Организация работы и механизмы взаимодействия школьного психолого-педагогического консилиума и центральной психологомедико-педагогического комиссии Докладчик: О.А. Москвичева, Заведующий сектором реализации общеобразовательных программы для лиц с особыми образовательными потребностями Департамента образования города Москвы 05.05.2015 г. НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Центральная психолого-медико педагогическая комиссия ЦПМПК Психолого-педагогический консилиум на базе образовательной организации ППк Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психологомедико-педагогической комиссии» Приказ Департамента образования города Москвы от 1.12.14 г. № 897 «Об организации работы центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Москвы» - определены функции ЦПМПК г. Москвы Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. «О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения» 2 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦПМПК И ППК Центральная психолого-медико педагогическая комиссия ЦПМПК Предоставление специальных условий образования обучающимся с ОВЗ Психолого-педагогический консилиум (ППк) на базе образовательной организации Предоставление ППМС-помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении ООП, своем развитии и социальной адаптации разработка и сертификация базовых и вариативных пакетов программ психолого-педагогического сопровождения; осуществление психолого-педагогического сопровождения по единому регламенту; определение и рекомендации по созданию адаптированных образовательных программ (АОП); организация психолого-педагогического сопровождения детей «группы риска»; разработка рекомендаций по сопровождению в соответствии с медицинским заключением; осуществление мониторинга эффективности реализации образовательного маршрута и психолого-педагогического сопровождения; внешний: учет рекомендаций по подтверждению, изменению, уточнению маршрута; оказание консультативной помощи родителям и специалистам реализация образовательных маршрутов детей с ОВЗ и детей-инвалидов; разработка и реализация адаптированных образовательных программ; организация психологического просвещения педагогов для повышения профессиональных компетенций. 3 АЛГОРИТМ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ЦПМПК ЦПМПК 4 АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА ППк 1. Выявление ребенка с ОВЗ 2. Коллегиальное заключение ППК 3. Консультирование родителей ребенка 4. Сопровождение ребенка с родителями 5. Анализ заключения ЦПМПК. Мониторинг 6. Анализ ресурсов организации 7. Обеспечение специальных образовательных условий 8. Планирование программ коррекции Подготовка пакета документов для выездной ЦМПК с целью изменения и уточнения маршрута 5 СОЗДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ Специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья Статья 79, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года образовательные программы и методы обучения и воспитания; специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы; технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования; предоставление услуг ассистента; проведение коррекционных занятий специалистами психолого-педагогического сопровождения: педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом; обеспечение доступа в здание организаций (безбарьерная среда) Другие условия для реализации адаптированных программ массаж; наполняемость групп; ЛФК; режимные моменты( перерывы, особенности режима питания, ингаляционные процедуры). Оборудование для реализации адаптированных программ зрительные ориентиры; оборудованные игровые зоны; «бегущая строка»; тактильная дорожка в коридоре; подъемники, лифты, пандусы; ридеры, наушники; специальные канцелярские принадлежности для детей с ДЦП; таблички с названиями кабинетов по Брайлю; подъемники; Вертикализаторы. 6 АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА АОП разрабатывается самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендации ЦПМПК и ППк; учитывает ФГОС ОО по уровням образования и на основании ООП и в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся; Направленность – адаптация ООП к психофизиологическим особенностям ребенка (инклюзия) АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА АООП разрабатывается на основе примерных АООП , предусмотренных ФГОС ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию: • • • • • • • • для глухих, слабослышащих, позднооглохших для слепых, слабовидящих для детей с тяжелыми нарушениями речи для детей с нарушениями ОДА для детей с задержкой психического развития для детей с умственной отсталостью для детей с расстройствами аутистического спектра для детей со сложными дефектами