1.Театральная игра

Руководитель: Музыкальный
руководитель Павлова Е.В.
Актуальность проблемы
 От уровня развития личностных качеств детей (креативности,
эмпатии, эмоционально-волевой сферы) зависит уровень
сформированности начальных ключевых компетентностей на этапе
завершениядошкольного образования.
 Универсальность театрализованной деятельности.
Укрепление
психологического
статуса
ребёнка
(
коммуникативность, адекватная самооценка, умение грамотно
выразитьдляокружающих свои мысли, намерения, эмоции).
 Концептуальный взгляд на проблему
 Человек
рождается для того, чтобы приобрести положительный
опыт развития своего духовного потенциала.
 Совместная творческая деятельность – это прекрасная
возможность самореализации для всех её участников, независимо
от возраста.
 Театрализованная игра как моделирование жизненного опыта
людей, как мощный психотренинг, развивающий его участников
целостно: эмоционально, интеллектуально, духовно и физически.

Принцип психологической комфортности.
 Принцип творчества (креативности).
 Принцип целостного представления о мире.
 Принцип вариативности.
 Принцип минимакса.
Моделирование игровых ситуаций
1. Придумать:
• кто празднует день рождения Матрёшка, Буратино, Котёнок)?
• кто приглашён в гости? Какие подарки принесут?
• какое будет приготовлено угощенье? В какие игры все будут играть?
• какой незваный гость пожалует, и что тогда произойдёт?
2. Придумать и изготовить: эскизы костюмов, атрибуты для игры,
декорации.
3.Подобрать музыку (для общих танцев, для характеристики персонажей).
Формы организации
театрализованной деятельности
Совместная
театрализованная
деятельность
взрослых и детей
Самостоятельная
театральнохудожественная
деятельность
Посещение
театров
Театрализованное
занятие
Театр и
театрализованна
я деятельность
Театрализованные
игры-спектакли
Музей
кукол
Театрализованная
игра на
праздниках,
развлечениях
Театрализован
ные игры в
повседневной
жизни
Мини-игры на
музыкальных и других
занятиях
Содержание работы по развитию
театрализованной деятельности
1.Последовательное
знакомство с
различными видами
театра, поэтапное
освоение видов театра.
1. Создание театрального
коллектива.
2. Изготовление декораций,
ширмы, кукол для театра.
3. Организация оркестра.
1. Поиск высокохудожественных
музыкальных произведений для
аранжировки постановок.
2. Изучение русских народных игр.
1. Инсценировка песен,
театральные этюды
2. Развлечения и фольклорные
праздники.
3. Сказки, мюзиклы, водевили,
театрализованные
представления.
1. Индивидуальные беседы с
родителями.
2. Консультации с воспитателями.
3. Просмотр городских
театральных постановок.
Диагностика
развития творческих
способностей
1. Театральная игра.
2. Ритмопластика
3. Культура и техника речи.
4. Основы театральной
культуры.
5. Работа над спектаклем
.
1.Театральная игра
Развитие ориентировки в пространстве,
развитие пантомимики, построения диалога с партнёром.
 освоение разных видов театральных кукол;
 развитие зрительного, слухового внимания, памяти,
наблюдательности, образного мышления, фантазии,
воображения.
Игры и упражнения на освоение разных видов
театральных кукол
Варежковые куклы :«Знакомство с Рыбкой», «Рыбки-подружки»,
«Поплыли», «Змейки», «Кто кого обидел первый», «Вкусное пирожное».
Куклы-прыгунки: «Мячик-попрыгунчик», «Погуляй с моей игрушкой»,
«Заинька серенький», «Концерт кукол».
 Платковые куклы: «Бабочка», «Алые цветочки», «Летал мотылёк».
 Перчаточные куклы: «За грибами», Облачка и птичка», «Необычные
существа», «Танец кукол».
Игры и упражнения:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Игра-сказка «Мы большой построим дом»
Показать, как Коза (Баба Яга, Красная Шапочка и т.д.)
смотрится в зеркало, пробует любимое блюдо, выслушивает
комплимент, выслушивает замечание, садится на стул.
Диалоги-пантомимы:
- разговор двух «иностранцев», с помощью жестов
объясняющихся в различных ситуациях, например: в
магазине. На вокзале, в аптеке и т.д.;
- разыграть ситуацию, в которой один сказочный
персонаж наступает на ногу другому; показать, как они
выясняют отношения с помощью жестов.
Загадки-пантомимы:
- в магазине – отгадать, какой товар нужен покупателю
или какой товар стоит на полке;
- в зоопарке: отгадать, кто сидит в клетке;
- отгадать профессию по характерным позам.
 Игры и упражнения на повышение
психологического статуса: «Твои достоинства»,
«Дарим добро», «Какое у тебя настроение»,
«Повтори имя и движение».
 Игры на организацию внимания, творческого
воображения и фантазии: «Переглядки»,
«Тропический ливень», «Глаза в глаза»,
«Посидим, послушаем», «Звуки леса», «Я
садовником родился», «Что мы задумали?»
 Игры на развитие памяти: «Магазин»,
«Словечко за словечком», «Запомни своё место».
2. Ритмопластика
- формировать умение произвольно реагировать
на команду, действовать
согласованно, включаясь одновременно или последовательно.
- добиваться создания образа с помощью выразительных пластических
движений.
- развивать естественные психомоторные способности, развитие свободы
и выразительности телодвижений.
3. Культура и техника речи
Игры и упражнения:
Дыхательные и артикуляционные : «Снежинки», «Ветерок», «Мыльные
пузыри», «Лисичка в салу», «Задуваем свечку», «Насос», «Отдыхаем».
«Язычок», «У бабушки в деревне», «Голосок не беспокоим», скороговорки.
 Дикционные и интонационные: «Булочник», «Многоэтажный дом», «Мы
поставим в печь пирог», «Приехали гости», «Настроение», «Как хочу, так и
говорю».
 Творческие игры со словом: «Найди слово», «Расскажи, что слышишь»,
«Кто там спрятался внутри?».
 Особенности театрального искусства.
 Виды театрального искусства.
 Театральные профессии.
 Театр снаружи и изнутри.
 Культура зрителя.
5. Работа над спектаклем
 Знакомство с пьесой.
 От этюдов к спектаклю.