Пальчиковая гимнастика и элементы логоритмики в

Пальчиковая
гимнастика и
элементы
логоритмики в работе
с детьми
Воспитатель ГБДОУ
«Детский сад № 67»
Тарасенко Н.В.
« Не интеллектуальные преимущества сделали человека
властелином над всем живущим, но то, что одни мы
владеем руками – этим органом всех органов»
Джордано Бруно

Цель: развитие мелкой
моторики и координации
движений рук у детей
через различные виды
деятельности.

Задачи: улучшить мелкую
моторику пальцев, кистей
рук; улучшить общую
двигательную активность;
содействовать
нормализации речевой
функции; развивать
воображение, логическое
мышление, произвольное
внимание, зрительное и
слуховое восприятие,
творческую активность.
• Формы работы с
детьми:
-
Совместная деятельность
воспитателя с детьми;
Индивидуальная работа с
детьми;
Свободная самостоятельная
деятельность детей.
• Методы и приёмы
работы с детьми:
Пальчиковая гимнастика,
физминутки, пальчиковый
театр, пальчиковые игры со
стихами, массаж кистей рук,
лепка, нетрадиционные
техники рисования,
конструирование, виды
аппликаций, штриховка,
трафареты, пазлы, мозайка,
шнуровка
Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика
состоит из 5 комплексов
упражнений. Каждый
комплекс разучивается в
течение недели. Затем
начинается повторение.
Каждый комплекс состоит
из 5 упражнений и одной
потешки. Сначала даются
упражнения, а затем
потешка. Слушая потешку,
дети производят
соответствующие
движения, постепенно
заучивая текст.
Пальчиковые игры
Пальчиковые игры способствуют развитию речи,
творческой деятельности. В ходе пальчиковых
игр дети, повторяя движения взрослых,
активизируют моторику рук. Вырабатывается
ловкость, умение управлять своими движениями,
концентрировать внимание на одном виде
деятельности. Веселые игры сопровождаются
интересными стишками. Учеными доказано, что
руки находятся в тесной связи с развитием речи,
памяти, внимания. Методика проведения:
 познакомить с названиями пальцев рук.
 научить выполнять координированные
движения пальцев рук.
Развивать наблюдательность, любознательность,
активизировать словарный запас, развивать
лексико-грамматический строй речи.
Будем мы компот
варить, фруктов
нужно много вот.
Будем яблоки
крошить, грушу будем
мы рубить. Отожмём
лимонный сок, слив
положим и песок.
Варим, варим мы
компот, угостим
честной народ.
Речь с движением
Элемент логоритмики, как эффективный метод
преодоления речевых нарушений, целью
которой является преодоление речевых
нарушений путём развития двигательной сферы
ребёнка в сочетании со словом и музыкой.
Организованная двигательная активность
ребёнка тесно взаимосвязана с его речью.
Образные двигательные речевые упражнения
помогут преодолеть недостатки, как в области
совершенствования движений, так и в речевой
области. Использую как физминутки,
проводимые с целью предупреждения
утомления, восстановления умственной
работоспособности. Проведение сочетаю с
лексической темой недели.
В огород мы пойдём
урожай соберём. Мы
морковки натаскаем и
картошки накопаем,
срежем мы кочан
капусты круглый,
сочный очень вкусный,
щавеля нарвём
немножко и вернёмся
по дорожке
Самомассаж
Массаж является одним из средств лечебно-профилактической
работы. Как же сделать, чтобы благотворное действие массажа
наиболее полно повлияло на здоровье и самочувствие каждого
ребёнка? Обучение самомассажу именно то, что нужно! В средней
группе ввела самомассаж ушных раковин «Поиграем ушками».
Сначала дети выполняют с помощью воспитателя, а потом
самостоятельно. Этот самомассаж способствует общему
укреплению здоровья. Самомассаж пальцев, на зонах пальцев весь
организм. Массаж большого пальца – повышает деятельность
головного мозга; указательного – деятельность желудка; среднего
– на работу кишечника; безымянного – нормализует функцию
печени; мизинец – работу сердца. Самомассаж актуален не только
для профилактики простудных заболеваний, но и для эффективной
работы по развитию речи, стимуляции речевых зон головного
мозга. Дети постепенно овладевают элементарными приёмами
массажа лицевых мышц, участвующих в артикуляции звуков, для
выражения разных эмоций.

Вылезли на кочке мелкие
грибочки: грузди и
горькушки, рыжики,
волнушки. Даже
маленький пенёк
удивленья скрыть не мог.
Выросли опята,
скользкие маслята,
бледные поганки встали
на полянке
Самостоятельные игры
в речевой зоне

«Истоки способностей и дарований
детей – в кончиках их пальцев. От них,
образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник
творческой мысли. Чем больше
уверенности и изобретательности в
движении детской руки с орудием
труда, тем сложнее движения,
необходимые для этого
взаимодействия, тем ярче творческая
стихия детского разума. Чем больше
мастерства в детской душе, тем ребёнок
умнее»
В.В. Сухомлинский
ЛИТЕРАТУРА

Анищенкова Е.С. - Пальчиковая гимнастика. М., Изд. АСТ, 2007.

Белая А.Е., Мирясова В.И. – Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. М.,
2003.

Большакова С.Е. – Формирование мелкой моторики рук: игры и упражнения. М., ТЦ
Сфера, 2005.

Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. – Мяч и речь. Спб, 2001.

Воронова А.Е. – Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет. М., ТЦ Сфера,
2005.

Картушина М.Ю. – Логоритмика для малышей. М., ТЦ Сфера, 2004.

Картушина М.Ю. – Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-7 лет. М., ТЦ Сфера,
2005.

Крупенчук О.И. – Научите меня говорить правильно. Спб., 2001.

Лопухина И.С. – Логопедия – речь, ритм, движение. Спб, Дельта, 1997.

Нищева Н.В. – Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с
ОНР. СПб, Детство Пресс, 2003.

Нищева Н.В. – Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковые
игры. СПб., Детство Пресс, 2013.

Новиковская О.А. – Логоритмика. М., Корона Принт, 2005.

Светлова И. – Развиваем мелкую моторику. М., Эксмо Пресс, 2001.

Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. – Пальчиковые шаги. СПб., Корона, 2007.

Ткаченко Т. – Пальчиковые игры и гимнастика. М., 2005.

Ткаченко Т. – Мелкая моторика: гимнастика для пальчиков. М., 2005.