Презентация к лекции Владимира Бацына

Качество образования
и гражданский заказ
Иркутск,
11-12 декабря 2010
Эпиграфы к презентации:
 Я не могу допустить, чтобы
школа помешала мне получить
образование
Гекльберри Финн/
Марк Твен (1835-1910)
 Ребёнок – это будущее,
которое обладает
объективным существованием
в настоящем
Альфред Норт Уайтхэд (1861-1947)
Не общий минимум,
а индивидуальный максимум
Чья субъектность?






ФГОС
ОП ОУ
УС
ЕГЭ
ГИА
…
 семья
 гражданское
общество
 родители
 государство
 ученик
 народ
 …
Становление
Главного Субъекта
 знания, социализация,
универсальные компетентности
 от просвещения на всю жизнь
к образованию в течение
всей жизни
 качество моего образования =
качество моей жизни (?)
Обретение себя?
Выбор себя?
 Выращивание индивидуальной
образовательной программы
 Экстремум социализации
и социокультурная адаптация
 Я – цель и средство самого себя
 Я – система отношений к
природе, обществу и самому
себе
 Образование как универсальная
ценность
О нашей мысли
обольщенье,
Ты, человеческое Я!..
Ф.И.Тютчев
Дефицит личного присутствия
в собственном образовании:
 синергетический дефицит
(дефицит самоорганизации);
 гуманитарный дефицит
(«частичность субъекта»);
 антропологический дефицит
(дефицит участия)
Образование человека
образованием через:
 влияние на свою
повседневность;
 создание мест
«личного присутствия»;
 присвоение смысла и
значения создаваемой
реальности (рефлексия)
ОП ОУ
как инструмент
преодоления дефицита
личного присутствия
ОП ОУ как культурно-образовательный
проект; принципы целеполагания
Пространство ОП ОУ, его «системные»
и «внесистемные измерения»
Авторы и исполнители ОП ОУ;
трансформация их субъектностей
в процессе реализации проекта
(экспертная компетентность)
ОП ОУ как проект развития
человеческого капитала
 создание целесообразных
(сообразных цели) пространств
деятельности в учебной и
внеучебной среде
 постоянное «вылавливание»,
анализ и фиксация
возникающих социальнокультурных эффектов в
качестве реальных
индивидуальных достижений
Становление
«полиперспективного»
экспертного сообщества








УС и электронный паспорт ОУ
УС и публичный доклад ОУ
УС и сайт ОУ
УС и электронная газета ОУ
УС и партнерские связи ОУ в социуме
УС и «открытое образование» ОУ
УС и внешнее медийное пространство
Предмет «полиперспективной
экспертизы»: качество образования
Новое отношение
к образованию
 Моё образование –
ресурс повышения
моей прибавочной стоимости
 Почувствовать себя
дефицитной фигурой на рынке,
носителем редких
компетентностей