Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение " Детский сад общеразвивающего вида №40"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
" Детский сад общеразвивающего вида №40"
муниципального образования г. Братска
Игры- Путешествия
в детском саду
Шаманская Наталья
Гариевна
воспитатель
МБДОУ « ДСОВ №40»
город Братск 2014г.
«Не рядом, не над ним,
а вместе!»
Отбор и оценка
полученной
информации
ИГРА постоянно привлекательна для ребенка, позволяет ему
осуществить свои стремления, в игре ребенок открывает в себе
новые возможности!
ИГРА - это отражение жизни. Здесь все «как будто»,
«понарошку», но в этой условной обстановке, которая
создается воображением ребенка, много настоящего.
ИГРА – явление многогранное, ее можно рассматривать как
особую форму существования всех без исключения сторон
жизнедеятельности человека.
ИГРА – это основной вид деятельности ребенка вплоть до
младшего школьного возраста.
Игра обладает существенным признаком –
четко поставленной целью обучения и
соответствующими
ей
педагогическими
результатами,
которые
могут
быть
обоснованы, выделены в явном виде и
характеризуются
учебно-познавательной
направленностью.
Селевко Г.К.
Значение игры для развития ребенка
Субъективное, внутреннее ощущение
свободы
Наличие внутреннего эмоционального
комфорта
Развитие способности к воображению,
образному мышлению
Освоение правил взаимодействия
Игра – ведущий вид деятельности в
дошкольном возрасте
 «Игра — свободная самостоятельная деятельности
детей, где они используют все доступные им
игровые средства, свободно объединяются и
взаимодействуют друг с другом»
(Концепция дошкольного воспитания)
Функции игры








развлекательная (это основная функция игры - развлечь,
доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес);
коммуникативная: освоение диалектики общения;
самореализация в игре как полигоне человеческой практики;
игротерапевтическая: преодоление различных трудностей,
возникающих в других видах жизнедеятельности;
диагностическая: выявление отклонений от нормативного
поведения, самопознание в процессе игры;
функция коррекции: внесение позитивных изменений в
структуру личностных показателей;
межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех
людей социально-культурных ценностей;
функция социализации: включение в систему общественных
отношений, усвоение норм человеческого общежития.
Игра как метод обучение




в качестве самостоятельных технологий
для освоения понятия, темы и даже
раздела учебного предмета;
как элементы (иногда весьма
существенные) более обширной
технологии;
в качестве занятия или его части
(введения, объяснения, закрепления,
упражнения, контроля);
как технологии свободной деятельности
Классификации обучающих игр
1. Ролевая игра
2. Предметная игра (ранний возраст)
3. Игра-путешествие
4. Игра-поручение
5. Игра-диалог
6. Игра-предположение
7. Игра-загадка
8. Игра-упражнение
9. Игра-рисование
10. Игра-этюд
11. Игра-имитация
Путешествие — передвижение по
какой-либо территории или акватории
с целью их изучения, а также
с общеобразовательными,
познавательными, спортивными и
другими целями.
Структура игры - путешествия
Игры-путешествия
•Постановка и достижение
образовательных и игровых задач;
•Наличие карты маршрута;
•Доступность игрового оборудования;
•Игровые условия для развития
воображения;
•Приемы стимулирования игрового
интереса.
ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА
СКАЗКАМИ
Игра-путешествие представляет собой
последовательное посещение различных
точек на ранее приготовленном маршруте
Карта- маршрут, схема - маршрут
В играх – путешествиях
детям предоставляется
возможность «проживания»
интересного для них материала.
Играя, они погружаются в
организованную взрослым ситуацию.
Выполнение заданий на
остановках
Выполнение заданий на
остановках
В состав игры- путешествия
может входить песня, загадки,
подарки и многое другое.
Дружно, весело мы шли
Книжки- сказки мы нашли!