Проект-исследование

Проект-исследование
«Использование педагогической
технологии организации детского
оркестра как средства развития
взаимоотношений детей старшего
дошкольного возраста»
Введение.
Актуальность проблемы:
Психолого – педагогическая поддержка ребенка в
образовательной среде дошкольного учреждения заключается
в педагогической актуализации личностного развития ребенка,
обеспечении физического, психического и социального
здоровья. Развивающая образовательная среда, личностно –
ориентированное взаимодействие воспитателя с ребенком
позволят ребенку познавать окружающий мир, развиваться и
быть здоровым.
Музыкальное
развитие
оказывает
незаменимое
воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная
сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким
к красоте в искусстве и жизни. Только развивая эмоции,
интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной
культуре, заложить ее основы.
Цель проекта.
В
процессе
игры
в
оркестре, используя различные
педагогические
технологии,
выявить
опыт положительных
взаимоотношений и умения детей
взаимодействовать в процессе
совместного музицирования.
Задачи проекта.
1. Изучить теоретический материал по данной
теме.
2.Повести тестирование и сравнительную
диагностику развития взаимоотношений
детей дошкольного возраста в процессе
музицирования в оркестре.
3.Предложить рекомендации по использованию
данной педагогической технологии на
музыкальных занятиях в дошкольных
учреждениях.
Предмет исследования.
Творческое развитие
детей старшего
дошкольного возраста.
Гипотеза.
Если
использовать
принципы
взаимодействия между детьми в совместной
деятельности через организацию детского
шумового
оркестра, то это будет
способствовать
снижению
когнитивного
эгоцентризма в социальных отношениях,
развитию
рефлексии,
формированию
социальной чувствительности и моральных
установок у детей дошкольного возраста.
Методы исследования.
Изучение
и
анализ
литературы
по
теме
проекта,
наблюдение,
экспертный
опрос,
тестирование.
База исследования.
МБДОУ «Центр развития
ребенка – детский сад
№4» г. Арск,
Арского муниципального
района РТ
Практическая значимость.
Материалы данного проекта
могут быть использованы
воспитателями и музыкальными
руководителями дошкольных
учреждений, родителями, а также
студентами и преподавателями
педагогических учебных заведений.
План мероприятий по реализации проекта
№
1
2
3
4
5
Наименование
мероприятия
Изучение теоретического
материала по данной
теме.
Проведение занятий по
образовательной
деятельности «Музыка»
Проведение
анкетирования среди
родителей «Приобщение
детей к игре на детских
шумовых инструментах»
Проведение занятий по
образовательной
деятельности
«Конструирование» для
самостоятельного
изготовления шумовых
инструментов.
Проведение итогов
диагностики.
Место
проведения
МБДОУ «Центр
развития ребенка
– детский сад
№4»
старшая группа
Срок
проведения
1 неделя
Ответственный
Закирова Р.Н.
Гибадуллина Г.Н.
1 неделя
Закирова Р.Н.
Гибадуллина Г.Н.
МБДОУ «Центр
развития ребенка
– детский сад
№4»
1 неделя
МБДОУ «Центр
развития ребенка
– детский сад
№4»
1-4 недели
МБДОУ «Центр
развития ребенка
– детский сад
№4»
1 неделя
Закирова Р.Н.
Гибадуллина Г.Н.
Гибадуллина Г.Н.
Муллагалиева Г.Ф.
Закирова Р.Н.
Гибадуллина Г.Н.
Этапы педагогической технологии
Знакомим детей с музыкальными
инструментами и приемами игры на них,
используя различные формы работы с детьми:
занятия-загадки, занятия-беседы, занятиямузицирования.
Помогаем накапливать опыт положительных
взаимоотношений и развиваем умения детей
взаимодействовать в процессе совместного
музицирования.
Создаем детский оркестр.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Дети:
Положительная динамика в развитии взаимоотношений. Накопление опыта
совместной деятельности. Улучшение атмосферы в группе. Развитие
умений музицирования. Появление чувства ансамблевости.
Родители:
Появление интереса и желания играть в оркестре. Повышение интереса к
детскому музицированию. Интерес к проблеме отношений ребенка со
сверстниками в группе. Прогнозирование «музыкального будущего»
ребенка.
Педагоги:
Интерес к проблеме развития детских взаимоотношений в «неожиданных»
видах деятельности. Участие в организации детского оркестра.
Сотрудничество с музыкальным руководителем. Возникновение интереса к
проблеме музыкального воспитания детей.
Музыкальный руководитель:
Решение задач организации детского оркестра в общем контексте задач
музыкального развития ребенка. Сотрудничество с педагогами.
Планирование и реализация работы с детьми с учетом особенностей
детских взаимоотношений
Методы диагностики:
Первый:
Изучение особенностей взаимоотношений детей в совместной
деятельности.
Метод 1. Социометрический метод Джекоба Морено. Исследование
проводится с использованием модифицированной игровой
социометрической методики Т. А. Репиной «Секрет».
Метод 2. Аутосоциометрический метод «Дворец, Дом, Изба и Избушка»
(Я. Л. Коломенский). Используется для выявления эмоциональной
привлекательности партнера по совместной деятельности.
Метод 3. Модифицированная методика наблюдения (В. Г. Маралов, В. А.
Ситаров).
В результате наблюдения за детьми оцениваются качества
дошкольников, проявляемые в совместной деятельности: общительность, необщительность, дружелюбие, враждебность, Умение
строить отношения, неумение строить отношения, миролюбие,
агрессивность.
Методы диагностики:
Второй:
Выявляем особенности владения детьми умениями музицировать.
Метод 1. «Игра-занятие». Выявляется знание детьми
музыкальных инструментов. Проводится «музыкальная угадайка». Детям предъявляются инструменты, находящиеся в
музыкальном уголке и используемые в детском оркестре
(погремушки, колокольчики, барабаны, бубны, дудки, ложки
деревянные, металлофон, гитара, ксилофон, румба, маракас,
триола, треугольник).
Метод 2. Игровая ситуация «Научи мишку играть на
инструменте». Ребенку предлагается научить персонаж игры
на том инструменте, которым владеет сам ребенок.
Фиксируются выбор инструмента/инструментов и качество
умений музицирования:
— владение приемами звукоизвлечения;
— сложность воспроизводимых мелодий.
Метод 3. Игровая ситуация «Наш оркестр».
Литература
1.Детство с музыкой. Современные педагогические технологии
музыкального воспитания и развития детей раннего и
дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие.- ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС»,2010 г.-656 с.
2.Трубникова М. “Играем в оркестре по слуху” - Москва, 2000г.
3.Тютюнникова Т. “Шумовой оркестр снаружи и изнутри” “Музыкальная палитра” №6, 2006г.
4.Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. —— М.:
Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.
5.Стребелева Е.А. Психолого – педагогическая диагностика
развития детей раннего и дошкольного возраста.
Просвещение,2009
Благодарим за внимание!