нравственной культуры народов России

ФГОС: перспективы реализации и
организационно-методическая
поддержка учителя в условиях
использования системы учебников
«Начальная школа ХХІ века»
Рожкова М.В., ведущий методист ИЦ «ВЕНТАНАГРАФ», канд.пед.наук
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,
РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
И НАУКИ РФ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ,
НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Раздел I. Системы учебников, обеспечивающие достижение
требований результатов освоения основной образовательной
программы общего образования на соответствующей ступени
общего
образования
(на
соответствие
федеральному
государственному образовательному стандарту)
1.1 Начальная школа XXI века
1.2 Перспектива
1.3 Школа России
1.4 Школа 2100
Раздел II. Учебники, принадлежащие к завершенной предметной
линии (на соответствие федеральному государственному
образовательному стандарту)
Журова Л.Е., Евдокимова
А.О.Букварь
Виноградова Н.Ф., Калинова
Г.С.Окружающий мир
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. /Под ред.Журовой
Л.Е., Иванова С.В.Русский язык
Савенкова Л.Г., Ермолинская
Е.А.Изобразительное искусство
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл
Э. и др. /Под ред.Вербицкой
М.В.Английский язык
Усачёва В.О., Школяр
Л.В.Музыка
Ефросинина Л.А., Оморокова
М.И.Литературное чтение
Петрова Т.В., Копылов Ю.А.,
Полянская Н.В. и др.Физическая
культура
Рудницкая В.Н., Юдачёва
Т.В. Математика
Лутцева Е.А.Технология
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.Основы духовнонравственной культуры народов России
3
Требования к структуре основной
образовательной программы
ТРЕБОВАНИЯ
Планируемые
результаты
Программа
духовноУчебный нравственного
план
воспитания
Программа
здорового
образа
жизни
Программа
Развития
УУД
Программы Программа
по
коррекционной
предметам
работы
Система
оценки
4
Приоритетные цели «Начальной школы
XXI века»
Обеспечение возможностей для получения
качественного начального общего образования.
Развитие личности школьника как приоритетная цель
начальной школы.
Формирование учебной деятельности школьника.
Духовно-нравственное развитие обучающихся,
сохранение и развитие культурного разнообразия и
языкового наследия многонациональной России.
Основные направления внеурочной
деятельности
Направление внеурочной
деятельности
Общеинтеллектуальное
Социальное
Духовно-нравственное
Спортивнооздоровительное
Факультатив, кружок,
Общественно полезная
практика
«Удивительный мир слов»
«В мире книг»
«Занимательная
математика»
Шахматы
«Дом, в котором я живу:
моя первая экология»
«Все цвета кроме черного»
«Экономика: первые шаги»
Праздники, традиции и
ремесла народов России
«Этика: азбука добра»
«Я – пешеход и пассажир»
«Юный турист: изучаю
родной край»
I
класс
II
III
IV
–
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования
Особенность
программы
духовно-нравственного
развития,
воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования – это интеграция урочной, внеурочной и
внешкольной деятельности. Содержание урочной деятельности
представлено
следующими
предметными
областями:
филология уроки русского языка, литературного чтения),
обществознание и естествознание (уроки окружающего
мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства),
технология (уроки технологии) а также основы духовнонравственной культуры народов России (уроки одноименного
предмета).
Программа формирования универсальных учебных
действий у обучающихся на ступени начального
общего образования
Основная цель данной программы – раскрыть
содержание универсальных учебных
действий, которые могут быть сформированы
на начальной степени обучения
применительно к особенностям
дидактического процесса данного
образовательного учреждения.
8
Планируемые результаты и оценка их достижения:
Педагогическая диагностика позволяет:
– установить уровень овладения учебной
деятельностью;
– выявить характер трудностей ученика и
установить их причины;
–определить особенности усвоения
учащимися предметных знаний,
умений и навыков;
– оценить изменения, происходящие в
развитии учащихся.
Требования к
метапредметным
результатам освоения
основной
образовательной
программы начального
общего образования
(Стандарт 2009 г.)
Формирование
регулятивных
универсальных
действий
Формирование
познавательных
универсальных
действий
Педагогическая
диагностика
успешности
обучения
младших
школьников
способствует ли обучение
продвижению в общем
развитии, происходят ли
изменения в математическом
и языковом развитии
какие компоненты учебной
деятельности сформированы,
а какие требуют
дополнительной работы
Диагностические
работы
позволяют
определить:
уровень самоконтроля
(планирующего, пошагового,
итогового);
уровень самооценки
причины устойчивых ошибок
учеников и характер
возникающих затруднений
Педагогическая
диагностика
№1
Выявление
причин
устойчивых
ошибок;
характера
возникающих
затруднений
Коррекционноразвивающая
работа
Педагогическая
диагностика
№2
Коррекционно-развивающая
работа
1. Безграничная вера в ребенка.
2.Путь от успеха к успеху.
3. Создание доброжелательной атмосферы на уроках.
4. Темп продвижения каждого ученика определяется
его индивидуальными возможностями.
5. Принцип «качественного» подхода: учитель знает, в
чем трудности и как они могут быть устранены
самым эффективным способом.
6. Опора в обучении на «сильные» стороны в развитии
ученика, выявленные в процессе диагностики.
7. Содержание учебного материала для проведения
коррекционных занятий должно не только
предупреждать трудности обучения, но и
способствовать развитию учащихся.
8. Коррекционно - развивающую работу необходимо
осуществлять систематически и регулярно.
Проверочные тестовые работы:
русский язык, математика, чтение


Предлагаемые тесты
позволяют выяснить,
насколько знания и умения
учащихся соответствуют
основным требованиям
( общим для всех программ
начальной школы) к знаниям и
умениям учащихся,
оканчивающим
соответствующий класс.
Тестовые задания составлены
таким образом, чтобы
одновременно выяснялась и
сформированность учебных
умений – умения воспринимать
учебную задачу,
контролировать и
корректировать собственные
действия по ходу выполнения
задания, использовать свои
знания в новой, нестандартной
ситуации.
15
Создание
здоровьесберегающей
инфраструктуры
Реализация
модульных
образовательных
программ
Просветительская
работа с
родителями
Программа
формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Эффективная
организация
физкультурнооздоровительной
работы
Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся
16
Структура УМК
«Все цвета, кроме черного»
Методическое пособие
для педагогов и
родителей
5–6 классы
www.vgf.ru
18