Бочкарёва Т.Н., учитель истории МАОУ «Лицей №62»

Бочкарёва Т.Н., учитель
истории МАОУ
«Лицей №62»
Ответь на вопрос теста
 В чём проявился демократический импульс






войны?
1) в массовых антиправительственных
выступлениях
2) в демократизации советского строя
3) в разоблачении культа личности Сталина
4) в росте национального самосознания
В чём причины демократического импульса
войны?
Какое название получила система мер,
направленных на внешнюю изоляцию СССР от
других стран и народов __________
Ответь на вопрос теста
 Как вы считаете, к чему могло привести






стремление Сталина ослабить «демократический
импульс» в первое послевоенное десятилетие?
1) к демократизации советского строя
2) к усилению репрессий
3) к пересмотру марксистко-ленинского учения
4) к глобальному экономическому кризису
Каковы причины нового витка репрессий в СССР в
послевоенное время?
Докажите, что в послевоенное время
произошло ужесточение политического
режима.
Ответь на вопрос теста








Политические процессы1945-1953гг.
1) Шахтинское дело
2) судебный процесс над левыми эсерами
3) «дело врачей»
4) дело Тухачевского
5) «ленинградское дело»
6) еврейского антифашистского комитета
Как называется перечень руководящих
работников ___________
Задание на урок.
§ 37 (повторить),
понятия, даты
знакомство с
§ 38,вопросы (1-4) продумать
Р.т.(1-4) - письменно.
ПЛАН УРОКА;
1. Восстановление «железного занавеса».
Задача – выяснить причины восстановления
«железного занавеса» после Второй мировой войны.
В чём конкретно проявилась борьба с
вольнодумством?(р.т.2)
1) литературе.
2) театре и кино.
3) музыке 4) науке
4) Почему усилия властей были направлены на
разгроме новых научных направлений: генетики,
кибернетики?
2. Образование.
Задача – выяснить достижения в области
образования (у.252-253)
Задание на урок.
О какой черте
тоталитарного
политического
режима мы
узнали на уроке?
1. Демократический импульс войны способствовал появлению ростков
свободомыслия
2. После войны наметилась некоторая оттепель в отношениях с
западом, однако ненадолго.
С лета 1946 г. развернулось широкое наступление против «западного
влияния», которую возглавил ответственный за идеологию СССР
А.А.Жданов. Борьба получила название «космополитизм», что
значит, борьба против непатриотического поведения(документ,
250, р.т.2)
А.А.Жданов
Один из первых ударов был нанесен по литературе. В
1946 г. вышло постановление о критике журналов
«Звезда» и «Ленинград», которые были «чуждыми духу
партии» и печатали «безыдейные, идеологически
вредные произведения». Особой критике подверглись
Анна Ахматова и Михаил Зощенко.
Обложка журнала
«Звезда».
МУЖЕСТВО
Мы знаем, что ныне лежит
на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на
наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями
мертвыми лечь,
Не горько остаться без
крова,
И мы сохраним тебя, русская
речь,
Великое русское слово.
Анна Ахматова
Свободным и чистым тебя
пронесем,
И внукам дадим, и от плена
спасем
Навеки.
— Бог есть, — строго сказал
поп. — Не поддавайся на это... А
чего, вспомни, сын-то еще
говорил? — Да разное говорил.
Михаил Зощенко
— Разное!— сердито сказал
поп.— А откуда все сие
окружающее? Откуда планеты,
звезды и луна, если бога-то
нет? Сын-то ничего такого не
говорил — откуда, дескать, все
сие окружающее? Не химия ли
это? Припомни — не говорил он
об этом? Дескать, все это
химия, а? — Не говорил,—
сказала Фекла, моргая глазами»
— А может, и химия,—
задумчиво сказал поп.— Может,
конечно, и бога нету — химия
все...
Фрагмент из рассказа
«Исповедь»
Критике подвергся А.Фадеев за роман «Молодая
гвардия», М.Исаковский за стих «Враги сожгли родную
хату». В ходе чисток были расстреляны писатели
П.Маркиш, Л.Квитко. Велось дело по С.Маршаку,
В.Гроссману.
А.Фадеев
«Молодая гвардия»
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки Оказалось, это брюки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Надевать он стал пальто
Говорят ему: не то.
Стал натягивать
гамаши,
Говорят ему: не ваши.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
С.Я.Маршак
Враги сожгли родную хату
Враги сожгли родную хату,
Сгубили всю его семью.
Куда ж теперь идти солдату,
Кому нести печаль свою?
Пошел солдат в глубоком горе
На перекресток двух дорог,
Нашел солдат в широком поле
Травой заросший бугорок.
Стоит солдат — и словно комья
Застряли в горле у него.
Сказал солдат: "Встречай,
Прасковья,
Героя-мужа своего.
М.А.Исаковский
Поет Марк Бернес
Критике подверглись театр и кино. Согласно
постановлению партии необходимо было исключить из
репертуара «буржуазных пьес» и не надо
«идеализировать жизнь ханов, царей, вельмож».
Критике подверглись режиссеры С.Эйзенштейн,
Л.Луков, Г.Козинцев и др.
Фрагмент фильма
«Иван Грозный»
С.Эйзенштейна.
Фрагмент фильма «Адмирал Нахимов»
В.Пудовкина.
Гонениям подверглась и музыка. С.Прокофьев,
А.Хачатурян, В.Мурадели, Д.Шостакович были
обвинены в «пренебрежении лучшими традициями
классической оперы…». А.Жданов заявил, что «не
только музыкальное, но и политическое ухо советских
композиторов должно быть чутким»(р.т.3)
А.Хачатурян
С.Прокофьев
Д.Шостакович
Ответь на вопрос теста
 Что, по мнению властей, должно быть
главной темой художественных
произведений в послевоенное время?
 1) осуждение коррупции
 2) осуждение безграмотности
 3) показ преимуществ западного образа
жизни
 4) укрепление культа личности Сталина
Ответь на вопрос теста
 Что, по мнению властей, должно быть
главной темой художественных
произведений в послевоенное время
 1) показ преимуществ западной
демократии
 2) осуждение национализма
 3) осуждение культа личности Сталина
 4) укрепление национальнопатриотических чувств
После войны активно развивалось образование. Было
построено 18,5 тыс. школ. Увеличилось более чем вдвое
число ВУЗов и училищ. К концу 4-й пятилетки число
подготовленных в ВУЗах составило 652 тыс. Среднее
образование получило 1278 тыс. человек.
Ф.Решетников.
«Опять двойка»
1952 г.
обязательным
становится 7летнее
образование
В годы войны немного ослабело давление на науку,
однако ненадолго. По проблемам биологии против
генетики выступил Т.Лысенко, выступивший с
критикой «мухолюбов-человеконенавистников», в
которое вошли ученые А.Жебрак, П.Жуковский и др.
Академик Лысенко
Карикатура на генетиков
(р.т.4 (3-5)
Ответь на вопрос теста
 Какие науки в 1945-1953 гг. были признаны




лженауками?
1) история 2) кибернетика 3)физика
4) генетика 5) биология
Почему усилия властей были сосредоточены на
разгроме новых научных направлений?
Какое понятие в конце 40-х годов использовалось
в качестве политического обвинения в
непатриотическом поведении и образе мыслей?
____________ (р.т.4)
Изменения претерпела и история России. Цари после
Петра I представлялись самодурками и идиотами. Иван
Грозный был объявлен «прогрессивным деятелем»,
якобинский кровавый террор во Франции был объявлен
«неминуемым». Борец против царизма Шамиль стал
«агентом зарубежных стран». Сталин лично правил
школьные учебники истории.
Казнь французской
королевы Марии
Антуанеты во
время якобинского
террора во
Франции.
Фрагмент учебника Истории СССР с личными правками Сталина.
Новые враги и герои советской истории.
Шамиль.
Иван Грозный убивает
своего сына Ивана.
Задание на урок.
О какой черте
тоталитарного
политического
режима мы
узнали на уроке?
Вопрос урока
 1. Контроль за духовной жизнью народа,
культурой. Подавление любых форм
инакомыслия
 2. Обработка массового сознания
населения.
 3. Установление «железного занавеса» система мер, направленных на внешнюю
изоляцию СССР от других стран
Ответь на вопрос теста
 После ВОВ в области культуры:
 1) усилились контакты со странами Запада
 2) усилился партийный контроль над
духовной жизнью народа
 3) была ослаблена цензура
 4) увеличилось количество изданий
антисталинской направленности
Ответь на вопрос теста
 Чем объяснить усиление идеологического
контроля в сфере культуры в
послевоенный период?
 1) ухудшением международной обстановки
 2) массовыми акциями протеста деятелей
культуры
 3) кризисом отечественно й культуры
 4) ростом национального самосознания
советских людей