Ниякая Л.А. Только от нас зависит, чем обернётся

Только от нас зависит, чем обернется любовь наша…
Урок - презентация по рассказу В.Распутина «Женский
разговор» и жизненным впечатлениям.
ЦЕЛИ УРОКА:
 -систематизация знаний о проблематике современной русской
литературы,
 Формирование
ключевых
компетенций:
языковой,
культуроведческой, коммуникативной, информационной.
 -совершенствование
прозаического текста;
навыков
анализа
толкования
 - воспитание нравственных качеств,
формирование
отношения к любви как высшей человеческой ценности.
Вступительное слово. Творческую судьбу Валентина Распутина
можно без преувеличения назвать высокой, завидной, счастливой.
Его книги издаются миллионными тиражами, но не могут покрыть
читательской жажды познакомиться с его творчеством.
В
последнее время в журналах «Москва» и «Литература в школе»
напечатан рассказ Распутина «Женский разговор», а в журнале
«Наш современник» вышли его рассказы «В больнице», «В ту же
землю», за которые он в конце 1996 года еще
получил
Международную литературную премию в Италии.
Итак,
поговорим о рассказе «Женский разговор», постараемся вместе
выяснить, чем заслужил он такой высокой оценки, актуальности.
- Традиционной или новой вам показалась тема рассказа? ( Вопервых, тема достаточно традиционна: изображение сибирской
природы, жизни людей в глухой деревне. Во-вторых, писатель
стремится проникнуть во внутренний мир нового поколения).
2. Обозначение проблематики рассказа.
 -Почему разговор бабушки и внучки возникает не сразу, а
лишь к концу ее пребывания у бабушки?
 (Вика редко бывала у бабушки, она считает ее
несовременной, старой, ей здесь скучно, она задумала уехать
с отцом. Но все-таки разговор начинает Наталья, которая
чувствует, что внучка многого не понимает в жизни, часто
поговорить о сокровенном родители или не решаются, или
считают, что еще рано.)
 -Два героя, бабка Наталья и ее внучка Вика, не могут заснуть
и разговаривают в ночи. Почему не днем?
 (Вечером мы снимаем с себя напряжение. А еще, может
быть, потому, что при таком «трудном» разговоре совсем
не обязательно смотреть в глаза собеседника, поэтому
бабушка и откладывала разговор).
Формулируем проблематику рассказа. Работа в парах.
Запишите как можно больше проблем, которые, как вы
считаете, поднял автор рассказа.
(Учащиеся записывают в тетрадь, затем обсуждают и корректируют
проблемы рассказа.)
Вот проблемы, выделяемые ребятами:
 -разрыв между поколениями (сыны и внуки несколько лет не
приезжают, внучка не знает ничего про деда…);
 -«обезлюдение» деревни;
 -экологические (порушили вековечный порядок, сковырнули
ангарские деревни, затопили поля и луга - в результате
строительства Братской ГЭС);
 -проблемы отцов и детей;
 -нравственные;
 -проблема здоровья, в первую очередь, женщин;
 -проблема
обществе;
предназначения
женщины
 - социально-экономические (солярка
электричество не всегда) и другие.
в
на
современном
вес
золота,
Совершенно верно, круг проблем этого рассказа обширный, все они
нас волнуют. Но сегодня мы коснемся, пожалуй, одной из самых
важных – нравственной, а именно- чем для нас обернется любовь
наша.
«Диалог с великими»
-Попробуйте выбрать высказывание о любви, которое, как вам
кажется, может быть эпиграфом занятия, и прокомментируйте
его – наклейте на заготовку таблицы слова из текста и других
источников, подтверждающие эпиграф. Прокомментировать.
3. Наблюдения над названием рассказа и первым абзацем
текста.
-Почему рассказ назван «Женский разговор»? (Тема разговора
задана в самом названии рассказа. «Женский разговор» — это и
обмен мнениями женщин, и раздумья о женской доле: о счастье,
любви, смысле жизни.)
— Каким должен быть диалог, чтобы участники его были поняты
друг другом? (доверительным)
— Можно назвать разговор Натальи с внучкой Викой
доверительным?( живущие под единой крышей, родные по крови
женщины заводят разговор о жизни. Инициатива в руках бабушки
Натальи, она не хочет отпустить Вику, не поговорив.)
-В народе говорят: “На ошибках учатся...” Каждый свой духовный
опыт нарабатывает самостоятельно, проходя через ошибки,
проступки и подвиги. Только тогда возможен обмен опытом между
поколениями.
 Как это соотносится с первым абзацем? Зачитаем его. Чем он
является в этом рассказе?
 ( Первый абзац- зачин, мы узнаем здесь о том, почему Вика
оказалась в деревне, выходит, что нравственное оступление
приводит ее в деревню к бабушке, к нравственным истокам,
которые могут восполнить ее духовную пустоту).
3. Рассмотрим его языковые особенности, охарактеризуем
предложения первого абзаца :по наличию главных членов.
 Односоставное безличное предложение : пришлось делать
аборт- усиливает ощущение неизбежности этого варианта в
шестнадцать годочков .Почему не лет, а годочков?
 Пока
хватились-односоставное
неопределенно-личное
предложение указывает на оторванность родителей от
детей.
 Уже караул кричи и т. д (пока хватились.., выхватили из
карусели..,
дали
отлежаться…)Обобщенно.-личные,
неопределенно-личные-подчеркивают
типичность
прозошедшего с Викой, так как нет действующего лица или
оно не названо.
 Запряг отец старенькую «Ниву» (двусоставное, впервые
появляется подлежащее отец-решение конкретного человека)
и т. д.
Сообщение ученицы «Негативные последствия ранних
половых отношений».
Презентация «О любви»
4 .Работа в группах.
-“И замолчали, каждая со своей правдой”.
1.“Затаённая какая-то девка, тихоомутная”. Дайте психологическую
характеристику Вики.
2.“Я древляя старуха, столько годов прожила, что на две могилы
хватит”. Что определяет возраст человека? Дайте психологическую
характеристику бабушки.
 Цель - проследить за развитием сюжета –диалогом бабушки и
внучки, вырезать из текста высказывания, наклеить их на
заготовку
 «Правда» Вики:
1.Что ты мне свою старину! Проходили!2.Сейчас важно,
чтобы женщина была лидер3.и т. д.
Вывод сделать
 1. «Правда» бабушки:
Какую потрату на себя приняла!2. Ну совсем полная воля.3.
 Вывод сделать
Выводы защитить.
2.Речевая характеристика героев
1. Выписать слова и обороты, характеризующие речь Натальи.
Ишо, расхлябы, еройство, андел, тута, завсегда, Вихтория,
взамуж, без никакой крадучи светить, сариса, дитенок, помогчи,
дохторов, обзаимность, тиливизир, ворочаюсь, твово, покуль,
койни-как, древляя старуха, жизня, на всю остатную жизню,
одёжу, хужей, целе-устреленная и т. п.
Вопросы:
 С какой целью они введены в рассказ?
 ( Чтобы подчеркнуть местный колорит и индивидуальность
героев. Эти слова встречаются в речи бабки Натальи). Как
образуются эти слова?

Были ли в связи с этим затруднения в понимании текста?
 (Нет, потому что употребление этих слов уместно, не
возникает затруднения в понимании бабушки и у городской
Вики).




Как речь Натальи раскрывает глубину ее души, характер?
( В ее речи много слов таких, которые она произносит посвоему, вкладывая более глубокий смысл. В ее речи много
выражений, наполненных знаниями жизни, человеческих
взаимоотношений. «Только-только в дверку скребутся, где
люди живут, а уж надоело!».)
речь Натальи и объяснения.
Потрата – тратишь, отдать часть самого себя.
Целомудрие – мудрее, мудрость.
Твердый мужик – основательный, умеющий принять
на свои плечи основательную тяжесть, такой человек – основа
семьи, не изменяющий взглядов, думающий обо всех.
Не по обнюшке – т.е. основательно, зная друг друга и
любя.




2.
Раскол в ей, терния – значит, нет в человеке
главного, на него нельзя положиться, плохо рядом с таким.
Любее любой – так говорит Николай о женщине,
которая умеет себя сохранить для мужа и отдать себя всю, всю
любовь и нежность.
Целеустремленная – это самые разнесчастные бабы,
похожие на гончих собак, которые гонят по жизни, никого и
ничего не замечая.
Улыбистая, говорит Наталья о себе,- « во мне солнышко
любит играть, а я уж про себя знала и набиралась солнышко
побольше.» Солнечный, светлый человек Наталья.
Дайте речевую характеристику Вики. Как современное
время наложило отпечаток на речь девушки? (говорит она
мало, фразы короткие. Решительные, часто говорит нехотя,
Ее трудно вытянуть на разговор, она вся в себе. В ее речи
много современных слов)
Лидер – человек, ни от кого не зависимый.
Целомудрие – строгая
нравственность, чистота,
девственность, (ст.слав.)благоразумие, здравый смысл, рассудок.
Рифма – созвучие стихотворных строк.
Целеустремленная – имеющая ясную цель
Но понимают эти слова они с бабушкой по-разному. Это время
наложило свой отпечаток. Бабушка о современной жизни говорит
так: «На холодный продуваемый простор выгнан человек, и гонит
его неведомая сила, гонит, не давая остановиться. Сама жизнь
гончей породы. Только в гоне, среди множества бегущих и
забывается он, бедняга, только тогда и кажется ему, что он живет.
А как остановится – страшно. Видно, как все вокруг перекошено,
запущено, перекручено».
3. Сообщение по вопросам.
Проследите от начала к концу рассказа, как меняется
отношение Вики к разговору с бабушкой: от раздражения и
нежелания вести беседу до интереса.
Найдите те места в тексте, когда диалог прерывается. Подумайте,
почему? Кто каждый раз возобновляет разговор? Что так тянет
девушку к бабушке?
О чём ведётся разговор? (Если обобщить, то можно ответить
так: о женском счастье).
Как стать счастливой? У бабушки и у внучки своё мнение.
“Женщина теперь сильнее. Она вообще на первый план выходит”.
“Женщина сейчас ценится... та женщина ценится, которая
целеустремлённая”. “Да не надо сильнее. Надо любее. Любее
любой”. “Куда стрелёная?” “Самые разнесчастные бабы”.
Какой вы представляете Наталью в молодости и старости?
(Рассказ Натальи о своей жизни — это рассказ о любви, как быть
“любее любой. Что такое любовь, по мнению Натальи? Как нужно
понимать её слова о втором муже: “А я через столько-то месяцев,
это уж вода побежала, по весне, смирилась и позвала его. Без
всяких любовей”? В то же время окончание разговора: “И отсюда,
с высокой горушки, кажется мне: не два мужика у меня было, а
один. В одно сошлось. На войну уходил такой, а воротился не
такой”.)
Как сохранить способность до старости “светить искриночкой,
звёздочкой”?
Какая должна быть любовь, по мнению юной Вики? Почему мы не
сможем ответить на этот вопрос?
Почему бабушке так важно услышать от Вики ответ на вопрос:
«…еройство у тебя это было, а ли грех? Как ты сама – то на себя
смотришь?»
(Грех можно простить, а геройство, по мнению бабушки,
это нечто ненужное. )
Хочется Наталье, чтобы внучка сохранила себя по капельке,
подготовила к замужеству. У Натальи свое представление о
невесте. Какой она должна быть?
( …лаская, да чистая, да звонкая, без единой без трещинки,
какая белая, да глядистая, да сладкая.)
Что значит любить, по словам Натальи? Любили ли они друг
друга, Наталья и Семен?
(«Любовь была, как не быть, да другая, ранешная, она куски,
как побирушка, не собирала. Я как думала: не ровня он мне. Зачем
мне себя травить, его дурить, зачем людей смешить, если никакая
мы не пара? На побывку к себе брать не хотела, это не для меня, а
для жизни устоятельной ровня нужна.».
Учитель: Было уважение друг к другу, внимание, забота,
общая цель, жалость, сочувствие – это и составляло основу жизни,
было любовью «ранешной».
Что значил для Вики разговор с бабушкой, почему бабушка
считала, что он очень нужен?
(Этот разговор важен был для обеих: бабушка, рассказывая
о себе, передавала свой жизненный опыт, взгляды на жизнь,
поддерживала внучку, вселяла в нее уверенность, создавала основу
для дальнейшей жизни – устою, как она говорит сама.
А для Вики этот разговор – это начало новой жизни,
осознание своего «Я», своего назначения на земле, разговор
затронул Вику, «неспокойно засыпала девчонка - подергивались,
одновременно вздрагивая, плечи, левая рука, ища гнезда,
оглаживала живот, дыхание то принималось частить, то
переходило в плавные неслышные гребки».)
4.ПОДГОТОВИТЬ ВОПРОСЫ ДРУГОЙ ГРУППЕ.
Блицопрос.
Диалог по вопросам
Как вы понимаете последние слова Натальи в разговоре: “Устою
возьми. Без устои так тебя истреплет, что и концов не найдёшь”.
Что, с точки зрения Натальи, должно сохраняться в женской душе,
несмотря на любые изменения? (способность любить и сохранить
себя в чистоте)
Как оценивает две “женские правды” автор? О чём, нами теряемом,
он жалеет? Какой закон “ранешной любви” открывает нам?
(Любить — значит жалеть, заботиться, терпеть, сопереживать,
сберегать и сохранять.)
Вернемся к началу разговора.
Учитель: Давайте перечитаем начало разговора со слов: «- Уеду, еще днем нацелилась Вика и теперь повторила: - Уеду с ним.» до
слов «- Надоела. Спи, бабуля».
Учитель: Как вы понимаете состояние Вики? Что она имеет
в виду, говоря: «Все надоело…» (По – своему Вика переживает за
себя, видимо понимает, что поступила не так. А как надо, не
знает. Вика говорит о целеустремленности, но сама целей и
интереса в жизни не имеет. В ней, видимо, что-то сломалось, и
она не знает, как жить дальше.) Кто ей может помочь обрести
устою? Или как мы бы сказали нравственные ориентиры?
(Взрослые, родители и конечно же она сама – ведь только от нас
зависит, чем обернется любовь наша)
 Рефлексивный этап Спешите любить или Не торопитесь в
любви.
Показ фрагментов фильма «Спеши любить». Как вы
понимаете смысл фразы «Спешите любить, но не торопитесь
в любви»? Минута на размышление. Ответ групп.
 Скажите, а часто ли взрослые говорят с вами на эти запретные
темы?
Представьте себе, что вы обмениваетесь мнением «Любовь –
это…» на читательском форуме в интернете, изменилось ли
оно после прочтения рассказа? Напишите свое мнение.
Итоги урока
Сделаем, ребята, прочитан рассказ, вместе с героинями пережита
трудная жизненная ситуация. Я думаю, что описанная история
затронет души людей разных поколений, заставит задуматься о
жизни.
Кому адресован этот рассказ?
( не только к молодым обращен этот рассказ, но и к людям
старшего поколения, чтобы готовили молодых к жизни.)
 Что дает женский разговор обеим героиням?
 Что происходит с нашими душами «распутинским» вечером?
 (Бабка Наталья отогревает душу внучки Вики, учит ее
понимать нравственные устои жизни, основанные на
традициях народной культуры. Рассказывая о своей жизни,
она проживает снова то давнее, что ей дорого. А Вика,
проявляя интерес, не остается равнодушной и «глухой» )
Домашнее задание.
Прием РАФТ(роль, аудитория, форма, тема) технологии ЧПКМ
(чтение
и
письмо
для
критического
мышления).
Дифференцированное
задание-девочкам
и
мальчикам
отдельное
Задание девочкам:
 Роль: Вика
 Аудитория: для себя
 Форма: дневник
 Тема: Женский разговор
Задание мальчикам:
 Роль: отец Вики
 Аудитория: классный руководитель
 Форма: беседа
 Тема: Почему я отвез дочь в деревню к матери?