Краеведческая деятельность как средство моделирования

«Краеведческая
деятельность как
средство
моделирования
образовательно познавательной
деятельности
учащихся
в каникулярное
время».
Составитель: учитель географии
МБОУ –Гимназия № 45
Сальникова Ирина Николаевна
ДОСУГ.
Мы знаем – время
растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его …
Н. Заболоцкий
Форма:
Формирует и обеспечиваетоптимально-эффективное
диалектическое
единство
культурно-исторического,
социально-педагогического,
национально-эстетического
опыта; синтеза традиций
Урала и инноваций в развитии
сферы культуры и досуга
учащихся,
а
смена
культурологического колорита
в методике проведения этапов
игры
–
способствует
успешному
взаимному
дополнению
духовноценностной и практической
ориентации в жизненном
пространстве.
Краеведческая игра
с использованием космических
технологий (ГЛОНАСС, GPS
навигатора).
Методы:
Тимбилдинг
(командообразование)
Воркшоп
(интенсивный тренинг)
Даёт возможность:
- открыть для себя, что знаешь и
умеешь больше, чем думал до сих
пор;
- научиться чему-то от людей, от
которых этого не ожидал.
Развивает:
- навыки работы в команде;
- умение принимать решения с
учетом других членов группы;
- разрешать
конфликты
и
управлять своими эмоциями.
Фасилитация
(помощь)
Групповая
работа
позволяет
вырабатывать
решения
повышенной
сложности,
либо
повышенной важности.
Техническое обеспечение:
-Телефоны и GPS навигаторы.
-Программы для обработки рисунков:
1)Mapograph (наносит рисунки на географические
карты городов).
2)GPSograph (редактирует и показывает объёмные
рисунки, созданные GPS – приёмником).
Реализация.
Этап 1.
Погружение в
окружающее
пространство
при помощи
космических
технологий.
10.Нанесение
найденных
объектов
на
карту города.
1.Создание под
руководством
тренера
поисковых
групп.
2.Распределение
ролей,
подготовка.
3.Предварительный
разбор
полученных
заданий. Разработка
маршрута поиска.
Запуск
апробированного
задания
(логической
цепочки)
в игровое
пространство
школ.
4.Внесение в GPS
координат опорных
точек.
5.Поиск
объекта.
9. Сбор групп в
ЦУИ,
«Мозговой
штурм» :
8. Получение
части
логического
ключа
7.Обнаружение
объекта
поиска,
фотографирование
(интервьюирование),
сбор информации ,
подтверждающей
правильность
вычислений.
6.Расшифровка
подсказок
заложенных в
маршрутном листе
и поступающих по
телефонам из ЦУИ,
по ходу поиска.
Логическая цепочка «Истоки»
(история учебных учреждений города)
В задании зашифрованы:
-координаты
мест
работы
известных выпускников школы или
объектов,
связанных
с
их
профессиональной деятельностью;
- биографические сведения.
В задании зашифрована история МБОУ-Гимназия № 45:
- местонахождение первой деревянной школы, тогда ещё
под № 14 и объект построенный в дальнейшем;
- здание Вознесенской церкви (Комсомольская площадь),
где располагалась школа до 1936г. и другие интересные
сведения.
1936 г. Старое здание школы на
улице Шарташская
Современное здание школы на
улице Новгородцевой.
Объект № 1 - обнаружен! Это - Наталья Соломеина!!!
Дизайнер, хозяйка Дома моды «Соло - дизайн», а с 2006 г.,
ведущая телевизионного проекта «Модный сезон».
Выпускница МБОУ - Гимназия № 45, г. Екатеринбурга.
-- Интервью «Как добиться
успеха», не дадите?
- А может ещё и
мастер – класс для
нас проведёте???
Или
хотя
экскурсию,
проведёте?
- Фото на память и
автограф!!!
бы
не
Ура! Обнаружены все
объекты и собраны все
логические ключи!
Побежали скорей в ЦУИ!
Ответ найден !
Зашифрованная фраза –
«Вундеркинд»!
Этап 2. Создание и запуск в
виртуальное игровое пространство
школ города логических цепочек!
«Что это ?»
Вертолётная площадка?
Нет!
Аварийная посадка?
Нет!
Новый вид перемещенья?
Нет!
Новый вид обогащенья?
Нет!
Необычное смещенье или
фотопревращенье?
Дай логический ответ!
«Необычный ракурс»
1.Определите, что это за
объекты,
местонахождение,
координаты.
2.
Выясните
исторические
перипетии связанные с данными
объектами.
2. Нанесите координаты на
карту города.
3. Сфотографируйте объект в
ином ракурсе; вдруг получится
интереснее!
3.
Зашифруйте
логическую
цепочку «Необычный ракурс».
4.Отправьте
в
игровое
виртуальное
пространство.
«Городские ляпы».
«Что за творец здесь чудил?»
1. Определите:
- местонахождение
данных
сооружений, координаты;
- наименование улицы и номер
дома (в различные исторические
периоды).
- время строительства;
- архитектурный стиль каждого
объекта;
- владельцев дома;
2. Нанесите координаты на карту
города
3. Зашифруйте логическую цепочку
«Городские ляпы»
4.Отправьте
в
игровое
виртуальное
пространство.
«Недоумение».
1.Найдите как можно больше
необычных объектов в городе.
2.Определите координаты.
3.Нанесите на карту.
4.Соберите
максимальное
количество
информации
о
объекте (автор, год создания,
смысловая нагрузка).
5.Зашифруйте
логическую
цепочку «Недоумение»
6.Отправьте
в
игровое
виртуальное пространство.
«Картонный воркшоп».
Если время есть у вас, приходи.
Всю семью с собой скорей приводи!
Хочешь
«застроить
город?»
На
пол
аудитории
наносим карту города,
реку
и
основные
магистрали.
С детства всем знакомо картонное
моделирование.
На уроках труда мы мастерим кубики и
кормушки для птиц.
При помощи взрослых - консультантов,
можно
застраивать
план
города
нанесённый
на
полу
спортзала,
картонными
моделями
уже
существующих зданий и учить ребят
ориентироваться в пространстве. А,
можно создать город будущего!
картон
резак
Скотч,
степлер
Проект «Раскрасим город!»
Посмотри вокруг - стандартный спальный район!
Такой есть во многих городах России!
Оцени известную идею креативно мыслящих екатеринбуржцев
-
развесить на домах, вместо скучной рекламы, фрагменты картины «Три богатыря» (каждый боец
на своём доме). Символично, ведь рядом железнодорожный вокзал, граница-таможня.
Найди «изюминку» своего дома и улицы, чтоб каждый мог сразу их
найти!
Создай облик нового Екатеринбурга!
Список литературы:
1.Кавтарадзе Д.Н. «Обучение и
игра: введение в активные
методы обучения». – Москва,
«Флинт»,1998 г., 191 с.
3.Фопель Клаус «Эффективный
воркшоп.
Динамическое
обучение» - Москва, «Генезис»,
2003 г.
2.Банников С.В., Бургасова Н.Е.
«Космические технологии на
уроках географии». - Москва,
«Русское слово», 2011 г., 125 с.
4.
Рассел
Тим
«Навыки
эффективной обратной связи. 2
издание» - Санкт- Петербург,
2002 г., 176 с.
Запустим
«Телефономанию»
по
улицам города в поисках исторического
прошлого своих школ; раскрасим безликие
городские
объекты
и
выявим
архитектурные
ляпы,
организуем
семейный досуг «картонный воркшоп»,
словом научим видеть необычное в
обыденном!