Устойчивое развитие международной проектной деятельности в период политической нестабильности в мире: в контексте образовательной политики вуза Д.п.н., проф. М.Н.Певзнер Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Особенности международной проектной деятельности интеграция научно-образовательных потенциалов университетов различных стран свободный доступ студентов различных университетов к единой сети информационных ресурсов сопряжение сильных сторон членов консорциума, обеспечивающих синергетический эффект интенсивная межкультурная коммуникация, диалог различных учебных культур сравнительно-сопоставительный аспект учебной и научной деятельности оптимальная организационная структура (проектный консорциум) Особенности проектного консорциума международная команда единомышленников обучающееся сообщество исследовательская лаборатория творческая мастерская Консорциум международная команда единомышленников Консорциум – обучающееся сообщество Консорциум исследовательская лаборатория Консорциум – творческая мастерская Международный учебник «Менеджмент и организационное развитие вуза» Днепропетровский национальный университет им. Олеся Гончара (Украина) Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого (Россия) Витебский государственный университет им. П.М.Машерова (Беларусь) Признаки консорциума позитивный эмоциональный фон; комплементарность потенциалов Образовательная политика образовательная политика - политика государства в области образования, выделение стратегической цели образования, его приоритетных задач и механизма его реализации образовательная политика – общенациональная система целей, ценностей и приоритетов в образовании и выработка их эффективного претворения в жизнь (Э.Д.Днепров). Вопрос для дискуссии Имеет ли право вуз на формирование собственной образовательной политики в условиях автономии? Субъекты образовательной политики вуза • студенты, • преподаватели, • работодатели, • потребители и заказчики научнообразовательных услуг, • стейкхолдеры, • международные стратегические партнеры. Характеристики стратегии интернационализации международная ориентация университетов в образовательной и исследовательской деятельности, международное стратегическое партнерство, международная академическая мобильность преподавателей и студентов, международная проектная деятельность. Риски международной проектной деятельности обострение международной обстановки различные политические взгляды участников проекта распространение идеологии консерватизма, традиционализма, иногда и агрессивного национализма в академических сообществах ряда стран ограничение научно-образовательных контактов между странами-партнерами политизация ряда международных фондов формализация и бюрократизация управления европейскими проектами Факторы преодоления рисков многолетние устойчивые связи между университетами-партнерами высокий уровень внутрипроектной кооперации, взаимодополняемость участников проекта, их ролевое взаимодействие наличие общих профессиональных интересов в рамках единого обучающегося сообщества система формальных и неформальных дружеских связей, высокая степень личного доверия Альтернативы в международной образовательной политике сохранение и развитие стратегии интернационализации и международной ориентации деятельности вуза; консервация этой стратегии и тактика выжидания; отказ от данной стратегии, ориентация на закрытость, замкнутость национальных образовательных систем на основе антиглобализма. Международные мероприятия, повышающие имидж университета С 9 по 11 июня 2015 г. состоялся российско-германский форум «Диалог и сотрудничество в Европе: сохраним старые мосты и построим новые» Понятие «устойчивость» Устойчивость - нечто непреходящее, вечно ценное, постоянно значимое Устойчивость - способность поддерживать созданное, придавать ему новое дыхание, обеспечивать вторую жизнь, продолжение в течение длительного времени Устойчивость результатов проекта – стабильное использование в течение продолжительного времени результатов (идеологических и материальных) проектной деятельности, приносящих пользу как целевым группам, так и всем заинтересованным сторонам. Идеи проекта, обладающие потенциалом развития широкое философско-педагогическое видение инклюзивного образования концепция развития полидименсионального мышления у педагогов в русле способностноориентированного подхода менеджмент многообразия как фундамент организационного развития Вопрос для дискуссии Является ли инклюзивное образование альтернативой специальному? Различия между социальной интеграцией и социальной инклюзией социальная интеграция социальная инклюзия Совместная деятельность с Партиципация, т.е. участие не другими детьми во внеурочное только в совместной время (питание, игры, деятельности, но в принятии экскурсии) решений. Совместное обучение (частичное Совместное обучение только при или полное) создании особых условий Спонтанная интеграция без Системное психологоспециального сопровождения педагогическое и медицинское сопровождение и поддержка, система ранней комплексной помощи Пространственная близость (совместное использование имеющихся помещений) Равные условия обучения, отсутствие дискриминации Ресурсное обеспечение и особый дизайн образовательного пространства, создание безбарьерной среды Уважение и признание различий, индивидуальных особенностей каждого ребенка Устойчивые результаты проекта (в оценке университетов-партнеров) философия гетерогенности, многообразия и инклюзии материальные продукты проекта: книга модулей, программы курсов дистанционного обучения, публикации, учебные пособия, диссертации, выпускные работы студентов и аспирантов работа Компетентностных центров по инклюзивному образованию инновационный опыт и компетенции, приобретенные профессорскопреподавательским составом открытие новых специальностей и специализаций стратегии инклюзии в территориальных сообществах Главный фактор, обеспечивающий успех проекта в будущем Отношения доверия и дружбы между членами консорциума!!! Благодарим за внимание! www.novsu.ru 24