ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ на уроках обществознания ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Данные методические материалы и рекомендации по включению спортивной и олимпийской тематики в содержание предмета «Обществознание» разработаны для примерной программы по обществознанию для основной школы (6 – 9 классы) в рамках реализации программы олимпийского образования. О необходимости активизации этой педагогической деятельности отмечается во многих официальных международных документах последних лет. Для активизации деятельности по олимпийскому образованию детей и молодежи в связи с празднованием 100-летия образования МОК и 100-летием современных Олимпийских игр при поддержке президента МОК в 1994 г. создан Руководящий комитет проекта всемирной кампании "Национальные олимпийские комитеты в действии: продвижение олимпийских идеалов через образование". 6 класс В работе представлены методические материалы спортивной и олимпийской тематики для включения в такие темы как: 1. «Деятельность. Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве». (Спорт как один из ведущих видов деятельности в современном мире). 2. «Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения». (Олимпийское движение и экология). 3. «Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения». (Спорт и культура) 4. Отклоняющееся поведение». (Проблема насилия в современном спорте) 5. «Правила и нормы поведения в обществе». 7 класс 1. «Глобализация». 2. « Социализация индивида». 3. «Социальные ценности и нормы. Мораль». 4. « Гуманизм». 5. «Наука, ее значение в жизни современного общества». Наряду с контекстным включением «Олимпийского» содержания предполагается и контентное включение материала в содержание учебного курса «Обществознание». 1. Урок на тему «Олимпийское движение как слагаемое формирования здорового образа жизни» предлагается для проведения в 6 классе при изучении темы «Социальная сфера» (Здоровье людей. Слагаемые здорового образа жизни). 2. Урок на тему «Влияние СМИ на процесс развития олимпийского движения, как глобального процесса современности» предлагается для проведения в 7 классе при изучении темы «Глобализация» Данные рекомендации не нарушают структуру программы по обществознанию, а лишь являются углублением идеи многообразных взаимодействий спорта и олимпийского движения с явлениями общественной жизни, природой, формированием человека. Расширение «междисциплинарного поля» посредством включения контента в рамках олимпийского образования позволяет включить в область предмета «Обществознания» темы, связанные со спортом и олимпийским движением. Теоретический материал подобран с учетом возрастных особенностей учащихся. Реализация задач по введению контента в программу «Обществознание» осуществляется через различные виды учебной деятельности, главными из которых являются умение анализировать содержание, сравнивать. Отбор материала осуществлялся согласно заданной спортивной и олимпийской тематике, с учетом структуры учебного предмета. Приведенный материал может быть использован полностью либо частично в зависимости от выбора педагога. Материалы для включения в уроки обществознания в 6 классе Тема урока: Деятельность. Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве (Спорт как один из ведущих видов деятельности в современном мире) Говоря о деятельности, её структуре и видах деятельности, учитель может подвести учеников к разговору о спорте, как современному виду деятельности и олимпийскому движению, как проявлению современного спортивного движения и задать ученикам вопрос: •Является ли спорт видом деятельности? •Как и любому виду деятельности, спорту будет характерна структура деятельности (субъект, объект, мотив, цель, средства, результат) приведите примеры этих элементов применительно к спорту. •Попробуйте дать свое определение понятию спорт. Учитель дополняет ответы учеников: «Не следует при этом понимать спорт как нечто единое целое и неизменное. Важно помнить, что спорт существовал с древнейших времен и менялся по мере изменения самого общества. В современном мире спорт существует в разнообразных формах проявления: массовый спорт для проведения свободного времени, спорт высших достижений для избранных, и спорт профессиональный, как сфера получения коммерческой выгоды». Дополнить ответы учеников он может следующим образом. «Современному спорту характерно возникновение мирового международного спорта, который стал возможен благодаря развитию олимпийского движения - это планетарный процесс, масштабы которого сопоставимы с промышленной революцией и стремительным развитием техники. За более чем столетнюю историю современного олимпийского движения произошел стремительный взлет не только спортивных достижений, но и престижа самого спорта и олимпийского движения. Спорт и олимпийское движение стали неотъемлемыми элементами культуры человечества, важной частью образа и стиля жизни миллионов людей во всем мире.» В качестве комментария учащимся можно показать таблицу «Зимние олимпийские игры» и задать к ней вопрос: Как изменилось количество участников первых олимпийских игр и последующих? О чем это свидетельствует? ЗИМНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ Место проведения зимних олимпийских игр Шамони Санкт-Мориц Лейк-Плэсид ГармишПартенкирхен Санкт-Мориц Осло Кортина д’Ампеццо Скво-Вэлли Инсбрук Гренобль Саппоро Инсбрук Лейк-Плэсид Сараево Калгари Альбервиль Лиллехаммер Нагано ГОД НОК СПОРТСМЕНЫ МУЖЧИНЫ СПОРТСМЕНКИ ЖЕНЩИНЫ ВИДЫ СПОРТА КОЛИЧЕСТВО СОРЕВНОВАНИЙ 1924 1928 1932 16 25 17 245 438 231 13 26 21 6 5 4 14 13 14 1936 28 588 80 4 17 1948 1952 1956 1960 1964 1968 1972 1976 1980 1984 1988 1992 1994 1998 28 30 32 30 36 37 35 37 37 49 57 64 67 72 592 585 688 522 891 947 800 892 839 1000 1110 1313 1216 1412 77 109 132 143 200 211 206 231 233 274 313 488 523 827 5 4 4 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 22 22 24 27 34 35 35 37 38 39 46 57 61 68