Document 480773

Конспект логопедического урока для обучающихся 1 класса с диагнозом нерезко выраженное общее недоразвитие
речи.
Тема урока «Звук [и]. Буква И».
Разработал учитель-логопед I категории Федорцова Н. В.
МБОУСОШ № 35 г. Волжский
Этапы работы
Организационный момент,
включающий:
• постановку цели, которая
должна быть достигнута
учащимися на данном этапе
урока (что должно быть
сделано учащимися, чтобы их
дальнейшая работа на уроке была
эффективной)
• определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь
на данном этапе урока;
• описание методов
организации работы учащихся на
начальном этапе урока,
настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему
урока (с учетом реальных
особенностей класса, с которым
работает педагог)
2.
Опрос учащихся по
заданному на дом материалу,
включающий:
• определение целей, которые
учитель ставит перед учениками
на данном этапе урока (какой
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
Какое сейчас время года? (осень), (1 слайд). Осень бывает ранняя, поздняя и золотая. Как вы
думаете, сейчас какая осень? (золотая). Как вы догадались? Осенью листья на деревьях желтые.
Давайте пофантазируем. Что бы было, если бы на деревьях листья были бы сладкие?
К нам на занятие прилетел волшебный лист (логопед показывает листик). Мы с листиком
отправимся в гости к доброй феи (слайд 2). Ее зовут Ия. Она хочет познакомить вас с одним
звуком. Его слышно в слове лист и в ее имени «Ия». Догадались, что это за звук?
- Вспомните, какие мы выучили гласные звуки, угадайте их по беззвучной артикуляции.
результат должен быть достигнут
учащимися);
• определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь на
данном этапе урока;
• описание методов,
способствующих решению
поставленных целей и задач;
• описание критериев
достижения целей и задач
данного этапа урока;
• определение возможных
действий педагога в случае,
если ему или учащимся не
удается достичь поставленных
целей;
• описание методов
организации совместной
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с
которым работает педагог;
• описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
опроса;
• описание методов и
критериев оценивания ответов
учащихся в ходе опроса.
3.
Изучение нового учебного
материала. Данный этап
предполагает:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
Закрепление знаний о гласных звуках.
Развивать фонематическое восприятие на основе умения выделять звук И среди других звуков, в
слогах, в словах; фонематический анализ и синтез – на основе упражнений в определении места
звука И в слове, роль гласной И в смягчении предыдущего согласного звука.
Развивать пространственно-временные представления.
Развивать зрительное, слуховое внимание, зрительную, слуховую, тактильную память.
достигнут учащимися на данном
этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• изложение основных
положений нового учебного
материала, который должен
быть освоен учащимися (на
основе содержания данного
пункта эксперт выносит
суждение об уровне владения
педагогом предметным
материалом);
• описание форм и методов
изложения (представления)
нового учебного материала;
• описание основных форм и
методов организации
индивидуальной и групповой
деятельности учащихся с учетом
особенностей класса, в
котором работает педагог;
• описание критериев
определения уровня внимания и
интереса учащихся к излагаемому
педагогом учебному материалу;
• описание методов
мотивирования (стимулирования)
учебной
активности учащихся в ходе
освоения нового учебного
материала;
Рассмотреть артикуляцию в зеркало. Рассмотреть артикуляционный профиль звука. Дать
характеристику звуку.
- Вы запомнили, как язычок располагается, как растянуты губки. Мы узнали артикуляцию звука И
4. Развитие фонематического слуха.
- Фея предлагает вам любимую игру «Поймаем звук «и», хлопнув в ладошки:
А,и,о,у,ы,и,э,ап,их,ан,ну,ни,ты,ти,дом,мир, кит кот. Что мы учились делать? (слушать и замечать
звук)
5. Уточнение знаний о букве И.
- Фея хочет познакомить вас с буквой И. Представление буквы. - На что похожа буква И?
Сколько нужно палочек, чтобы букву И напечатать?
Два столба на пути.
Чтобы вышла буква И,
Ты от левого столба
Вверх дорожку проведи.
- Возьмите карточку, проведите дорожку от левого столба к правому так, чтобы каждый раз
получалась буква И.
- Чем мы сейчас занимались? (учились правильно писать букву И)
5. Обогащение словаря, развитие фонематического восприятия, соотнесение звука и буквы.
- У Доброй Феи Ии в лесу растет много ягод (3, 4 слайд).
Называем их, если услышите звук И, запишите букву И в тетрадь.
Ягоды: малина, клюква, смородина, земляника, черника, морошка, брусника, голубика.
Вспомните, какие это были ягоды. Фея сварила варенье из этих ягод. Назовите, какое варенье
сварила фея из малины – малиновое… (малиновое, смородинное, черничное, земляничное,
морошковое, брусничное, голубичное). А сок из малины какой? А конфета из земляники?
Молодцы!
Физминутка.
Ищет имя буква –
логопед чертит в воздухе букву И
Озорная буква И
Игорь – имя? И-И-И?
хлопки над головой, сзади туловища.
Ира – имя? И-И-И?
Инга – имя? И-И-И?
руки на поясе, свести и развести лопатки
Имя больше не ищи,
наклоны вперед, исходное положение
Имя «И» у буквы И!
Вот какая буква И.
шаги с высоким подниманием колена.
Озорная буква И.
- Какие слова с гласной И вы запомнили в тексте?
4.
Закрепление учебного
материала, предполагающее:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на данном
этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• описание форм и методов
достижения поставленных
целей в ходе закрепления
нового учебного материала с
учетом индивидуальных
особенностей учащихся, с
которыми работает педагог.
• описание критериев,
позволяющих определить
степень усвоения учащимися
нового учебного материала;
• Описание возможных путей и
методов реагирования на
ситуации, когда учитель
определяет, что часть учащихся
не освоила новый учебный
материал.
5.
Задание на дом,
включающее:
• постановку целей
самостоятельной работы для
7. Роль гласной И в смягчении предыдущего согласного звука.
- Фея решила открыть нам одну тайну. Приготовились ее запомнить? Звук И приказывает
согласным стоящим перед ним стать мягкими. Например: в слове КИТ звук И приказал звуку К
быть мягким и тот слышится как Кь (слайд 5). В слове ТИРГ слышим Ть. (Проговаривание звуков
хором, посадить на ладошку, покачать мягкий звук).- Какому звуку приказал стать мягким звук И
в слове «бинт»? В слове «пицца»? Как звучит согласный звук перед И?
7. Определение места звука на цифровом ряду.
- Фея Ия передала для вас волшебную шкатулку со словами (логопед показывает шкатулку). – Я
достаю слово, бросаю вам, называя его. Вы ловите и определяете на каком месте звук И в этом
слове. (Работа у доски по звуковым линейкам). Слова: лист, кисточка, книга, санки, картина,
краски. – Чем мы сейчас занимались? Звук И гласный или согласный?
8. Классификация предметов по родовой принадлежности.
- У лесной Феи есть много друзей. Хотите их угадать? Поиграем в игру «Добавлялки»(с мячом) :
медве…, вол…, лоша…, свин…, журав…, лебе…, мура…, му…, жу… . Молодцы! Вспомните и
повторите друзей феи. Проверим, никого вы не забыли? (слайд 6) Посмотрите на картинки и
разложите их по группам. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАСЕКОМЫЕ ПТИЦЫ ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ. Что вы сейчас делали? Какие слова со звуком И вы запомнили?
9. Итоги занятия. Рефлексия.
- Фея Ия долго будет вспоминать, как вы были у нее в гостях, помогали ей. Какую букву она
больше всего любила? Возьмите ручку, пропишем в воздухе И заглавную, и строчную.
Понравилось ли вам на занятии? Оцените свою работу.
учащихся (что должны сделать
учащиеся в ходе выполнения
домашнего задания);
• определение целей, которые
хочет достичь учитель, задавая
задание на дом;
• определение и разъяснение
учащимся критериев
успешного выполнения
домашнего задания.
- Нарисуйте дома предметы, в названии которых есть гласная «И».