Брошюра для молодых педагогов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19”
Воткинское шоссе, 110, г. Ижевск, 426039
Тел. (3412) 45-78-00, 44-41-65, тел./факс 45-80-00 E-mail: tvcsosh19@mail.ru
Советы молодому
педагогу
Ижевск, 2015
Кодекс педагогической этики
- Войди в класс с улыбкой. Это увертюра радостного урока.
- Сначала научи – потом спрашивай. Будь справедливым в оценке знаний и поведения
учащихся.
- Крепко держи данное детям слово.
- Защити ученика от всех видов произвола.
- Строго храни детские тайны.
- Имей выдержку и терпение. Не опускайся до оскорбления учеников, и они никогда не
оскорбят тебя.
- Будь примером во всем: в труде, одежде, поведении. С достоинством неси высокое
звание учителя.
- Никогда не требуй от учеников того, чего не делаешь сам.
- В любой ситуации умей поставить себя на место ученика.
- Помни: понять ученика ты сможешь, только полюбив его.
- Ни на час не переставай учиться. Будь внимательным, и ты многому научишься и у
своих коллег, и у своих учеников.
- Никогда не жалуйся на своих учеников. Помни: хороший учитель бывает, недоволен
только собой.
- Не сравнивай учеников: это развивает у одних зависть и злобу, у других – лесть и
лицемерие.
- Доверяй ученикам. Откажись от мелочной опеки.
- Будь великодушным к случайно оступившемуся.
- Если ты не прав – попроси прощения у ученика. Это нисколько не умалит твой
авторитет.
- Найди хорошее даже у самого нерадивого ученика. Старайся возвысить его в
собственных глазах, и он оправдает твои надежды.
- Живи интересами детей, и ты поймешь, что радость общения с детьми – одна из
величайших земных радостей.
- Критикуй не ученика, а его поступки.
- В школу иди как на праздник. В противном случае тебе нечего там делать.
Советы молодому специалисту по подготовке к уроку
I.
1. Вчитывайтесь в раздел программы, который надо изучать на уроке.
2. Изучайте материал этого раздела.
3. Проанализируйте учебный материал.
4. Сформулируйте цель урока. Ответьте на вопрос, чего бы Вы хотели достичь в
результате урока.
5. Представьте коллектив данного класса, отдельных учеников, постарайтесь наметить их
путь к реализации задач урока.
6. Выберите самые результативные методические приёмы для данного класса и для
данных учащихся.
7. Соразмерьте выбранные приёмы со своими возможностями, определите свои действия
на уроке.
8. Продумайте структуру урока, его ход.
9. Зафиксируйте всё подготовленное в плане или в конспекте.
10. Повторите про себя или вслух узловые моменты плана.
11. Проверьте себя:




Какие факты, общие понятия или признаки, причинно-следственные связи должны
быть усвоены на уроке;
Какое умение формируется на данном уроке;
Какие мировоззренческие понятия, политические, нравственные или эстетические
оценки необходимо сформировать на данном уроке;
Какого рода эмоциональную реакцию следует вызвать у учащихся при изучении
данного материала.
II.
1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Убедитесь, всё ли готово к уроку,
красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия.
Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали Вас
организовано. Осмотрите класс, обязательно переведите взгляд на
недисциплинированных учеников. Старайтесь показать ученикам красоту и
привлекательность организованного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это
уходило каждый раз всё меньше и меньше времени.
2. Не тратьте времени на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Её
можно приготовить на перемене. Приучите дежурных оставлять на столе учителя записку
с фамилиями отсутствующих учащихся.
3. Начните урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос: кто не выполнил домашнее
задание? Это приучает к мысли, будто невыполненное задание – обычное дело.
Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик с начала и до конца урока был занят
делом. Помните: паузы, медленность, безделье – бич дисциплины.
4. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, умственным напряжением,
контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле
зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво, кто
увлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
5. Обращайтесь немного чаще с просьбами, вопросами к тем, кто может заняться на уроке
другим делом.
6. Мотивируя оценки знаний. Придайте своим словам деловой и заинтересованный
характер. Дайте указания ученику, над чем следует работать, проверьте выполнение
данного задания. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет
привыкать к тому, Что указания учителя надо выполнять обязательно.
7. Объективно оценивайте знания ученика, для оценки поведения пользуйтесь отметками
за поведение и прилежание.
8. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть
ученики испытывают чувство удовлетворённости от результатов труда на уроке.
Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных учеников, но не
делайте это слишком часто и за небольшие усилия.
9. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.
10. Удерживайтесь от излишних замечаний.
11. Обходитесь без помощи других. Помните: налаживание дисциплины, может быть,
единственная область педагогической практики, где помощь на уроке идёт не на пользу
учителю. Обратитесь за помощью к самим ученикам. С нарушителем, которого класс не
поддерживает, легче справиться.
12. Не допускайте конфликтов с целым классом или со значительной частью класса, а
если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.
13. Помните: там, где есть сомнения в правоте учителя, не говоря уже о тех случаях,
когда вина его бесспорна, конфликт должен решаться в пользу учеников.
14. Помните слова Н.А. Добролюбова: «Справедливый учитель – это такой учитель,
поступки которого оправданы в глазах учеников».
Немного о современном уроке
Этапы урока
Начало урока
Грамотная организация начала урока
позволит не только привлечь внимание
учащихся к учителю, заинтересовать
учащихся, но и включить детей в
активную мыследеятельность с первых
минут занятия.
Актуализация знаний
Учитель организует:
 актуализацию изученных способов
действий, достаточных для
построения нового знания, их
обобщение и знаковую фиксацию;
 актуализацию соответствующих
мыслительных операций и
познавательных процессов;
мотивацию к пробному учебному
действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его
самостоятельное осуществление.
Изучение нового материала
На данном этапе учитель организует
изучение нового материала через учебную
деятельность школьников
Приемы
Нестандартный вход в урок.
Отсроченная отгадка.
Ассоциативный ряд.
Удивляй.
Фантастическая добавка.
Необъявленная тема.
Цепочка признаков.
Я беру тебя с собой.
Да - нет.
Шаг за шагом.
Жокей и лошадь.
Толстый и тонкий вопрос.
Вопросительные слова.
Согласен - не согласен.
До -после.
Игровая цель.
Корзина идей, понятий, имен.
Развивающий канон.
Пинг-пон «Имя – Значение».
Лови ошибку.
Инсерт.
Послушать-сговориться-обсудить.
ЗХУ
Хорошо -плохо.
Стратегия «ИДЕАЛ».
Целое—часть. Часть—целое.
Изобретательская задача.
Конструктор ТРИЗ «Событие»
Конструктор ТРИЗ «Совмещение
противоположностей»
«Маша-растеряша».
Обсуждение и решение проблем
На данном этапе учащиеся в
Стратегия «ИДЕАЛ».
коммуникативной форме обдумывают
Стратегия «Фишбоун».
проект будущих учебных действий: ставят Хорошо -плохо.
цель (целью всегда является устранение
Силовой анализ.
возникшего затруднения), согласовывают Генераторы-критики.
тему урока, выбирают способ, строят план Диаграмма Венна.
достижения цели и определяют средства- Обратный мозговой штурм.
алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом
руководит учитель: на первых порах с
помощью подводящего диалога, затем –
побуждающего, а затем и с помощью
исследовательских методов.
Решение учебных задач
Морфологический ящик.
При проведении данного этапа
используется индивидуальная форма
работы: учащиеся самостоятельно
выполняют задания нового типа и
осуществляют их самопроверку, пошагово
сравнивая с эталоном. В завершение
организуется исполнительская рефлексия
хода реализации построенного проекта
учебных действий и контрольных
процедур.
Эмоциональная направленность этапа
состоит в организации, по возможности,
для каждого ученика ситуации успеха,
мотивирующей его к включению в
дальнейшую познавательную
деятельность.
Контроль знаний, обратная связь
На данном этапе выявляются границы
применимости нового знания и
выполняются задания, в которых новый
способ действий предусматривается как
промежуточный шаг.
Организуя этот этап, учитель подбирает
задания, в которых тренируется
использование изученного ранее
материала, имеющего методическую
ценность для введения в последующем
новых способов действий. Таким образом,
происходит, с одной стороны,
автоматизация умственных действий по
изученным нормам, а с другой –
подготовка к введению в будущем новых
норм.
Рефлексия
На данном этапе фиксируется новое
содержание, изученное на уроке, и
организуется рефлексия и самооценка
учениками собственной учебной
деятельности. В завершение соотносятся
ее цель и результаты, фиксируется
степень их соответствия, и намечаются
дальнейшие цели деятельности.
Создай паспорт.
Ситуационные задачи.
Изобретательские задачи.
Метод интеллект-карт.
Жокей и лошадь.
Цепочка признаков.
Диаграмма Венна.
Рюкзак
«Телеграмма».
Цветные поля.
Мысли во времени.
Шесть шляп.
Синквей.
Райтинг.
Хайку.
Диаманта.
До -после.
ЗХУ
Сообщи свое Я.
Рюкзак.
Советы молодому учителю
(по д. Карнеги)
Шесть правил, соблюдение которых позволит понравиться людям
1. Вы можете в течение двух месяцев завоевать больше друзей, интересуясь другими
людьми, чем приобрели бы за два года, пытаясь заинтересовать других людей своей
особой. Человек, который не интересуется своими собратьями, испытывает самые
большие трудности в жизни и причиняет самый большой вред окружающим. Именно в
среде подобных людей и появляются неудачники.
2. Улыбайтесь.
3. Помните, что имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на
любом языке.
4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о себе.
5. Верный путь к сердцу человека - это беседа с ним о том, что он ценит превыше всего.
Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значимости и делайте это искренне.
Девять правил, соблюдение которых позволяет воздействовать на людей, не
оскорбляя их и не вызывая у них чувства обиды
1. Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинства собеседника.
2. Указывайте на ошибки других не прямо, а косвенно.
3. Сначала поговорите о собственных ошибках, а затем критикуйте своего собеседника.
4. Задавайте собеседнику вопросы, вместо того, чтобы ему сто-то приказывать.
5. Давайте людям возможность спасти свой престиж.
6. Выражайте людям одобрение по поводу малейшей их удачи и отмечайте каждый их
успех. Будьте чистосердечны в своей оценке и щедры на похвалу. «Человек помнит почти
каждую похвалу, как бы давно её не сказали».
7. Создавайте людям хорошую ситуацию, которую они будут стараться оправдать.
8. Прибегайте к поощрению. Создавайте впечатление, что ошибка, которую вы хотите
видеть исправленной, легко исправима; делайте так, чтобы то, на что вы побуждаете
людей, казалось им не трудным.
9. Добивайтесь, чтобы люди были рады сделать то, что вы им предлагаете.
Семь золотых правил для учителя
1. Надо любить то, что делаешь и идти вперёд шаг за шагом. (И. Павлов)
2. Интеллигентом нельзя притвориться. (Д. Лихачев)
3. Вежливость воспитывается только вежливостью. (В. Джемс)
4. «Магическая десятка»: посчитай до десяти прежде, чем дать волю своему
гневу. И он покажется вам противным. (В. Джемс)
5. Мудрец ищет всё в самом себе, а глупец – в другом человеке. (Конфуций)
6. Никакая большая победа не возможна без маленькой победой над самим
собой. (Л. Леонов)
7. Первые шаги всегда самые трудные. (Р. Тагор)
Желаем успехов!
Наши контакты:
Тел. (3412) 45-78-00
E-mail: tvcsosh19@mail.ru
Адрес сайта: http://ciur.ru/izh/s19
Группа В Контакте: https://vk.com/school19izhevsk