:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Технологический подход,
образовательный цикл,
когнитивное обучение,
семиотическая технология,
технология развития критического мышления,
визуализация,
коллективные способы обучения,
игровые технологии в образовании (эдъютеймент)
проблемная дискуссия,
сase-study - проблемно-поисковый анализ,
технологии контроля и самоконтроля в процессе
обучения.
Проблемные вопросы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.
Возможно ли с помощью образовательных технологий решать
нравственные проблемы воспитания?
2.
Универсальные учебные действия будут развиваться благодаря или
вопреки использованию учителем образовательных технологий?
3.
Является ли многообразие форм и видов образовательной
деятельности необходимым и достаточным фактором успешного освоения
темы?
4.
Справедливо ли мнение, что трудоемкость методов работы с текстом
минимизирует удовольствие, получаемое от чтения?
5.
Технология превращает дискуссию в имитацию или формирует культуру
диалога?
6.
Когда игра оказывается не в радость?
7.
Что оказывается более мощным мотиватором: внутренний или внешний
контроль и почему?
8.
Имеет ли кейс-метод содержательные ограничения в различных
учебных дисциплинах?
9.
Какие проблемы создает учителю открытое многоуровневое
коммуникативное пространство современного образования?
«Педагогика текста: опыт
семиотического решения»
1.
Вербальный текст. Вербальные технологии – основа организации
читательской деятельности.
2.
Математический текст. Педагогические способы активизации логикоматематического мышления в приобщении к чтению.
3.
Визуальный текст. Педагогический потенциал визуальной культуры в
приобщении к чтению.
4.
Акустический текст. Аудиоресурсы как способ формирования
читательского интереса подростков.
5.
Текст ощущений. Педагогические способы приобщения к чтению
посредством активизации телесно-кинестетического восприятия.
6.
Текст исследования. Исследовательская культура как фактор
приобщения к чтению.
7.
Текст общения. Коммуникативная культура как фактор приобщения к
чтению.
8.
Текст самопознания. Личностный интерес и мотивы приобщения к
чтению.
9.
Текст экзистенции. Педагогический потенциал экзистенциального
подхода в приобщении к чтению.
Спасибо за внимание
galaktionova.tg@mail.ru
Галактионова Татьяна Гелиевна