РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
/Шилов С.П./
201 .
ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) педагогическое образование
профиля подготовки экологическое образование, химия
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от . .2014
Содержание: УМК по дисциплине физиология растений для студентов направления подготовки 050100
(44.03.05) педагогическое образование профиля подготовки экологическое образование, химия
очной формы обучения
Автор: Сабаева Н.И., к.б.н., доцент
Объем 25 стр.
Должность
ФИО
Заведующий
кафедрой Биологии,
географии
и Левых А.Ю.
методики
их
преподавания
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в Поливаев А.Г.
г.Ишиме
Начальник ОИБО
Гудилова Л.Б.
Дата
согласов
ания
Результат
согласования
Примечание
22.10.201
4
Рекомендовано
Протокол заседания
к электронному кафедры от 22.10.2014
изданию
№2
22.10.201
4
Согласовано
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№3
22.10.201
4
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра биологии, географии и методики их преподавания
Сабаева Надежда Ивановна
ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) педагогическое образование
профиля подготовки экологическое образование, химия
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
201 4
Сабаева Н.И. Наименование дисциплины физиология растений Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05)
педагогическое
образование профиля подготовки экологическое образование, химия очной формы обучения. Тюмень,
2014 , 25 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: физиология растений
(указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной
программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой . Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Левых А.Ю. к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 201 5 .
©
, 201 5 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплин - сформировать знания о сложнейших процессах, протекающих
в растительных организмах, о взаимодействии различных клеток, тканей и органов при
осуществлении растениями разных функций, о целостном переходе к явлениям
жизнедеятельности, приобрести теоретическую основу для всей системы мероприятий,
направленных на повышение общей продуктивности, питательной ценности и качества растений.
Ознакомиться с методами проведения научно-исследовательских работ, получить навыки
самостоятельной исследовательской работы.
Задачи освоения дисциплин

изучение современного состояния науки, её истории и развития:

изучение основных процессов в жизни растений;

овладение современными методами исследования в физиологии растений,
применение их в теории и практике в природе, а также в условиях лаборатории;

решение задач воспитательного и развивающего характера, способствующих
формированию научного мышления студентов, их всестороннему развитию;

овладеть основными понятиями и терминами физиологии растений;

сформировать представление о роли изучения физиологии растений в подготовке
учителя биологии в средней общеобразовательной школе
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Физиология растений» тесно связана с другими биологическими
дисциплинами — анатомией и морфологией растений, систематикой, генетикой, микробиологией,
цитологией, молекулярной биологией, экологией и другими, представляющими различные
аспекты в изучении единой целостной системы живых организмов.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы
дисциплины
необходимые
для
изучения
П№
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
п/п
(последующих)
1
2
3
…
дисциплин
Микробиология
с
1.
+
основами вирусологии
Цитология
2.
+
Генетики
3.
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурные компетенции (ОК):
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
общепрофессиональные (ОПК):
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
на молекулярном, клеточном и организменном уровнях как отдельные функции
растительного организма - фотосинтез, дыхание, минеральное питание, водный режиме, так и
интеграции этих процессов в росте и развитии растений и механизмы адаптации к изменяющимся
условиям среды.
Уметь
использовать методики постановки опытов по физиологии растений и навыкам
исследовательской работы; приготовить питательную среду, препараты для микрокопирования,
обращаться с лабораторным оборудованием
Владеть основными понятиями в науке физиологии растений,
- применением полученных знаний и умений
-постановкой экспериментальной работы с целью изучения механизмов метаболизма
растительного организма, навыками агротехнической куль
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 7 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 7 . Общая трудоемкость
дисциплины составляет 4
зачетных единиц, 144 академических часа, из них 52 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 59 часа, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Контактная работа:
59
59
Аудиторные занятия (всего)
56
56
В том числе:
Лекции
26
26
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
30
30
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
52
52
Общая трудоемкость 4 зач. ед.
144 час
Вид промежуточной аттестации экзамен
экз
(зачет, экзамен)
ам
ен
3. Тематический план
Самостоятельная
работа*
4
Семинарские
(практические)
занятия*
1-3
Лабораторные
занятия*
Модуль 1
Физиология
растительной клетки
Виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
Лекции *
1.1
Тема
недели семестра
№
4
7
Таблица 3.
Итого Из них
Итого
часов
в
количес
по
интерак
тво
теме тивной баллов
форме,
в часах
24
2
Водный
режим 3-6
2
растений
6
Всего
Модуль 2
питание 7-8
4
2.1 Углеродное
растений (фотосинтез)
94
2.2 Дыхание растений
10
114
2.3 Минеральное питание
12
12
Всего
Модуль 3
4
3.1 Физиология роста и 13развития
16
4
3.2 Устойчивость растений 1718
18
8
Всего
26
Итого (часов, баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
1.2
6
7
24
2
10
14
30
2
6
8
20
2
4
8
20
2
4
8
17
2
14
24
52
6
4
7
16
2
2
7
12
2
6
30
14
52
28
110
2
14
35
35
30
0-100
14
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
Модуль 1
0-5
1.1
0-5
1.2
0-10
Всего
Модуль 2
2.1.
2.2
2.3
Всего
Модуль 3
3.1
3.2
Итого количество баллов
другие формы
Информац
ии
онные
системы и
технологии
электронные практикумы
комплексные
ситуационные задания
программы
компьютерного
тестирования
эссе
Технические
формы
контроля
реферат
тест
контрольная работа
Письменные работы
лабораторная работа
ответ на семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№ Темы
0-10
0-15
0-25
0-35
0-15
0-10
0-10
0-35
0-35
0-10
0-5
Всего
Итого
0-15
0-10
30
0-75
0-15
0100
4. Содержание дисциплины.
Модуль 1
Физиология
растительной клетки
Водный
растений
режим
Модуль 2
Углеродное питание
растений (фотосинтез)
Дыхание растений
Минеральное питание
Модуль 3
Физиология роста и
развития
Устойчивость
растений
Клетка как целостная система
Специфические особенности растительной клетки.
Физиологическая роль мембран и проницаемость
клеток
Содержание воды в растениях
Поступление воды в клетку
Транспирация
Уникальная роль процесса фотосинтеза на Земле.
Пигментный аппарат фотосинтеза
Фотофизические
и фотохимические процессы
фотосинтеза.
Влияние внешних условий на фотосинтез
Дыхательный обмен и его пути.
Электронный транспорт и синтез АТФ.
Дыхание в фотосинтезирующей клетке
Физиологическая роль элементов питания
Передвижение минеральных солей по растению.
Азотное питание.
Азотный обмен
Физиология роста
Фитогормоны и их роль
Физиология покоя растений
Развитие растений
Устойчивость растений.
Иммунитет.
Интеграция физиологических процессов в растениях.
6. Планы семинарских занятий. Не предусмотрены учебным планом.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Лабораторная работа № 1-2
Тема: Физиология растительной клетки
актуализация опорных знаний.
1. вспомнить явление полупроницаемости.
2. дайте характеристику полупроницаемых мембран.
1. что такое водный потенциал в клетке?
2. Что такое сосущая сила клеток?
3. От чего зависит сосущая сила клеток?
4. Чему равна сосущая сила клеток при полном тургоре?
задание №1. получить искусственную клеточку "траубе". опыт ставится с целью
моделирования основных осмотических свойств живой клетки.
задание №2. изучить явления плазмолиза и деплазмолиза.
задание №3. определить осмотический потенциал клеточного сока методом плазмолиза. метод
основан на такой концентрации наружного раствора, которая вызывает начальные стадии плазмолиза.
эта концентрация примерно равна концентрации клеточного сока объекта. в качестве веществ,
вызывающих плазмолиз (рлазмалитиков) берут осмотически деятельные вещества, не ядовитые для
клетки, например: сахароза, и др.
задание №4 Определить величину сосущей силы клеток конкретного растительного объекта.
Выяснить причину тургорного давления клеток в зависимости от их оводнённости.
Лабораторная работа №3,4,5
Тема: Водный режим растений.
актуализация опорных знаний:
1. Какое явление называется гуттацией растений?
2. Какие растения хорошо гутируют?
3. Как связан процесс гуттации с нормальной жизнедеятельностью растений?
4. В чём заключается физиологическое значение гуттации?
5. Что такое продуктивность транспирации и как её вычислить?
6. Что характеризует транспирацию как физиологический процесс?
7. От каких факторов зависит интенсивность гуттации?
Задание №1 Изучить влияние внешних условий на процесс гуттации.
Задание №2 Определить интенсивность транспирации весовым методом.
Задание № 3 Провести наблюдение за устричными движениями под микроскопом.
Задание № 4 Провести наблюдение за состоянием устьиц.
Лабораторная работа №6,7,8,
Тема: Фотосинтез.
актуализация опорных знаний:
1. Характеристика химических свойств хлорофилла.
2. Условия образования хлорофилла.
3. Физическая роль хлорофилла.
4. Краткая характеристика пигментов.
5. Физиологическая роль пигментов.
6. Формула и свойства хлорофилла а.
7. Формула и свойства хлорофилла б.
8. Формула и свойства пигментов хромопластов.
9. Какая часть солнечной энергии, поглощённая хлорофиллом, используется на процесс
фотосинтеза?
10. Какие условия необходимы для образования хлорофилла?
11. Как влияет интенсивность света на процесс фотосинтеза?
12. Одинаково ли относятся разные растения к возрастанию интенсивности света?
13. Оказывает ли влияние температура на процесс фотосинтеза и почему?
Задание №1 провести исследование пигментов зелёного листа
Задание №2. Провести качественного разделения пигментов быстрым способом
Задание №3 Изучить влияние внешних условий на процесс ассимиляции углерода.
Задание №4 Изучить влияние различных лучей спектра на процесс ассимиляции углерода.
Задание №5 Изучить влияние температуры на процесс ассимиляции.
Задание №6.Провести наблюдение образование крахмала в зелёном растении
Задание №7. Провести наблюдение за необходимостью присутствия со2 для образования
крахмала.
Задание №8 Определить значение хлорофилла для образования крахмала.
Задание №9 Провести наблюдение за образованием низкомолекулярных углеводов в зелёных листьях
на свету.
Лабораторная работа №9,10,11
Тема: Дыхание растений.
актуализация опорных знаний:
1. Что такое дыхание растений и его суммарное уравнение?
2. Что такое дыхательный коэффициент?
3. Какова зависимость величины дыхательного коэффициента от внутренних и внешних
условий?
4. Определение дыхания Развитие учения о дыхании (кратко).
5. Суммарное уравнение дыхания.
6. Значение дыхания в жизни растений, биологическая сущность его.
7. Химизм дыхания.
8. Анаэробный путь дыхания (гликолиз).
9. Аэробная стадия дыхания (цикл Кребса).
10. Ферменты дыхания.
11. Путь электрона и водорода субстрата. Окислительно-восстановительный потенциал.
12. Окислительное фосфоррилирование, его виды.
13. Энергетика дыхания.
14. Связь дыхания с фотосинтезом и с обменом веществ.
15. Интенсивность дыхания. Дыхательный коэффициент.
16. Влияние внешних условий на дыхание.
Задание №1 Определить интенсивность дыхания прорастающих семян.
Задание №2 Провести обнаружение редактирующих ферментов при дыхании.
Задание №3Обнаружение дегидраз при спиртовом бражении
Лабораторная работа №12-13
Тема: Минеральное питание.
актуализация опорных знаний:
1. Почему разные органы растений содержат неодинаковое кол-во золы?
2. Какие элементы чаще всего и в каком кол-ве встречаются в золе?
3. Почему для исследовании золы готовят водную и соляно кислую вытяжки?
4. Какие элементы входят в состав растений?
5. Какие элементы минерального питания нужны растениям?
6. Какие соединения азота усваиваются растением?
7. Как влияют факторы среды на процессы усвоения минеральных элементов растением?.
Задание №1. Провести микрохимический анализ золы растений.
Задание №2.Исследовать поступление минеральных веществ в растение.
Задание № 3 Определить значение аэрации корневой системы для поступления минеральных веществ
Задание №4 Провести анализ на присутствие нитратов в растениях.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
Лабораторная работа №14
Тема: физиология роста и развития.
актуализация опорных знаний:
Понятие роста и развития растений. Методы изучения роста.
Существование организма как развертывание во времени генетической программы.
Воздействие на этот процесс внутренних и внешних факторов.
Особенности роста растения, их общие закономерности. Типы и фазы роста.
Периодичность и ритм роста растений. Большая кривая роста.
Явление покоя и его адаптивная функция.
Эндогенные регуляторы роста растений. Фитогормоны. Ингибиторы роста.
Понятие онтогенеза. Вегетативный и генеративный периоды (этапы) онтогенеза.
Характеристика возрастных этапов онтогенеза, их морфофизиологические особенности.
Взаимоотношение между ростом и развитием в онтогенезе, их зависимость от внешних и
внутренних факторов.
Гормональная регуляция роста и развития растений.
4. Действие света на развитие растений. Фотопериодизм. Фотопериодическая индукция.
Фитохромная система.
5. Действие температуры на рост и развитие растений. Термопериодизм.
6. Понятие и значение культуры изолированных зародышей, органов, тканей, клеток,
протопластов.
Задание № 1. Определение периодичности роста растений на примере однолетнийх
побегов деревьев и кустарников.
Задание №2. Учет роста методом нанесения меток
(постановка опыта, наблюдение и уход за растениями
Задание №3. Влияние регуляторов роста на рост растений
(постановка опыта)
Задание №4. Влияние гетероауксина на укоренение черенков
(постановка опыта, наблюдение и уход за растениями)
Задание № 5. Геотропизм корней.
Задание № 6. Хемотропизм
Задание №7. Учет роста методом нанесения меток (анализ результатов)
Лабораторная работа №15
Тема: Устойчивость растений к неблагоприятным условиям.
актуализация опорных знаний:
1. Как можно сделать растение более устойчивым к морозу?
2. Что такое выпревание и выпирание растений?
Задание №1 Исследовать криопротекторное действие углеводов на цитоплазме
Задание№2 Определение жаростойкости растений (по ф.ф.Майкову).
Примерная тематика курсовых работ Не предусмотрены учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
обязательные дополнительные
Модуль 1
Подготовка к Изучение
1-3
24
1.1 Физиология
растительной
выполнению
учебной
клетки
лабораторной литературы
работы
1.2 Водный
растений
Коллоквиум
режим Подготовка к Изучение
выполнению
учебной
лабораторной литературы
работы
3-6
24
6
48
Коллоквиум
Всего
Модуль 2
0-35
2.1
2.2
2.3
3.1.
3.2.
Углеродное
Подготовка к
питание растений выполнению
(фотосинтез)
лабораторной
работы
Дыхание растений Подготовка к
выполнению
лабораторной
работы
Минеральное
Подготовка к
питание
выполнению
лабораторной
работы
Всего
Изучение
учебной
литературы
7-8
20
Изучение
учебной
литературы
9-10
20
Изучение
учебной
литературы
11-12
17
6
57
13-16
16
17-18
12
6
18
28
113
Модуль 3
Физиология роста и Подготовка к Изучение
развития
выполнению
учебной
лабораторной литературы
работы
Устойчивость
Подготовка к Изучение
растений
выполнению
учебной
лабораторной литературы
работы
0-40
Тест
Всего
Итого
0-25
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
УФ-13. Вопросы к экзамену
1. Оболочка растительной клетки: строение, химический состав, функции.
2. Биологические мембраны, их строение, химический состав и функции.
3. Осмос, осмометры, осмотические свойства клетки
4. Явления тургора и плазмолиза. Избирательная проницаемость цитоплазмы
5. Сосущая сила клетки. Понятие водного потенциала.
6. Поступление веществ в растительную клетку: пассивное и активное.
7. Значение воды в жизни растений. Понятие о свободной и связанной воде.
8. Общее понятие о водном режиме растений. Пути водного тока.
9. Двигатели водного тока. Нижний концевой двигатель водного тока, доказательства его
существования, принцип и механизм действия и роль для растений.
10. Верхний концевой двигатель водного тока, доказательства его существования, принцип и
механизм действия и роль для растений.
11. Роль сцепления частиц воды в ее поднятии у деревьев на большую высоту.
12. Почвенная вода и ее доступность для растений.
13. Влияние внешних факторов на всасывающую деятельность корня.
14. Транспирация, ее значение для растений и методы изучения. Единицы измерения
транспирации.
15. Роль устьичного аппарата в транспирации. Механизм движения устьиц.
16. Влияние внешних условий на процесс транспирации. Суточный ход транспирации.
17. Физиологические основы устойчивости растений к засухе.
18. Особенности водного обмена у растений различных экологических групп.
Орошение с/х культур.
Сущность фотосинтеза и его космическая роль согласно учения К.А. Тимирязева.
История изучения фотосинтеза.
Лист и хлоропласт как орган фотосинтеза.
Пигменты зеленого листа. Структура, состав хлорофилла и его химические свойства.
Физические свойства хлорофилла.
Биосинтез хлорофилла. Условия образования хлорофилла.
Каротиноиды и фикобилины.
Энергетика фотосинтеза. Первый и второй законы фотохимии и их применимость к
фотосинтезу.
28. Третий закон фотохимии и его применимость к фотосинтезу.
29. Фотофизический этап фотосинтеза. Понятие о реакционных центрах, ССК и о фотосистемах.
30. Фотохимический этап фотосинтеза. Две фотосистемы, их состав и функции.
31. Нециклический и циклический транспорт электронов.
32. Фотофосфорилирование: нециклическое и циклическое.
33. Происхождение кислорода, выделяемого при фотосинтезе.
34. Темновая фаза фотосинтеза. С3-путь фотосинтеза или цикл Кальвина.
35. С4- путь фотосинтеза или цикл Хетча и Слэка.
36. Фотосинтез по типу толстянковых или САМ-метаболизм.
37. Фотодыхание.
38. Передвижение органических веществ по растению.
39. Сущность дыхания и его биологическая роль. Субстраты дыхания. Дыхательный
коэффициент.
40. Влияние внешних факторов на интенсивность дыхания.
41. Химический состав растений. Водные культуры и питательные смеси.
42. Сера и фосфор, их превращения в растениях и круговорот в природе.
43. Значение катионов для растений. Антагонизм катионов и уравновешенные растворы.
44. Микроэлементы и их значение в жизни растений, животных и человека.
45. Поступление минеральных веществ в корни растений и их транспорт по растению.
46. Усвоение нитратов растениями. Пути усвоения аммиака.
47. Аспарагин, глутамин и мочевина и их физиологическая роль.
48. Превращения белковых веществ в растениях.
49. Общее понятие о росте и развитии растений и их взаимосвязь.
50. Рост растений. Три фазы роста клеток.
51. Ход прорастания семян.
52. Стимуляторы роста растений и их физиологическая роль.
53. Ингибиторы роста растений и их физиологическая роль.
54. Покой растений.
55. Этапы развития растений. Влияние внешних условий на развитие растений (яровизация и
фотопериодизм).
56. Геотропизм, его значение для растений и механизм действия силы тяжести.
57. Фототропизм, его значение для растений и механизм действия света.
58. Фотопериодизм. Особенности фотопериодических реакций у разных растений.
Гормональная теория цветения.
59.Сравнительная характеристика структурной организации
прокариотической и эукариотической клетки.
60.Формы, размеры бактериальных клеток. Размножение микроорганизмов
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
4- семестр
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Код
компетенции
Микробиология с основами вирусологии
Б3.В.ОД.3.4
ОК 4
ОПК 3
ОПК 6
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная
дисциплине)
+
+
+
ФОС
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
(по УФ-13
+
+
+
+
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Код
компетенции
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные
)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ОК-4
Знает:
особенности
строения
и
жизнедеятельно
сти растений
Знает:
особенности
строения
жизнедеятельност
и
таксономическое
разнообразие
растений
Умеет:
Умеет:
планировать и планировать
и
проводить
проводить
лабораторные
лабораторные
исследования
исследования
растений
в; растений
;
осуществлять
осуществлять
камеральную
камеральную
обработку
обработку
собранного
собранного
материала
материала
экспериментальн
ые лабораторные
исследования
Владеет:
Владеет:
методами
методами
лабораторных
методами
исследований
лабораторных
растений
; исследований
методами
растений
камеральной
методами
обработки
камеральной
материала
обработки
материала;
методами
экспериментальн
ых исследований
Знает:
особенности
строения
жизнедеятельности
таксономическое
разнообразие
растений
применение в народном
хозяйстве.
Умеет:
планировать и проводить
лабораторные
исследования растений ;
осуществлять
камеральную обработку
собранного материала
экспериментальные
лабораторные
исследования
биометрическую
обработку
данных
с
применением прикладных
статистических программ
Владеет:
методами
методами
лабораторных
исследований растений ;
методами
камеральной
обработки
материала;
методами
экспериментальных
исследований
методами
биометрического анализа;
прикладными
статистическими
программами
лекции,
лабораторные
работы
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
УФ-13
ОПК-3
Знает:
основы
биоэтики;
общие
нормы
речевой
культуры;
нормы
профессиональн
ой
этики
учителя
биологии
Умеет:
планировать
профессиональн
о этичную и
ответственную
деятельность в
области
биологии
и
экологии
Знает:
основы биоэтики;
общие
нормы
речевой
культуры; нормы
профессионально
й этики учителя
биологии; общую
биологическую и
специальную
терминологию
Умеет:
планировать
и
осуществлять
профессионально
ответственную
деятельность
в
области биологии
и
экологии;
создавать
и
редактировать
биологические
тексты
Знает:
основы биоэтики; общие
нормы речевой культуры;
нормы профессиональной
этики учителя биологии;
общую биологическую и
специальную
терминологию, названия
основных
систематических групп
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессионально
ответственную
деятельность в области
биологии и экологии;
создавать и редактировать
биологические тексты и
методические
рекомендации
к
организации
учебных
занятий
Владеет:
Владеет:
Владеет:
навыками
навыками
умениями целеполагания,
биологически и биологически и планирования,
профессиональн профессионально самоконтроля, коррекции
о этичного и ответственного
своей
деятельности,
ответственного
поведения;
соответствующей нормам
поведения;
навыками
биологически
и
навыками
биологически
профессионально
грамотной речи грамотной речи
этичного
поведения;
навыками биологически
грамотной речи
лекции,
лабораторные
работы
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
УФ-13
ОПК-6
Знает:
Знает:
требования
к требования
и
составлению
принципы
текстов
по составления
физиологии
текстов
по
растений
физиологии
растений
и
методике
преподавания
биологии
Умеет:
Умеет:
планировать и планировать
и
составлять
составлять тексты
тексты
по по
физиологии
физиологии
растений
и
растений
методике
преподавания
биологии
Владеет:
Владеет:
навыками
навыками
планирования и планирования и
составления
составления
текстов
по текстов
по
физиологии
физиологии
растений
растений
и
методике
преподавания
биологии
Знает:
требования и принципы
составления
и
редактирования
текстов
по физиологии растений,
методике
преподавания
биологии, экологии
Умеет:
планировать, составлять и
редактировать тексты по
физиологии
растений,
методике
преподавания
биологии, экологии
Владеет:
навыками планирования,
составления
и
редактирования
текстов
по физиологии растений,
методике
преподавания
биологии, экологии
лекции,
лабораторные
работы
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
УФ-13
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-2. Типовые вопросы коллоквиума
Модуль 1.
1.1
1. Строение растительной клетки в свете современных представлений.
2. Отличие растительной клетки от животной.
3. Какой хим. состав протоплазмы?
4. Физико-химическое состояние протоплазмы и её свойства.
5. Что представляют собой мембраны клетки их строение и функции?
6. Какова структура и функция основных органоидов
7. Что такое осмос и осмотическое давление? Его роль в водном режиме растений.
8. В чём различие понятий осмотический потенциал и осмотическое давление?
9. Почему при действии плазмолитика вначале наблюдается вогнутый плазмолиз, а затем
переходит в выпуклый?
10. Какие вещества в клетке осмотически активны, а какие осмотически не деятельны?
Объясните.
11. Происходит ли плазмолиз в естественных условиях произрастания и какое явление
происходит при сильном обезвоживании?
12. У какого раствора будет больше осмотическое давление: у 2% - глюкозы,или у 2%
сахарозы? Температура 20 С. Объясните.
13. Клеточный сок растительной клетки, его состав и значение.
14. Какова связь между концентрацией клеточного сока в условиях внешней среды,
вне которой находятся растения? Приведите примеры.
15. В клетках, каких растений больше осмотического давления клеточного сока: у растении
на солончаках или у растений незасоленных почв? Как объяснить это различие?
16. Как связаны превращения веществ в клетке и величины осмотического давления
клеточного сока?
17. Что такое проницаемость протоплазмы и как на неё влияют внешние и внутренние
факторы?
18. Сопоставьте проницаемость оболочки и цитоплазмы для воды и растворённых веществ
на примере явления плазмолиза. Чем заполнено пространство между оболочкой и
цитоплазмой плазмолизированной клетки?
19. Что такое тур гор? Каково значение тургора в жизни растений? Чему равно давление
тургора в начале плазмолиза?
20. Что такое сосущая сила клетки? Какая существует взаимосвязь между сосущей силой,
осмотическим давлением, и тургором клетки? Нарисуйте графики зависимости этих
показателей от степени насыщения клетки водой.
21. В каких случаях сосущая сила клетки может быть больше осмотического давления?
Приведите примеры, начертите график, на котором отметьте пределы подобного
соотношения.
22. Осмотическое давление клеточного сока равно 15 атм., а тургорное давление
составляет 2 атм.(3 атм. от максимальной величины). Чему равна сосущая сила клетки?
23. Клетка находится в состоянии полного насыщения водой, осмотическое давление
клеточного сока 9 атм. Чему равна сосущая сила, и тургорное давление этой клетки?
24. Клетка, имеющая осмотическое давление клеточного сока 10 атм., погружена в
изотонический раствор, что произойдёт с клеткой? Разобрать 2 возможных случая.
25. Осмотическое давление сока 9 атм., а раствора, в который она погружена б атм. Куда
пойдёт вода? Разобрать 3 возможных случая.
26. Две живые растительные клетки соприкасаются. Куда попадёт вода, если у первой
клетки осмотическое давление клеточного сока равно 10 атм., а тургорное 6 атм., а у второй
соответствующие величины 12 и 9 атм.?
27. Как изменится длина кусочка картофельного клубня при погружении его в раствор с
осмотическим давлением 10 атм., если известно, что такой же кусочек в растворе,
осмотическое давление которого равно 8 атм., не изменял своих размеров?
28. Почему зелёные листья после варки приобретают характерную бурую окра ску?
Объяснить.
1.2
Что такое доступная вода в почве?
2.Какие формы воды для растений по доступности различают в почве?
3.Как зависит коэффициент завядания от типа почвы?
В сосуде с почвой выращено растение. После прекращения полива оно перешло в
состояние устойчивого завядания. Затем из сосуда взяли пробу почвы весом в 5,16 гр. и
высушили до постоянного веса при 100° С. Вес почвы стал 4,82 гр. Определить
коэффициент завядания.
5. Что такое "Плач" растений и каковы физические и физиологические основы этого
явления?
6. У некоторых растений перед дождём появляются капли воды на кончиках листьев. Как
объяснить это явление?
7. Как влияют на гуттацию и плач растений влажность воздуха, почвы, температура и
некоторые внутренние условия?
8. Почему корневое давление связывают с активным поглощением воды?
9. Ветка ивы срезана с дерева, поставлена в банку с водой и накрыта стеклянным
колпаком. Будет ли наблюдаться гуттация?
10. Почему растения, не имеющие развитой сосудистой системы, обычно небольших
размеров?
1.
2.
3.
4.
11. Каково значение транспирации в жизни растений. Почему К.А.Темирязев назвал
транспирацию необходимым злом?
12. Где происходит переход воды в пар при устьичной и кутикулярной транспирации?
Когда на долю кутикулярной транспирации приходится 'большой процент испаряемой
воды?
13. Как происходит устьичная и неустьичная регулировка транспирации?
14. Что характеризует транспирацию как физиологический процесс?
15. Что такое относительная транспирация? Сравните по этой величине ксерофитные и
мезофитные растения.
16. 16.Облиственный побег сразу после срезания имел вес 20,52 гр., а через 3 мин. 20,34 гр.
Поверхность листьев составляла 480см. Чему равна интенсивность транспирации?
17. За вегетационный период дерево накопило 4,2 кг. сухого органического вещества и
испарило за это время 1050 кг. воды. Определить продуктивность транспирации и
транспирационный коэффициент.
ПФ-4 Типовые тестовые задания для текущего контроля
1. Пигмент хлорофилл в клетке сосредоточен
а) в оболочке,
б)в хлоропластах,
в)в вакуолях
2. Какие лучи спектра поглощаются хлорофиллом?
а)красные,
б)зеленые,
в)фиолетовые).
3. Количество весовых единиц воды, израсходованное при образовании
одной весовой единицы вещества растения определяет:
а) транспирационный коэффициент;
б) продуктивность транспирации;
в) интенсивность транспирации; .
4. Под влиянием возрастающего тургорного давления происходит
выпячивание тонких стенок клетки и выпрямление утолщенных
стенок, в результате наблюдается:
а) размыкание устьиц
б) устьичная щель закрывается
в) ничего не происходит
5. Каким процессом вызывается поступление и передвижение воды в
растении?
а) фотосинтезом;
б) биосинтезом;
в) транспирацией.
6.Какие силы между молекулами воды поднимают её в растениях на
высоту 10 и более метров ( высота растений может быть и 120 м.)?
а) притяжения;
б) тяжести;
в) сцепления.
7.От каких процессов зависит степень натяжения водных нитей в
сосудах растения?
а) испарения;
б) поглощения;
в) от соотношения процессов поглощения и испарения.
8. .Какой элемент отсутствует в составе золы?
а) калий;
б) азот;
в) фосфор.
9.Наиболее интенсивное поглощение и использование азота растением
происходит в период:
а) интенсивного роста;
б) цветения;
в) плодоношения.
. 10 Наличием каких ионов обусловлена потенциальная кислотность в
твёрдой фазе почвы, в почвенном поглощающем комплексе?
а) калия;
б) водорода;
в) алюминия.
11. Как влияет кислая реакция среды на поступления в растения катионов
из почвы?
а) мешает;
б) помогает;
в) не влияет вообще.
12. У яблонь и ряда плодовых культур при минеральном голодании весной
происходит образование мелких скрученных листьев, листья узкие, с
волнистыми краями, с хлорозными пятнами в середине пластинки.
Какого элемента питания не хватает растениям?
а)фосфора
б) калия;
в) меди.
13 У ряда растений при голодании наблюдается обесцвечивание и
побеление листьев без отмирания ткани ( хлороз листа), постепенное
побеление жилок, отмирание концов побегов и ветвей. Плоды мелкие,
твёрдые, нетипичной окраски. Какого элемента питания не хватает
растениям?
а)магния
б) калия;
в) железа.
14. Наибольшее количество энергии выделяется в реакциях:
а) гликолиза;
б) фотосинтеза;
в) окислительного фосфорилирования;
15.При анаэробном дыхании ПВК превращается в:
а) углекислый газ и воду;
б) этиловый спирт и углекислый газ;
в) молочную кислоту и углекислый газ либо в этиловый спирт и
углекислый газ.
16. Реакции цикла трикарбоновых кислот (цикл Кребеса) протекает в клетке:
а) в матриксе митохондрий при аэробных условиях;
б) на кристах митохондрий при аэробных условиях;
в) в лизосомах при анаэробных условиях;
17. . Реакции гликолиза протекают:
а) в матриксе митохондрий при аэробных условиях;
б) на кристах митохондрий при аэробных условиях;
в) в лизосомах при анаэробных условиях;
18. Чистый выход АТФ в реакциях гликолиза при расщеплении одной
Молекулы глюкозы составляет, в молекулах:
а) 2; б) 4; в) 36;
19. Хлорофилл поглощает из солнечного спектра преимущественно лучи:
а) красные;
б) сине-фиолетовые
в) красные и сине-фиолетовые;
20. Роль световых реакций фотосинтеза состоит в:
а) синтезе молекул АТФ и молекул переносчика протонов (НАДФ ۬ Н2);
б) синтезе АТФ и фотолизе молекул воды;
в) фотолизе молекул воды и получении кислорода;
21.Условием и исходными веществами, необходимыми для протекания
световых реакций фотосинтеза, являются кроме света и хлорофилла:
а) вода и углекислый газ;
б) АДФ и неорганический фосфат (Фн ).
в) НАДФ+ , АДФ и неорганический фосфат (Фн).
22. Конечными продуктами световых реакций фотосинтеза являются:
а) АТФ, вода и кислород;
б) АТФ, углеводы и кислород;
в) НАДТФ Н2, АТФ и кислород;
23. Вещества, вырабатывающиеся в процессе естественного обмена веществ
и оказывающие в ничтожных количествах регуляторное влияние,
координирующие физиологические процессы в растениях называются6
а) витамины;
б) фитогормоны;
в)фитонциды.
24.Какие фитогормоны влияют на распределение питательных веществ в
растении?
а) ауксины;
б)_гиббереллины;
в) этилен.
25. Вещества, при накоплении которых происходит торможение роста и
процессов фотосинтеза, образование отделительной ткани и опадение
листьев: а) ауксины;
б) гиббереллины;
в) абсцизовая кислота
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100.
При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть
выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно;
76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студенты набравшие по текущему контролю
менее 60 баллов, а также студенты не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам
текущего контроля сдают экзамен в устной форме. Экзаменационный билет содержит два вопроса
по разным разделам изучаемой дисциплины.
- оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
- оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине
и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и
профессиональной деятельности;
- оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по
профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка
«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и
при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или
приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все формы
текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50%
пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине не допускаются.
11. Образовательные технологии.
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Молекулярно-генетические и биохимические методы в современной биологии растений
[Электронный ресурс]/ под ред. В.В. Кузнецов, В.В. Кузнецов, Г.А. Романов. - Эл. изд. - М. :
БИНОМ.
Лаборатория
знаний,
2012.
500
с.
URL:http:/biblioclub.ru/index.php?page=book&id=214161&sr=1
2. Волынец, А.П. Фенольные соединения в жизнедеятельности растений / А.П.Волынец ; под
ред. Т.С. Климович. - Минск : Белорусская наука, 2013.
- 284 с.
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142423
3. Шуканов, В.П. Гормональная активность стероидных гликозидов растений [Электронный
ресурс]/ В.П.Шуканов, А.П.Волынец, С.Н.Полянская ; под ред. Л.Л. Божко. - Минск :
Белорусская наука, 2012. - 245 с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143072
12.2 Дополнительная литература:
1. Физиология растений [Текст] : учебник для вузов / под ред. И.П. Ермакова. - М. : Академия,
2005. - 640 с.10 экз.
2. Якушкина, Н.И 2. Физиология растений [Текст] : учебник для вузов / Н. И. Якушкина ; Е.Ю.
Бахтенко. - М. : ВЛАДОС, 2005. - 463 с.49экз
3. Биохимия растений : учеб. Пособ. Для биологических специальностей. Вуз./под ред.Л.А.
Красильниковой,- Ростоа-на –Дону:Феникс, 2004.-224с. 6 экз.
4. Физиология растений: учебник для студентов вузов / Н. Д. Алехина [и др.] ; под ред. И. П.
Ермакова. - М. : Академия, 2005. - 640 с. 10 экз.
5. Гавриленко,В.Ф. Большой практикум по фотосинтезу: учеб.пособ. для вузов /В.Ф.
Гавриленко, Т.В. Жигалова; под ред. И.И.Ермакова. М.: Академия, 2003._ 256с. 2экз.
6. Никитина, Н.Н.Экологические аспекты физиологических процессов луговых сообществ
Приишимья : монография.-Изд-во ИГПИ, 2006.-156с. 15экз.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежно
сть
Адрес сайта
Наименование
организации-владельца,
реквизиты договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
сторонняя
система «Университетская
библиотека онлайн»
http://biblioclub.ru
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-25-03/20141 на период с 05 марта
2014 года до 05 марта 2015
года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база данных
“East View” ООО «ИВИС»
http://dlib.eastview.
com/
ООО "ИВИС".
4.
Электронная
библиотека: сторонняя
Библиотека диссертаций
http://diss.rsl.ru/?la
ng=ru
5.
Межвузовская электронная корпоративная http://icdlib.nspu.ru
библиотека (МЭБ)
/
6.
Автоматизированная
сторонняя
библиотечная
информационная
система
МАРК-SOL 1.10 (MARC 21)
(Электронный
каталог)
библиографическая
база
данных
сторонняя
локальная сеть
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период с
04 апреля 2014 года до 03
апреля 2015 года.
подписка
ТюмГУ
(1
рабочее место, подписка в
2015 г.)
Совместный
проект
с
ФГБОУ
ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научно-производственное
объединение «ИНФОРМСИСТЕМА». Гос.контракт
№ 07034 от 20.09.2007 г.,
бессрочно
7.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Демонстрационные:
WindowsMediaPlayer
PowerPoint
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения занятий имеется специализированный кабинет, оснащённый
бинокулярными микроскопами, бинокулярными лупами, лабораторной посудой, химическими
реактивами, мультимедийной установкой, компьютером.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В ходе изучения курса студент должен выполнить лабораторные работы. Лабораторные работы
выполняются в альбомах для рисования. Перед началом лабораторной работы проводится устное
собеседование по вопросам домашнего задания.
Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное освоение
теоретического материала дисциплины.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 10.09.2014 г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.