Власова
реклама
«Роль технологии в воспитании и развитии современного школьника» Методический семинар Центр образования № 47 2007 год «Древние говорят, что школа определяет судьбу каждого человека» «Универсальное искусство обучения всех всему» Я. Каменский Категории дидактики •Преподавание •Знания •Учение •Умения •Обучение •Навыки •Образование •Содержание •Принципы •Правила •Цель •Организация Признаки процесса обучения •Двусторонний характер •Совместная деятельность учителя и учащихся •Руководство со стороны учителя •Целостность и единство •Соответствие возрастному развитию учащихся •Управление развитием и воспитанием «Технология» с греч. – взаимосвязь «мастерства» и «науки». Этапы освоения технологии: •Знакомство с общими положениями, методической базой; •Наблюдение за работой мастеров (знакомство с опытом); •Прохождение курсов обучения, т.е. повышение квалификации; •Внедрение технологии «Педагогическая технология» 1 подход 2 подход «П.Т.» - средство учебного процесса (Д. Лихачев, С.Смирнов, Н. Крылов, В. Бухвалов и др.) «П.Т.» - это процесс коммуникации (способ, модель, техника взаимодействия учебных задач), основанный на определенном алгоритме, системе взаимодействия участников процесса (В.Беспалько, И. Зязюн, В. Сластенин и др.) «Педагогическая технология» средство формирования и развития школьников •Учебно - познавательные •Коммуникативные • Социальные •Общекультурные •Ценностно - смысловые •Информационные •Личностного самосовершенствования Технология эвристического образования А.В.Хуторского •Поисковая •Исследовательская •Творческая •Проблемная Генеральные факторы обучения Организационнопедагогическое влияние Учебный материал Продуктивность урока Обучаемость Время Виды обучения •Объяснительно-иллюстративный •Проблемный •Компьютерный Формы и функции развития учащихся •Информационно - коммуникативная •Познавательная •Социальная •Общекультурная •Смысловая Методы обучения и открытые задания •Исследуйте явление •Предложите версию •Сформируйте гипотезу •Предложите свой вариант или план и т.д. Цели технологии – формирование сознания и мышления, освобожденного от стереотипов и плоского рационализма. Обновление предметного содержания учебных курсов при помощи сопряжения культур, различных смысловых спектров и активных форм деятельности ребенка. Урок «Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Урок Исходная идея современного урока Общая функция урока Триединая цель урока Обучающий Воспитывающий аспект аспект Развивающий аспект Учебно-воспитательные задачи урока 1 2 3 4 5 n «Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда» Марк Твен Типы эвристических уроков: -Когнитивного типа- наблюдение, эксперимент, исследование, лабораторная работа - Креативного типа – диалог, дискуссия, фантазия, мозговой штурм. - Оргдеятельного типа – разработка проекта, конструирование, планирование, разработка программы действий Цели данной технологии: •развитие способности к продуцированию идей; •формирование коммуникативных умений; •развитие способности действовать в ситуации неопределенности; •умение поставить учебную цель, составить план ее достижения; •развитие умений построения гипотез, теорий, прогнозов; •развитие самостоятельности мышления; •развитие способности к самооценке, к самоанализу. Критическое мышление тип мышления, который помогает человеку искать и находить свое, делать собственный выбор; прогнозировать последствия своих решений, отвечать за них; использовать культуру диалога в совместной деятельности. Алгоритм урока состоит из 3-х этапов (фаз): 1. Стадия вызова – пробуждение интереса к теме; установка на творческое, поисковое изучение ; активизация имеющихся знаний и т.д. 2. Стадия осмысления материала – соотнесение новой информации с собственными знаниями, получение новой информации активными способами, установление смысловых и логических связей и т.д. 3. Стадия рефлексии включает целостное осмысление и обобщение полученной информации, анализ всего процесса изучения материала, выработка собственного отношения к изучаемому. Главные типы уроков •Комбинированные (смешанные) •Уроки изучения нового материала •Уроки формирования новых умений •Уроки закрепления знаний •Уроки обобщения и систематизации изученного •Уроки контроля и коррекции знаний, умений •Уроки практического применения знаний Главные типы уроков по классификации Безруковой •Урок актуализации усвоения знаний •Урок формирования новых знаний и умений •Комбинированный урок Виды уроков (по ведущему методу) •Урок-экскурсия •Арт-урок •Урок-лекция •Кино-урок (теле-урок) •Урок-игра •Урок-семинар •Урок-дискуссия •Урок-самостоятельная работа Педагогическое проектирование урока Этапы: моделирование, проектирование, конструирование Конспекты Сценарии Планы-тезисы Планы Схемы Методические разработки СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
