Конспект логопедического урока для обучающихся 1 класса с диагнозом нерезко выраженное общее недоразвитие речи. Тема урока «Звук [и]. Буква И». Разработал учитель-логопед I категории Федорцова Н. В. МБОУСОШ № 35 г. Волжский Этапы работы Организационный момент, включающий: • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог) 2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой Содержание этапа (заполняется педагогом) Какое сейчас время года? (осень), (1 слайд). Осень бывает ранняя, поздняя и золотая. Как вы думаете, сейчас какая осень? (золотая). Как вы догадались? Осенью листья на деревьях желтые. Давайте пофантазируем. Что бы было, если бы на деревьях листья были бы сладкие? К нам на занятие прилетел волшебный лист (логопед показывает листик). Мы с листиком отправимся в гости к доброй феи (слайд 2). Ее зовут Ия. Она хочет познакомить вас с одним звуком. Его слышно в слове лист и в ее имени «Ия». Догадались, что это за звук? - Вспомните, какие мы выучили гласные звуки, угадайте их по беззвучной артикуляции. результат должен быть достигнут учащимися); • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса. 3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть Закрепление знаний о гласных звуках. Развивать фонематическое восприятие на основе умения выделять звук И среди других звуков, в слогах, в словах; фонематический анализ и синтез – на основе упражнений в определении места звука И в слове, роль гласной И в смягчении предыдущего согласного звука. Развивать пространственно-временные представления. Развивать зрительное, слуховое внимание, зрительную, слуховую, тактильную память. достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала; Рассмотреть артикуляцию в зеркало. Рассмотреть артикуляционный профиль звука. Дать характеристику звуку. - Вы запомнили, как язычок располагается, как растянуты губки. Мы узнали артикуляцию звука И 4. Развитие фонематического слуха. - Фея предлагает вам любимую игру «Поймаем звук «и», хлопнув в ладошки: А,и,о,у,ы,и,э,ап,их,ан,ну,ни,ты,ти,дом,мир, кит кот. Что мы учились делать? (слушать и замечать звук) 5. Уточнение знаний о букве И. - Фея хочет познакомить вас с буквой И. Представление буквы. - На что похожа буква И? Сколько нужно палочек, чтобы букву И напечатать? Два столба на пути. Чтобы вышла буква И, Ты от левого столба Вверх дорожку проведи. - Возьмите карточку, проведите дорожку от левого столба к правому так, чтобы каждый раз получалась буква И. - Чем мы сейчас занимались? (учились правильно писать букву И) 5. Обогащение словаря, развитие фонематического восприятия, соотнесение звука и буквы. - У Доброй Феи Ии в лесу растет много ягод (3, 4 слайд). Называем их, если услышите звук И, запишите букву И в тетрадь. Ягоды: малина, клюква, смородина, земляника, черника, морошка, брусника, голубика. Вспомните, какие это были ягоды. Фея сварила варенье из этих ягод. Назовите, какое варенье сварила фея из малины – малиновое… (малиновое, смородинное, черничное, земляничное, морошковое, брусничное, голубичное). А сок из малины какой? А конфета из земляники? Молодцы! Физминутка. Ищет имя буква – логопед чертит в воздухе букву И Озорная буква И Игорь – имя? И-И-И? хлопки над головой, сзади туловища. Ира – имя? И-И-И? Инга – имя? И-И-И? руки на поясе, свести и развести лопатки Имя больше не ищи, наклоны вперед, исходное положение Имя «И» у буквы И! Вот какая буква И. шаги с высоким подниманием колена. Озорная буква И. - Какие слова с гласной И вы запомнили в тексте? 4. Закрепление учебного материала, предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал. 5. Задание на дом, включающее: • постановку целей самостоятельной работы для 7. Роль гласной И в смягчении предыдущего согласного звука. - Фея решила открыть нам одну тайну. Приготовились ее запомнить? Звук И приказывает согласным стоящим перед ним стать мягкими. Например: в слове КИТ звук И приказал звуку К быть мягким и тот слышится как Кь (слайд 5). В слове ТИРГ слышим Ть. (Проговаривание звуков хором, посадить на ладошку, покачать мягкий звук).- Какому звуку приказал стать мягким звук И в слове «бинт»? В слове «пицца»? Как звучит согласный звук перед И? 7. Определение места звука на цифровом ряду. - Фея Ия передала для вас волшебную шкатулку со словами (логопед показывает шкатулку). – Я достаю слово, бросаю вам, называя его. Вы ловите и определяете на каком месте звук И в этом слове. (Работа у доски по звуковым линейкам). Слова: лист, кисточка, книга, санки, картина, краски. – Чем мы сейчас занимались? Звук И гласный или согласный? 8. Классификация предметов по родовой принадлежности. - У лесной Феи есть много друзей. Хотите их угадать? Поиграем в игру «Добавлялки»(с мячом) : медве…, вол…, лоша…, свин…, журав…, лебе…, мура…, му…, жу… . Молодцы! Вспомните и повторите друзей феи. Проверим, никого вы не забыли? (слайд 6) Посмотрите на картинки и разложите их по группам. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАСЕКОМЫЕ ПТИЦЫ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ. Что вы сейчас делали? Какие слова со звуком И вы запомнили? 9. Итоги занятия. Рефлексия. - Фея Ия долго будет вспоминать, как вы были у нее в гостях, помогали ей. Какую букву она больше всего любила? Возьмите ручку, пропишем в воздухе И заглавную, и строчную. Понравилось ли вам на занятии? Оцените свою работу. учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания. - Нарисуйте дома предметы, в названии которых есть гласная «И».