Дыхательно-голосовые упражнения в коррекционной

Учитель-логопед: Держаева Елена Анатольевна
МБУ детский сад № 80 «Песенка» г. Тольятти
Голос – проводник мысли, а дыхание –
та сила, без которой голос не зазвучит.
(К. Куракина)

С каждым годом
увеличивается число
детей с нарушением
произношения,
связанное с органическим поражением центральной
и периферической нервной системы.

Возрастает количество детей с таким
невролого-логопедическим нарушением,
как дизартрия.
На сегодняшний день нет единой
системы по коррекции дыхания у детей с
дизартрией.

Дышать ртом, то же самое, что
есть носом.
(Восточная мудрость)
Развитие речевого
дыхания и голоса.
Формирование силы,
продолжительности, звонкости,
управляемости голоса в речевом
потоке.
Выработка синхронности голоса,
дыхания и артикуляции.
Цель и задачи методики
Улучшение разборчивости речевого
высказывания у детей с
дизартрией.
Дыхание – это жизнь.
(Аристотель)
При дизартрии за счет нарушения
иннервации дыхательной мускулатуры нарушается
речевое дыхание.
Ритм дыхания не регулируется смысловым
содержанием речи.
После произнесения отдельных слов ребенок
делает поверхностные судорожные вдохи.
Это нарушает
произносительный
контроль над
дыхательными
движениями, а также
координацию между
дыханием, фонацией и
артикуляцией.
Особенности детей с дизартрией
Образец речи ребенка с дизартрией:
Дети фипили (слепили) …фниговика (снеговика). Таня
ката…вась (каталась) на… фанках (на санках). Матики
(мальчики)… фоили (строили) ке…поть (крепость).
Работающие мускулы – крепнут,
неработающие – засыпают, неправильно
работающие – разрушаются.
(К. Лунк)
Основная особенность – использование принципа
качественного
анализа особенностей или
нарушения
развития.
Методика дает объективную картину состояния
речевого дыхания и голоса.
По результатам обследования на каждого ребенка
заполняется
график – профиль.
Основные направления
коррекционной работы
отражаются в
индивидуальной карте
сопровождения.
Содержание авторской методики
Диагностический блок
Добыть и сохранить здоровье
может только сам человек.
(Н. Амосов)
Эффективная этапность работы :
2. Воспитание
дифференцированного
носового и
ротового
выдоха
1. Постановка
диафрагмально-реберного
типа дыхания и
формирование длительного
ротового выдоха
3.
Формирование
длительного
фонационного
выдоха
4. Формирование
правильного
(координированного)
речевого дыхания
Содержание авторской методики
Коррекционный блок
Данная методика может быть реализована:

В группах для детей с ОНР параллельно с реализацией программы
Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Устранение общего недоразвития речи у
детей дошкольного возраста» на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

В группах для детей с заиканием

В условиях логопункта в работе с детьми с ФФН, ОНР
Здоровый голос – здоровое тело.
(Э. Чарели)
 Авторская
методика
логопедического
обследования
дыхательноголосовой функции дошкольников
5-7 лет.
 Стратегия
коррекционного
воздействия.
 Перспективный план формирования и развития дыхательноголосовой функции у детей с дизартрией.
 Схемы
взаимодействия
специалистов
коррекционного
сопровождения в вопросах развития дыхания и голоса.
 Методические рекомендации к проведению дыхательных
тренингов, рекомендации родителям по развитию дыхания у детей.
 Комплект авторских пособий и универсальных тренажеров по
развитию речевого дыхания и голоса.
Содержание авторской методики
!
Перспективный
план
работы
составлен
с
опорой
на
современные
методики
формирования
правильного дыхания, постановки голоса; адаптирован
к работе с детьми дошкольного возраста.
Содержание авторской методики
Авторские пособия и универсальные тренажеры
по развитию речевого дыхания и голоса
Гибкий, послушный, звучный голос нужен
преподавателю, и воспитателю детского сада, и
адвокату, и студенту…Словом, каждому
человеку.
(Ю. Василенко)
Каждый человек должен твердо усвоить
физиологический закон, что чем глубже он
дышит, тем меньше поступает в организм
кислорода.
(К. Бутейко)
120%
100%
100%
80%
100%
70%
100%
100%
70%
70%
60%
60%
40%
100%
50%
40%
30%
40%
30%
20%
20%
0%
Начало обучения
Конец первого года обучения
Конец второго года обучения
Содержание авторской методики
Блок оценки эффективности методики
Спасибо за внимание!