Области применения гуманистической психологии

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель Центра Академических
образовательных программ
к.э.н., доцент Миронова О.А.
__________________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Гуманистическая психология
Б2.ДВ1
(индекс)
(наименование)
НАПРАВЛЕНИЕ
ПОДГОТОВКИ
Психология
030300.62
(шифр)
(наименование)
АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА
УПРАВЛЕНИЯ
ПСИХОЛОГИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
ПЕРСОНАЛОМ
(код)
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Очная форма
Всего часов на освоение учебного материала по
72
учебному плану
Число аудиторных занятий всего
Число лекций с разбивкой по семестрам
Число практических занятий с разбивкой по
семестрам
Число интерактивных занятий с разбивкой по
семестрам
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ с разбивкой по
семестрам
Число курсовых работ с разбивкой по семестрам
Число зачетов с разбивкой по семестрам
Заочная форма
72
30
12
18
6
2
4
10
2
42
66
1 – 6 с.
1 – 6 с.
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
2
2
1
Автор рабочей программы
Петренко Е.А.
(подпись)
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) "бакалавр").
_____________________________21 декабря 2009 г ____________________________________________
(название)
(дата утверждения)
2.
Учебного плана _____Психология________________01.07.2013 г._____________________________
(название)
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА
КАФЕДРОЙ:
Психологии и управления персоналом
(наименование)
Пищик В.И.
(подпись зав. каф.)
(Ф.И.О.)
Протокол заседания кафедры №____1_______ от ____30.08.2013г._____________________
УМС:_Академии
управления______________________________________Пивоваров И.В._____
(наименование)
(подпись председателя УМС)
(Ф.И.О.)
Протокол УМС №___1______ от ____31 августа__2013 г._______________________________________
2
1
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов
научно-психологического
представления
об
основных
положениях,
направлениях, методологии и технологии гуманистической психологии.
В соответствии с этой целью выделяются следующие задачи
дисциплины:
1. Познакомить студентов с историей создания и основными
современными тенденциями в развитии гуманистической психологии.
2. Показать специфику и особенности гуманистической психологии
как третьего пути психологии, обратить внимание на причины возникновения
гуманистической психологии и ее роли в развитии как психологической науки,
так и общественных устройств.
3. Предоставить материал для изучения студентами основных понятий
и теоретических положений гуманистической психологии. Показать развитие
гуманистических идей в отечественной науке.
4. Ознакомить с основными видами гуманистически ориентированной
психотерапии
как реализации основных положений гуманистической
психологии.
5. Познакомить студентов с конкретными техниками гуманистической
психологии.
6. Познакомить с основными методами и приемами работы над собой,
самокоррекции и коррекции межличностных отношений.
7. Показать возможность применения полученных знаний на практике
в области индивидуальной и семейной психотерапии, образования, бизнес консультирования, маркетинга и рекламы, в развитии творческих возможностей
личности.
2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть
следующими компетенциями (перечень названий и шифров компетенций в
соответствии с ФГОС ВПО):
- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду,
группе, организации психологической помощи с использованием традиционных
методов и технологий (ПК-4);
- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью
оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в
различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
3
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
- основные базовые понятия гуманистической психологии;
- историю и тенденции развития гуманистической психологии в
прикладной психологии (в сфере профессионального труда, личностного
консультирования, семейной психологии,
клинической (медицинской) психологии;
- основные теоретические подходы к изучению системы методов
гуманистической психологии;
уметь:
- применять понятийно-категориальный аппарат гуманистической
психологии для анализа психологических явлений в системе человекобщество, человек-человек, человек – профессиональная среда, человек – о
психосоматическое здоровье;
- использовать методические подходы гуманистической психологии
для
решения исследовательских и прикладных задач в конкретной
профессиональной деятельности
применять наиболее эффективные технологии гуманистической
психологии в личностном и профессиональном консультировании с целью
оптимизации профессионального отбора, оценки и аттестации персонала,
улучшения
проблемной
коммуникации,
сохранении и восстановлении
психосоматического здоровья;
- раскрывать психологическое содержание и находить пути
практического решения основных проблем, связанных с профессиональной
деятельностью психолога методиками гуманистической психологии.
4
3. АУДИТОРНАЯ РАБОТА
3.1.Лекции
№
п/п
1
2
Тема лекции
Краткое содержание
История становления гуманистической
2
психологии. Гуманистическая психология как
современное выражение традиций,
утверждающих ценность личности и ее
отношений с другими. Гуманистическая
психология как “третья сила” в
психологии. Отличие гуманистической
психологии от бихевиоризма и
психоанализа. Экзистенционализм и
гуманистическая психология. Два крыла
гуманистической психологии.
Гуманистическая психология как
совокупность теоретических и
психотерапевтических школ и направлений.
Принципы, основные положения и понятия
гуманистической психологии. Личность и
общение как основные понятия
гуманистической психологии. Социальная
природа личности. Проблема личностного
роста в гуманистической психологии. Вера в
человека. Свобода выбора и ответственность
личности за свою жизнь.
Анализ понятий гуманистической
2
Зарубежные
теории
и психологии в работах Г. Бонера, К.
Мускатоса. Представление о человеке как
концепции
гуманистической открытой системе в работах Г.Олпорта.
Личность как модель интерперсональных
психологии
отношений. Создание черт в общении.
Основные и инструментальные черты.
Теория функциональной автономии. Черты
зрелой личности. А. Маслоу как сторонник
“психологии человеческого потенциала”.
Теория самоактуализации. Пять аспектов
рассмотрения самоактуализации
(Д.А.Леонтьев). Теория человеческой
мотивации. Самоактуализация как высший
мотив. Исследование
самоактуализирующихся личностей. Черты
самоактуализирующейся личности.
Самоактуализация как механизм и процесс
развития личности. Пути самоактуализации.
Предельные переживания как эпизоды
самоактуализации. Теория метамотивации и
ценностей Бытия. Роль А.Маслоу в создании
трансперсональной психологии. Ценность
отношений как основа теории личности
К.Роджерса. Две системы регуляции
поведения. Развитие самооценки как
Методологическ
ие и
теоретические
проблемы
гуманистической
психологии
Кол. часов
О/З
0,5
0,5
5
№
п/п
3
4
Тема лекции
Краткое содержание
основной движущей силы “Я”. Понятие
соответствия “Я” и опыта.
Самоактуализация и черты зрелой
личности. Полноценно функционирующий
человек. Формирование гибкой “Яконцепции”. Условия развития личности.
Личностно-центрированный подход.
Русский экзистенциализм как первый вариант 2
Гуманистически
европейского экзистенционализма. Идеи
е
идеи
в
экзистенционализма в работах В.Соловьева,
отечественной
Н.А.Бердяев, Л.Шестов П.А.Флоренского,
науке
В.В.Розанова, С.Н.Булгакова, С.Л.Франка.
Экзистенциально-гуманистические идеи в
трудах отечественных психологов
(С.Л.Рубинштейн, М. Бахтин,
Л.С..Выготский). Несовпадение основных
положений гуманистической психологии с
марксистско-ленинской философией.
Возрастание интереса к гуманистической
психологии в 80-е годы. Идеи К.Роджерса, В.
Франкла, Дж.Бюдженталя и др. ученых
гуманистической ориентации в России.
Возрождение отечественных
гуманистических идей. Диалог личностей
М.Бахтина. Ответственность и активное
отношение личности к социальной
действительности. Диалог как бытие
личности. Понятие “вненаходимости”.
Диалогическое общение: отношение к
партнеру как к равноправной личности, как к
ценности, уважение другого человека.
Реализация идей диалога в постсоветский
период. Проблема коммуникативных прав
партнеров (С.Л. Братченко). Барьеры
диалогического общения. Диалог как
механизм устранения проблемных и
конфликтных ситуаций межличностного
общения. Диалогическое общение в практике
воспитания, обучения, консультирования
(А.Ф. Копьев и др.А.). Онтология
жизненного мира Ф.Е.Василюка.
Переживание как производство смысла,
как переделывание человеком себя в мире и
мира в себе. Психология смысла
ДА.Леонтьева. Христианская психология
(Б.С.Братусь) и гуманистическая психология.
Идеи Э. Фромма, К. Роджерса, А. Маслоу о
2
Понятие
самоактуализации
и
саморазвитии.
личностного
роста в
гуманистической
психологии
Кол. часов
О/З
0,5
6
№
п/п
5
6
Тема лекции
Краткое содержание
Движение антипсихиатрии как борьба за
2
реализацию принципов гуманистической
психологии в психотерапии. Личностно
ориентированный тренинг и психотерапия.
Гуманистически ориентированная
психотерапия и психоанализ. “Защиты”
личности и понятие о сопротивлении.
Гуманистическая и поведенческая
психотерапия. Директивная и недирективная
психотерапия. Гуманистически
ориентированная психотерапия как
реализация основных положений
гуманистической психологии. Уход от
медицинской, ассиметричной модели
взаимоотношений в психотерапии.
Открытость, целостность, активность
клиента. Отказ от насилия над
личностью. Цели и задачи психотерапии.
Мудрость внутреннего “Я”. Принцип
“здесь и теперь”. Интегрирующее
впечатление психотерапевта. Поведение и
роль руководителя. Индивидуальная и
групповая психотерапия. Роль группы в
психотерапевтическом процессе.
Гуманистическая психотерапия как
развитие способности понимать себя и
других. Осознание смыслов и ценностей
своего бытия, своего внутреннего “я”,
принятие ответственности за себя и свою
жизнь. Самовыражение и повышение
чувствительности к межличностному
общению как одна из целей недирективной
психотерапии. Поведение человека как
внешнее проявление внутреннего мира.
Вербальная и невербальная коммуникация.
Критерии эффективности психотерапии.
Гуманистическая психология в семейной
2
Области
психотерапии. Поведение психотерапевта.
применения
гуманистической Конфликты и способы их разрешения.
Актуализация эмоциональных переживаний.
психологии
ИТОГО: 12
Гуманистически
ориентированна
я психотерапия
Кол. часов
О/З
0,5
2
7
3.2.Практические занятия
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема занятия
Причины возникновения гуманистической
психологии. Гуманистические идеи и
развитие общества. Теоретические истоки
гуманистической психологии. Основные
понятия и положения гуманистической
психологии. Гуманистическая психология как
третий путь психологии.
Отличие представлений о личности и
Личность и
личностный рост личностном росте в гуманистической
психологии от таковых в психоанализе и
в
гуманистической бихевиоризме. Зрелая личность и ее черты.
Условия и механизмы развития личности.
психологии
Гуманистически ориентированная
Практические
психотерапия как реализация основных
аспекты
гуманистической положений гуманистической психологии.
Цели и задачи психотерапии. Мудрость
психологии
внутреннего “Я”. Принцип “здесь и
теперь”. Интегрирующее впечатление
психотерапевта. Поведение и роль
руководителя. Индивидуальная и групповая
психотерапия. Роль группы в
психотерапевтическом процессе.
Классификация методов. Методы,
Методы и
направленные на осознание внутреннего
приемы
гуманистически мира, самости, внутриличностного
ориентированно конфликта. Методы самопознания и
самовыражения. Методики терапии
й психотерапии
искусством. Применение арттерапии с
целью осознания субъектом конфликтного
личностного содержания. Рисунок, лепка,
музыка как средства самовыражения и
гармонизации внутреннего состояния и
межличностных отношений. Вербальные
методы. Открытое выражение чувств. “Я”высказывания. Самовербализация.
Эмпатическое слушание.
Психосинтез. Развитие глубинного “я”.
Некоторые
Методы и приемы достижения синтеза
направления
гуманистически- личности. Применение ролевой игры.
ориентированно Работа с субличностями. Невербальные
й психологии.
техники. Использование медитативного
подхода к осознанию себя и
взаимоотношений с другими. Методика “двух
стульев”. Гештальт-психология: основные
понятия (отношение фигуры и фона,
осознание и сосредоточенность на
настоящем, противоположности, функции
защиты, зрелость, ответственность).
Принцип целостности в объяснении
Основные
положения
гуманистической
психологии
Кол. часов
О/З
Краткое содержание
2
1
2
1
2
1
4
1
4
8
№
п/п
6
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
О/З
взаимодействия человека с его социальным
окружением. Разграничение “Я” и
окружения. “Сопротивление” как
переживание внутренней преграды.
Проявление сопротивления в невербальном
поведении личности. Осознание своего “Я”
через язык тела.
Гуманистическая психология в семейной
4
Прикладные
психотерапии. Гуманистическая психология
аспекты
гуманистической и менеджмент. Саморазвитие менеджера.
Осознание своих личных целей, понимание
психологии.
подчиненных. Ответственность. Умение
выражать себя и слушать других.
Гуманистическая психология при лечении
нервно-психической патологии и
общесоматических заболеваний.
Ориентация на личность больного и
окружающую его социальную среду. Диалог
врача и пациента. Механизм
психологической коррекции личности
в процессе личностно ориентированной
психотерапии. Работа с группой риска.
ИТОГО: 18
4
3.3.Интерактивные занятия
№
п/п
1
2
3
4
Тема занятия
Краткое содержание и вид интерактивного
занятия
Кол.
часов
О/З
3
1
Гуманистическая
психология в
практике обучения
и воспитания
Использование
диалога в развитии
личности.
Характеристика подхода Р. Бернса. Понятие «Я
- концепция». Возрастные особенности
становления «Я - концепции». Я – концепция и
успеваемость школьников
Понятие диалога. В чем отличие рассмотрения 3
диалога в трудах зарубежных и отечественных
ученых? Диалог Т.А. Флоренской.
Особенности
организации
тренинга и
психотерапевтическ
ой деятельности
Рефлексия курса
Характеристика тренинга, виды, правила
работы тренинговой группы. Личностный
тренинг, его организации, условия, принципы.
Гуманистическая психотерапия, отличие,
условия, цели, задачи
Презентация проектов по теме «Теория и
практика гуманистической психологии».
1
2
2
ИТОГО: 10
2
9
4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№
п/п
1
2
О/З
Содержание самостоятельной работы
4
5
контр.
6
отчет
6
отчет
8
отчет
6
отчет
6
отчет
6
отчет
6
отчет
6
отчет
8
отчет
Разработка программы тренингов, направленных на 6
8
развитие личности.
ИТОГО: 42 66
отчет
Работа со словарем. Составить словарь основных 4
рабочих терминов гуманистической психологии.
Подготовка реферативного сообщения на тему 4
«Методы
и
приемы
ориентированной психологии»
3
Форма
гуманистически
Разработка исследования личности с помощью 4
методов гуманистической психологии.
4
Работа с первоисточниками (тексты К. Роджерса, А.
Маслоу, Э. Фромма). Сделать аннотацию трудов
ученых.
Работа
с
текстами
М.М.
Бахтина,
С.Л. 4
Рубинштейна,
А.Н.
Леонтьева.
Понимание
исследователями особенностей развития личности.
6
7
Конспектирование статьи из монографии А.Н. 4
Леонтьева. Деятельность. Сознание. Личность.
Написание эссе на тему «Гуманистический и 4
гуманитарный подходы в исследовании личности»
8
9
10
Конспектирование разделов книги Т. Флоренской. 4
Диалог в практической психологии.
Написание эссе на тему «Мой выбор
4
социокультурного образца».
10
5. ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ.
1. История становления гуманистической психологии.
2. Теоретические истоки гуманистической психологии.
3. Зарубежные концепции гуманистической психологии.
4. Экзистенциализм и гуманистическая психология.
5. Отличие гуманистической психологии от бихевиоризма и психоанализа.
6. Основные понятия гуманистической психологии.
7. Основные положения гуманистической психологии.
8. Методы гуманистической психологии.
9. Интерперсональная теория личности Г.Олпорта.
10. Понятие о самоактуализации личности.
11. Пути самоактуализации.
12. Зрелая личность и ее черты.
13. Самоактуализация и самореализация личности.
14. Общение и личность как основные понятия гуманистической
психологии.
15. Диалогическое общение и его характеристика.
16. Теория личности К.Роджерса.
17. Гуманистические идеи в концепции Р. Мэя.
18. Экзистенциальная психология Дж.Бюдженталя.
19. Понятие смысла в концепции В.Франкла.
20. Проблема личностного роста в гуманистической психологии.
21. Механизмы и условия развития личности.
22. Современное состояние гуманистической психологии.
23. Классификация видов психотерапии.
24. Основные положения гуманистически ориентированной психотерапии.
25. Отличие гуманистической психотерапии от психоанализа и
поведенческой психотерапии.
26. Психоанализ и гуманистическая психотерапия.
27. Личностно-ориентированный подход К.Роджерса.
11
6. ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Форма итоговой аттестации: зачет.
Перечень практических заданий для оценки степени овладения
компетенциями:
- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду,
группе, организации психологической помощи с использованием традиционных
методов и технологий (ПК-4);
- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью
оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в
различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
Задание 1. Составить программу тренинговых занятий с использованием
методов и приемой гуманистической психологии.
Задание
2.
Составить
программу
психологического
исследования
личности.
12
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
№
Перечень литературы
п/п
1
Ермаков, В.А. Гуманистическая психология личности: учебное пособие/ Ермаков
В.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.—
126 с: http://www.iprbookshop.ru/10658. Электронно-библиотечная система IPRbooks
2
Юревич, А.В. Психология и методология [Электронный ресурс]: научное издание/
Юревич А.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Когито-Центр, Институт
психологии РАН, 2013.— 312 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15599
Электронно-библиотечная система IPRbooks
3
Ступницкий, В.П. Психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Ступницкий
В.П., Щербакова О.И., Степанов В.Е.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и
К, 2013.— 520 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/17594.— Электроннобиблиотечная система IPRbooks
7.2 Дополнительная литература
№
п/п
1
2
3
4
Перечень литературы
Джидарьян, И.А. Психология счастья и оптимизма [Электронный ресурс]: научное издание/
Джидарьян И.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: Когито-Центр, Институт психологии
РАН, 2013.— 268 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15610.— ЭБС «IPRbooks»
Козлов, В.В. Интегративная психология [Электронный ресурс]: монография/ Козлов В.В.—
Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 574 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/18326.— ЭБС «IPRbooks»
Андреева, Г.М. Социальная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Андреева
Г.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Аспект Пресс, 2009.— 363 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/8862.— ЭБС «IPRbooks»
Гусева, Т.И. Психология личности [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Гусева Т.И.,
Катарьян Т.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/6330.
13
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК,
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ)
№
п/п
1
2
Перечень
Электронно-библиотечная система издательства «Лань» / Психология и
педагогика / http://e.lanbook.com/books/?p_f_1_65=3146
Портал психологических изданий: http://psyjournals.ru/
14
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
2-й учебный год (_2014__/ 2015__) действия рабочей программы
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Автор рабочей программы______________________________________»__»________20_
Зав кафедрой
»__»________20_
3-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20__
4-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20__
5-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20__
15
16