Мир логики и фантазии
реклама
Устюжанова Надежда Васильевна Учитель Биологии МОУ СОШ № 119 Автозаводского района г. Нижний Новгород Отличник народного просвещения, Учитель высшей квалификационной категории Моё жизненное кредо Цель Средства Приёмы Результат • Режиссер, художник, музыкант, Дирижёр, поэт, актер, мыслитель, Проводник, романтик, фантазёр… Это многоликий мой Учитель! • Школу делает школой учитель! Художник учится смешивать краски и наносить мазки на холст. Музыкант учится этюдам. Журналист и писатель осваивают приёмы письменной речи. Настоящий учитель тоже смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приёмы. И только другой учитель знает сколько труда ушло, пока ноты, ритмы, мелодии не слились в музыку урока! В мир фантазий через логику и образ • Фантазия - способность к творческому воображению. С.И. Ожегов • Мышление – это новое сотворение мира. Альбер Камю • Педагогическая идея – Конструирование методических условий для развития логического и образного мышления учащихся на уроках биологии • Творческое мышление = = логическое мышление + + образное мышление творчество логика образ мышление Мир образов В чём секреты успешности и эффективности современного урока биологии? Мотивация? Технологичность? Комфортность? ДА и + Образность – изобразительность, яркость, живость… Словесный образ: стихи, проза, слово… эмоциональное слово… Зрительный образ: рисунки, фотографии, видеофильмы, натуральные объекты… «Эмоциональное слово…» • • • • • • • • На уроке я сижу Чуть жива и чуть дышу… Это без сомнения Влияние волнения. А потом мне душно стало И я чаще задышала. Это без сомнения Влияние волнения. Вдруг перехватило горло И совсем дыханье сперло… Это без сомнения Влияние волнения. Ем ли, бегаю, иль сплю – За дыханьем не слежу… Это центр дыхания Следит за состоянием. Н.В. Устюжанова Л е н т а Времени Зрительные образы Homo futures Микропрепараты Иллюстрации учебника Мир логики • Закономерность, разумность, последовательность. • Научить детей думать и грамотно излагать свои мысли, свободно разговаривать. • Умение сравнивать, выделять главное, анализировать, рассуждать, строить умозаключения, делать выводы. • Уметь спорить, отстаивать свою точку зрения, находить аргументы и контраргументы… • Схемы, таблицы, логические цепочки, логика в стихах и рисунках. ? ? ? Мир творчества и фантазии • Оригинальность мышления • Умение всё видеть под другим углом зрения • Гибкость восприятия, видение скрытых качеств • Умение продуцировать идеи в разных ситуациях – Создание памятников животным – Путешествие по ленте времени, составление эволюционного ряда организмов – Создание стихов, сказок, эссе, рисунков… – Прогнозирование и моделирование Теоретическое обоснование • Представляя систему своей работы, я не претендую на абсолютную новизну и оригинальность: что-то я увидела на уроках у своих коллег, какие-то идеи почерпнула из книг и статей, многое придумала сама, а что-то подсказали ученики. НО… • Получилась педагогическая технология на основе системы нестандартных уроков (с привлечением педагогики сотрудничества). • От жизни лучшее возьми Во всем «изюминку» найди! Классификационная характеристика • По уровню применения: общепедагогическая • По философской основе: гуманистическая + диалектическая • По основному фактору развития: социогенная • По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная • По ориентации на личностные структуры: ЗУН + СУД • По характеру содержания: обучающая, воспитательная, общеобразовательная • По типу управления: современное традиционное обучение + система малых групп • По организационным формам: классно-урочная + индивидуально-групповая • По подходу к ребенку: сотрудничество • По преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, объяснительноиллюстративная Акценты целей • Развитие эмоциональной сферы • Развитие творческого потенциала • Достижение высокого уровня усвоения содержания Особенности методики • Движущая сила учебного процесса – разрешение противоречий и проблем • Принцип интереса: к каждому уроку своя «изюминка» • Нестандартность урока • Вариативность, оптимизация, наглядность, доступность, сознательность Система нестандартных уроков • • • • • • • • • • Интегрированные уроки Уроки в форме ролевой и деловой игры Поисковый урок Прогностический урок Урок защиты творческих работ Урок-моделирование Урок-исследование объекта Урок «изменения» истории Урок-путешествие Урок-сказка… Результативность и значимость Для детей • Внутренняя мотивация к изучению биологии • Комфортность • Осознание собственной значимости, как результат ситуации успеха и творчества • Любовь к природе и предмету • Повышение уровня знаний Для учителей • Создание дидактического материала и его применение в дальнейшем изучении курса биологии • Нетрудоемкость, межпредметность, творчество • Универсальность использования За улыбку детскую каждый учитель За фейерверком красивых идей – всегда четкая структура урока: я точно знаю, для чего использую тот или иной приём, и всегда могу объяснить, почему я делаю так, а не иначе. Именно это позволяет мне проводить уроки, главными слагаемыми которых являются развитие, творчество, комфорт.
