Духовно-нравственное воспитание обучающихся на занятиях

Иванова Ирина Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ «Плюсская средняя
общеобразовательная школа»
2012 год
Цель данной работы:
выявить возможности курса «Основы
православной культуры», как средства
воспитания направленного на
формирование духовно-нравственного
развития личности.
Задачи работы:
 изучить теоретическую и методическую литературу по




теме исследования;
анализ программы с точки зрения сложности излагаемого
материала;
раскрыть теоретические аспекты проблемы введения
данного курса в российские школы;
выявить эффективные формы и методы преподавания
«Основ православной культуры».
диагностика эффективности введения курса «Основы
православной культуры» в школе.
Актуальность темы исследования :
 существует проблема воспитания учащихся в сложных
условиях социума:
- это дефицит социального оптимизма,
- высокий уровень социального неравенства,
- возрастающее количество тяжких преступлений против
жизни и здоровья граждан, совершенных подростками,
- мировое лидерство России по детской проституции,
наркомании, бродяжничеству, социальному сиротству;
 ослабление педагогического потенциала средств массовой
информации, книжной продукции для детей.
Объект исследования:
Процесс организации изучения курса
«Основы православной культуры».
Предмет исследования:
Эффективные формы и методы работы на
занятиях «Основ православной культуры» в
начальной школе.
гипотеза нашего исследования :
Целенаправленное применение разнообразных форм и методов
проведения занятий «Основ православной культуры» с
использованием информационно-коммуникационных ресурсов,
современных образовательных технологий, позволяет процесс
воспитания сделать более естественным и эффективным.
Благодаря этому получить следующие результаты: повысить
уровень духовного и нравственного развития школьников; обеспечить
комплексный подход к гармоническому развитию личности ребёнка;
повысить познавательный интерес.
Методы исследования:
 анализ литературы по теме исследования;
 проведение диагностики с целью определения
начального уровня знаний по нравственным вопросам
учащихся на констатирующем этапе исследования;
 проведение контрольной диагностики с целью
определения изменения уровня знаний учащихся на
промежуточном и конечном этапе исследования.
База исследования:
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение «Плюсская
средняя общеобразовательная школа».
Национальный
воспитательный идеал
 В средневековой Руси
воспитательный идеал
был укоренён в
религии и представлен
для православных
христиан прежде всего
в образе Иисуса
Христа.
Для императорской России был характерен идеал
полезного государству и Отечеству гражданина.
В XVIII в. Россия
стала империей
воспитательный
идеал «человек
государственный,
слуга царю и
Отечеству».
Спектр жизненных смыслов был сжат
до веры в коммунизм и служения коммунистической
партии.
 советская эпоха
сформировала высокий
педагогический идеал —
воспитание всесторонне
развитой личности, дала
примеры массового
патриотизма, героического
служения, вплоть до
самопожертвования, во
имя будущего своей
страны и своего народа,
пренебрежения
материальным во имя
идеального.
Национальный воспитательный идеал в
постсоветский период
В 90е гг. ХХ в. в России
сформировался идеал
свободной в
своём самоопределении и
развитии личности,
«освобождённой»
от ценностей,
национальных традиций,
обязательств перед
обществом.
К чему пришли?
Что перед глазами
подрастающего поколения?
 Пример материального преуспеяния людей,
перешагнувших ради достижения богатства через
требования закона и голос собственной совести.
 Воздействие массовой и контр-культуры,
пропагандирующей культ потребления.
Следствие этого: молодежь предстает сегодня
духовно ослабленной и нравственно
дезориентированной. В атмосфере порока и греха
личность молодого человека неизбежно
деградирует, а общество превращается в
хаотичную массу иждивенчески настроенных
эгоистов.
Национальный воспитательный идеал
начало 21 века
Современный национальный воспитательный идеал
— это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа
Российской Федерации.
первая глава «Духовно-нравственное воспитание в
свете исторических и современных культурных
традиций на занятиях «Основы православной
культуры.»
вывод о том, что начинать приобщение к
культуре надо с представлений об
окружающем мире,
обращения к народной педагогике: сказки,
былины, скороговорки. Это воспитывает
уважительное отношение к своим древним
корням, памяти предков.
Вторая глава: анализ программы с точки зрения
сложности излагаемого материала;
курс «ОПК»
 предназначен для преподавания в школах с 1-го по
11 класс.
 рассчитан на 35 часов в течение каждого учебного
года.
 Формы обучения могут быть различными:
- предмет в сетке часов;
- факультативные занятия;
- занятия в рамках дополнительного образования.
Концепция курса:
 Курс имеет историко- культурологическую
концепцию, что предполагает в своей
основе материал, раскрывающий историю
формирования культуры России.
 Критерии распределения материала
- доступность и степень сложности
- формирующие интерес и мотивацию к
учению
Программа начальной школы:
«Роль религиозной культуры в жизни человека»
 1 класс
«Мы и наша культура» - формирование начальных и
наиболее общих представлений о культуре России
 2 класс
«Мир вокруг и внутри нас» - знакомство с Евангелием,
представление о духовной культуре православного
мира
Программа начальной школы :
«Роль религиозной культуры в жизни
человека»
 3 класс
«О чем рассказывает икона и Библия» - преемственность
Нового и Ветхого Завета
 4 класс
«Православие – культурообразующая религия России» показать роль православия в отечественной культуре, его
проявления в церковной и светской культуре.
Проблемы :
 Как заинтересовать и увлечь
 Непросвещённость родителей о курсе опк
 Обеспечение каждого ребёнка рабочей тетрадью.
 Краткое пособие для учителя, не учитывается возраст
младшего школьника, отсутствуют методические
разработки.
 Материал в уроках 2 класса имеет энциклопедическую
направленность.
 Необходимо повышать знания по основам преподавания
православия.
Эффективные формы и методы
преподавания.
Использование ИКТ
Метод проектов
Экскурсии
Мастерские
Содержание курса (1 класс)
Раздел: «Мы и наша культура» - 30 часов
 Тема 1. «Красота в нашем мире»-3ч.
 рукотворная и нерукотворная красота.ppt
 Мастерская.ppt
 Тема 2. «Хранилища культуры»-5ч.
 Хранилища культуры.ppt
 Тема 3. «Всегда живое»-6ч.
 Храм.ppt
 Игра_Иконостас.ppt
 Тема 4. «Наша Родина»-10ч.
 Тема 5. «Спаситель»-3ч.
 Тема 6. «Семья»-3ч.
Содержание курса (2 класс)
 Тема 1.
Духовное в реальном мире 4ч.
 Тема 2. Земная
жизнь Иисуса Христа и
православные праздники. 28 ч.
Методические приемы при работе на уроке с
интерактивной доской :
Словесные:
1) Небольшой иллюстрированный рассказ с
обсуждением наиболее сложных вопросов темы,
например: «Как сохранить красивый Божий мир?»
рассмотреть с ребятами иллюстрации И. И.
Шишкина «Пейзаж с озером»..
Затем дети сами рисуют рисунки.
Методические приемы при работе на уроке с
интерактивной доской:
 2) Беседа с закреплением материала в творческих работах
под руководством учителя. После изучения учащимися
заповедей Блаженства, им может быть предложена работа в
группах. Класс делится на группы, учитель заранее готовит
карточки, на которых написаны заповеди. Группам даётся
задание: соединить начало заповеди и концовку,
«Объясните, почему необходимо соблюдать эти заповеди.
Что может случиться с человеком, который будет нарушать
их»?
Методические приемы при работе на уроке с
интерактивной доской:
 Нравственный диалог. Например, учитель: «Ребята, вспомните, какие
искушения были у Иисуса Христа в пустыне»? Как вы думаете, что
было бы если Иисус согласился хоть на одно? Обсуждение проблемы
нравственного выбора.
 Обсуждение примеров из Библии решение проблемных вопросов.
Работа в группах. Задание: «Ребята, Иисус Христос, ради людей,
добровольно претерпел смерть на кресте. Подумайте, чем вы могли бы
пожертвовать ради близких людей (материальными ценностями,
временем, потрудиться)».
Наглядные.
Используются компьютерные приложения,
экранные средства, Интернет-ресурсы. Данные
ресурсы содержат доступный, интересный
иллюстративный материал
 Демонстрация иллюстраций.Преображение
Господне.ppt
 Работа с картами, схемами, таблицами
 Работа с презентациями.Мир внешний и мир
внутренний.ppt
 Подготовка доклада с использованием
Интернет-ресурса.
 Работа с электронным словарем.
.Практические
Данный приём позволяет учащимся
познакомиться с учебным материалом,
изложенном на диске и выполнение по
этому материалу учебных заданий, анализ
предложенного материала. «Православный
кинозал».
 Урок проходит с компьютерной
поддержкой
 Урок, интегрированный с информатикой (34 классы) составление кроссвордов,таблиц,
учить выполнять проектные работы и т.д.
Метод проектов
 Совокупность приемов, действий учащихся в их
определенной последовательности для достижения
поставленной задачи – решения определенной
ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной
в виде некоего конечного ПРОДУКТА.
 Пасха Господня (2).ppt
 Что станет с народом, если он забудет.ppt
Экскурсии
Пословица: ЛУЧШЕ ОДИН РАЗ УВИДЕТЬ, ЧЕМ СТО РАЗ
УСЛЫШАТЬ
как учащиеся понимают
предъявленные им слова:











«добро»,
«Зло»,
«мудрость»,
«мужество»,
«умеренность»,
«справедливость»,
«счастье»,
«дружба»,
«милосердие»,
«долг»
вина
 первоклассникам проще
всего было объяснить,
что такое «дружба»,
«зло», «добро», «долг»,
и труднее,
«милосердие»,
«мудрость»,
«умеренность».
Результаты опроса
второклассников
 «Счастье» все реже связывается с подарками и
праздниками и чаще – только с радостным, веселым
настроением;
 «Милосердие» большинство ответивших связали с
«добрым сердцем» и «желанием делать добрые дела», с
«человеком, который всех жалеет».
 Прослеживается переход от внешних описаний проявления
дружбы («это когда два человека ходят вместе») к
внутреннему содержанию отношений («когда делятся
впечатлениями», «это когда люди доверяют друг другу»,
«когда есть общие интересы»).
Опытно-экспериментальное доказательство эффективности изучения основ православной
культуры по программе
А.В. Бородиной с целью духовно нравственного развития учащихся и повышение их культуры
понятия
Объяснили
девочки
Кол-во
не объяснили
мальчики девочки
Кол-во
Кол-во
мальчики
Кол-во
Счастье
6
8
1
3
Свобода
4
7
5
2
Мудрость
5
6
3
4
Мужество
5
5
3
5
Умеренность
6
3
6
3
Справедливость
7
9
1
1
Дружба
7
10
0
1
Добро
7
11
0
0
Зло
6
9
2
2
Таблица 2. Статистика ответов второклассников
понятия
Объяснили
не объяснили
Д
м
д
м
Счастье
7
11
0
0
Свобода
5
3
2
8
Мудрость
5
5
4
4
Мужество
6
10
1
1
Умеренность
4
9
3
2
Справедливость
6
10
1
1
Дружба
7
11
0
0
Добро
7
11
0
0
Зло
7
11
0
0
Милосердие
5
10
2
1
Долг
7
6
0
5
Вина
Заключение
 Задачи работы выполнены: раскрыты теоретические аспекты и
методика преподавания ознакомления с основами православной
культуры в начальной школе; изучена соответствующая
литература; раскрыта сущность экспериментального
исследования.
 В курсе А.В. Бородиной больше внимания надо оказать разработке
методической стороны, учитывать особенности младшего
школьного возраста.
Россия Родина моя2.ppt
Источники информации:
 http://deti-i-my.ru/wp-
content/uploads/2011/09/deti21-250x250.jpg
 http://deti-psyhelp.ru/publ/1-1-0-5
 http://www.verav.ru/mess/news/2009/08/09081923182
9-l.jpg
 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thu
mb/6/62/Standard_of_the_President_of_the_Russian
_Federation.svg/600pxStandard_of_the_President_of_the_Russian_Federatio
n.svg.png
 Полезные сайты
 http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/
 методическая крпилка
 http://files.tvspas.ru/
 http://viki.rdf.ru/
 детские электронные презентации
 http://svetoch-opk.ru/
 http://www.mpda.ru/pedagogic/metod/konsp_ped
