Использование здоровьесберегающих технологий в коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ

Использование
здоровьесберегающих
технологий в коррекции речевых
нарушений у детей с ОВЗ
учитель-логопед
Матецкая Наталья Михайловна
МБОУ ЦПМСС №5 «Сознание»
Красноярск, 2014 год
Психологический портрет
дошкольника с ОВЗ
• Низкая работоспособность
• Повышенная утомляемость
• Несформированность всех психических
прцессов (память, мышление, внимание
и.т.д.)
• Недостаточно развита мелкая и крупная
моторика
• Часто болеющие и т.д.
Успешная коррекционно-логопедическая
работа и состояние здоровья детей не
могут сегодня рассматриваться
изолированно друг от друга, они
взаимосвязаны, т.к. хорошее здоровье
благоприятствует полноценному
развитию детей.
Традиционные и
нетрадиционные приемы
•
•
•
•
•
•
•
•
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Массаж и самомассаж
Гимнастика для глаз
Дыхательная гимнастика
Су – Джок терапия
Биоэнергопластика
Кинезиологические упражнения
Цель
оптимизация процесса коррекции речи и
обеспечение оздоровления, поддержания
и обогащения здоровья детей. Ведущий
принцип таких технологий – учет
личностных особенностей ребенка,
индивидуальной логики его развития, учет
детских интересов и предпочтений в
содержании и видах деятельности в ходе
воспитания и обучения.
Результаты
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- улучшение памяти, внимания, мышления;
- повышение способности к произвольному контролю;
- улучшение общего эмоционального состояния;
- повышается работоспособность, уверенность в себе;
- стимулируются двигательные функции;
- снижает утомляемость;
- улучшаются пространственные представления;
- развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;
- стимулируется речевая функция;
- улучшается соматическое состояние.
Су – Джок терапия:
- это достижение восточной медицины.
В переводе с корейского языка
Су – кисть, Джок – стопа.
Су Джок –терапия оказывает воздействие на
биоэнергетические точки организма.
Достоинство су – джок терапии
•
Высокая эффективность – сокращаются сроки
коррекционной работы; при правильном применении
наступает выраженный эффект.
• Абсолютная безопасность – неправильное
применение никогда не наносит вред – оно просто
неэффективно.
• Универсальность - Су – Джок терапию могут
использовать и педагоги в своей работе, и родители
в домашних условиях.
• Доступность – можно приобрести в любой аптеке,
не требует больших затрат.
Массаж пальцев с помощью
стихотворения и Су – Джок
массажера
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
Я сожму его немножко
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч
прижму
И другой рукой начну.
Работа в группах
На поляне, на лужайке
Целый день скакали
зайки.
И катались по траве,
От хвоста и к голове.
Шла большая черепаха
И кусала всех от страха,
Кусь, кусь, кусь, кусь,
Никого я не боюсь.
Использование Су - Джок
•
•
•
•
Массаж и самомассаж рук
При работе над лексическими темами
Коррекция (автоматизация) звука
Совершенствование лексикограмматических категорий
• Развитие памяти, внимания
• Для звукового анализа слов и т.д.
Кинезиологические
упражнения
•
направлены на совершенствование высших
психических функций мозга, развитие подвижности
нервных процессов, и синхронизации работы двух
полушарий коры головного мозга. Эти упражнения
позволяют выявить скрытые способности ребенка и
расширить границы возможностей его мозга. У ребенка
формируется быстрота нервных импульсов от
рецепторов руки к центру речи головного мозга. В
результате реализуется внутренняя потребность
отражать свою речь в движении, т.е. помогать выразить
свою мысль в речи и дополнить эмоциональное
состояние движением руки, тела, взглядом, кистью и
т.п. В своей работе применяю такие упражнения как
«Кулак – ребро – ладонь»; «Оладушки»; «Лягушка»;
«Лезгинка»; «Пальчики здороваются» и др
Кинезиологические упражнения:
•
•
•
•
•
"Колечко",
"Кулак-ребро-ладонь",
"Лезгинка",
"Лягушка",
"Ухо-нос",
Биоэнергопластика
1. состоит из 2 терминов. (Курис И.В.)
Биоэнергия – это энергия, которая находится
внутри человека.
Пластика – плавные движения,
раскрепощенные движения рук, тела,
2. Состоит из 3 терминов: (Ястребова А.В.)
Био – человек как биологичесеский объект,
Энергия – сила необходимая, для выполнения
определенных действий,
Пластика – пластичное движение
Использование ребенком при
выполнении гимнастики
движений пальцев и кистей
синхронно с движениями
органов артикуляции
активизирует внимание,
мышление, развивает чувство
ритма, пальцевую моторику,
ориентировку в пространстве.
ЛЯГУШКА
И.п- рот закрыт, губы сомкнуты. На
счет «один» улыбнуться, зубы не
обнажать. Удерживать губы в
таком положении 5 сек. Затем
вернуть губы в исходное
положение.
Тянем губы мы к ушам,
улыбнемся малышам.
Тянем губы прямо к ушкам,
и сердиться нам не нужно.
Кисть руки сжата в кулак. пальчики
расставлены в стороны, как
лучики солнышка. Под счет 1 –
пальчики расправляются в
стороны и удерживаются
одновременно с улыбкой 5 сек.,
на счет 2 –ладонь сворачивается
в кулак. И так далее.
Превратили нас в лягушек –
Дотянулись мы до ушек.
Дотянулись, улыбнулись,
А затем домой вернулись.
Широко открыли ротик- Получился
«бегемотик». А затем закрыли ротОтдыхает «бегемот»
ХОБОТОК
• Исходное положение- сидя на стуле
перед зеркалом, голова держится
прямо, рот закрыт. На счет «один»
вытянуть сомкнутые губы вперед.
Затем вернуть губы в исходное
положение.
• Пальцы выпрямлены и сомкнуты,
ладонь слегка расслаблена,
направлена вниз. На счет «один»
согнуть 4 пальца и сомкнуть с большим
пальцем руки.
Хоботок
Губы «хоботком» сложили,
со слоненком подружились
И.п- рот закрыт, губы сомкнуты.
На счет «один» вытянуть
сомкнутые губы вперед.
Удерживать под счет от 1до 10.
Вернуть губы в И.п.
• Кисть руки находиться
горизонтально на уровне
солнечного сплетения, пальцы
выпрямлены и сомкнуты,
ладонь слегка расслаблена. На
счет «один» согнуть в нижних
фалангах 4 пальца и сомкнуть
с большим пальцем руки.
Удерживать кисть под счет от
1до 10 и вернуться в И.п.
Чашечка
Эту чашечку, дружок,
сделал ловкий язычок.
Мы чаек горячий
будем пить на даче.
И.п- рот закрыт. На счет
«один» улыбнуться,
открыть рот высунуть
язык изо рта. Поднять
кончик, переднюю и
боковые части языка
вверх так, чтобы
получился «ковшик».
Удерживать под счет
от 1 до 10. Вернуться
в И.п.
• Пальцы прижаты друг
к другу, имитируя
положение “чашечки”.
Есть у нас в квартире кошка, любит пошипеть
немножко. Спинку выгнула дугой, сердится на
нас с тобой.
К нам лошадка прискакала,
стук копыт мы услыхали,
Вверх поднимем язычок и
поскачем на лужок
Рассердился наш индюк, не
пустил играть на луг. Он
прогнал всех со двора,
разбегайся, детвора
Язычок наш, как иголку,
Сделаем мы острым,
тонким. Раз, два, три,
четыре, пять, Нужно нам
иглу убрать.
Словно стрелочки часов,
двигаем мы язычком. Наши
частики спешат, язычку
помочь хотят.
Сказка «Путешествие в зоопарк»
• Как-то раз Чупа и Чупс решили пойти в зоопарк и посмотреть на
животных. По пути им встретилась маленькая зеленая лягушка. Она
очень любила улыбаться. (упр. «лягушка»).
Пришли они в зоопарк и увидели, что в пруду сидит кто-то огромный,
как гора, и рот широко открывает. «да это же бегемот!» (упр.
«бегемотик»).
Тут они услышали громкий звук. Заинтересовались Бегемош с
Бегемошей, захотели узнать, кто так громко трубит, и пошли дальше.
Смотрят, а клетке стоит большой слон с длинным хоботом (упр.
«хоботок»).
Полюбовались слоном братец и сестра и пошли к другой клетке. А в
этой клетке никого не было, только длинный резиновый шланг лежал
посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и Бегемош с Бегемошей
увидели, что это змея. Она подняла свою голову и высунула
длинный язык (упр. «иголочка»).
Понаблюдали Бегемош с бегемошей за змеей, и пошли дальше.
Смотрят маленькая лошадка-пони катает детей. Решили наши
друзья тоже прокатиться. Сели они на лошадку и очень быстро
поскакали по дорожке (упр. «лошадка»).
Сказка «Ежик на прогулке»
Упражнения с шариком массажером Су – Джок с использованием упражнений по
биоэнергопластике
Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе Су - Джок,
стимулировать речевые зоны коры головного мозга.
Оборудование: Су - Джок шарик - массажер.
Жил да был ежик в лесу, в своем домике - норке (зажать шарик в ладошке).
Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и увидел
солнышко. Улыбнулся ежик солнышку(улыбнуться, раскрыть одну ладошку
веером) и решил прогуляться по лесу.
Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать
шарик), катился - катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки
соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по
полянке (зажимать шарик между ладошками)
Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать
глубокий вдох). Вдруг набежали тучки (зажать шарик в одном кулачке, в другом,
нахмуриться), и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке
стучать по колючкам шарика).
Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать
шарик по ним) и укрылся от дождя, а когда закончился дождь, то на полянке выросли
разные грибы: подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый
гриб (показать пальчики).
Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много …
как понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на
иголки (каждый кончик пальчика уколоть шипом шарика) и довольный побежал
домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).
Спасибо всем за внимание!