Философия науки Предмет философии науки. Взаимосвязь философии и науки. Лекцию читает –
реклама
Философия науки Предмет философии науки. Взаимосвязь философии и науки. Лекцию читает – профессор, доктор философских наукВасильева Наталия Алексеевна Термин "философия науки" • Уважение, с каким относились к • естественным наукам с Нового • времени, привело к тому, что в • XIX веке для многих • философов • наука, воспринимаемая как "готовый" продукт культуры, стала также особым предметом рефлексии. • Для обозначения поднимаемых проблем был введен термин "философия науки". Философия науки • На почве философии науки сама наука является не только предметом философской рефлексии, но и полем, на которых ведутся традиционные философские споры. Предмет философии науки • Предмет философии науки общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных знаний, взятых в историческом развитии и рассмотренных в социокультурном контексте. Особенности философии науки • Философия науки - несмотря на то, что свою основную задачу усматривает в исследовании науки, ее принципов и целей, не представляет собой однородного, философского течения. • Две группы причин: • 1) имеет свой источник в самой науке, особенно в процессах развития, как достижениях так и кризисах научного познания • 2) имеет философскую родословную и связана со способом решения основных проблем познавательного (эпистемологического) характера. Позитивизм • Традиционные философские • проблемы: • проблема объективности • познания, • проблемы ценностей НЕ имеют никакой научной ценности. • Образцом «правильного» познания являются отдельные науки, прежде всего, естественные науки. Позитивизм • Исследовательский процесс должен проходить согласно следующей директиве: • 1. наблюдай и собирай данные 2. обобщай их в виде законов и научных теорий. Метод индукции • Развитие науки происходит кумулятивным способом, т.е. путем постоянного прибавления к группе тезисов новых понятий и законов Эмпириокритицизм • Эрнст Мах: Мир состоит из элементов, которые представляют собой соединения физического и психического Стало быть материализм и идеализм – крайности, от которых следует отказаться. • Все элементы мира абсолютно равны, между ними не может быть отношений «сущность – явление», «причина – следствие». • Единственный вид отношений – функциональные отношения. Неопозитивизм. Венский кружок. М.Шлик • Бескомпромиссный эмпиризм, неприязнь к "метафизике", культ науки, использование логического аппарата в проведении анализа • философия должна сосредоточиться на анализе процесса познания • Метод верификацииистинность научных положений устанавливается путем их сравнения с фактами опыта. Британская аналитическая школа Б.Рассел • Необходим идеальный язык науки. • Если математические теоремы выводятся из аксиом логики, то любой разговорный язык можно свести к новой понятийной системе. • Конструкция этой системы должна опираться на формальную логику Аналитическая философия Л. Витгенштейна • • • «Границы моего языка обозначают границы моего мира» Связь между миром, который является совокупностью фактов • и предложением, которое описывает этот факт, является разумной только тогда, • когда она совершается "внутри" языка и мира. Разумными (правдивыми) становятся только предложения, формулируемые в пределах естественных наук Переход к постпозитивизму Критика принципа верификации К. Поппер Получить истинное описание мира невозможно. Даже если в процессе научного поиска мы случайно наталкиваемся на истину, то не можем с уверенностью сказать, что это истина. Любую фантазию можно логически представить как истину, а заблуждениям найти подтверждения. Принцип фальсификации • Фальсификация – это принципиальная опровержимость (фальсифицируемость) любого утверждения, относящегося к науке. • В каждом из утверждений необходимо выявлять ложные воззрения и отбрасывать их – только так можно приблизиться к истине. • Познание начинается не с наблюдений, а с выдвижений догадок, предположений и идет путем проб и ошибок. • К.Поппер выступил против кумулятивизма в науке • Научные теории независимы друг от друга • Они не дополняют, а развивают друг друга. Теория научных революций Т. Кун (1922-1996) Парадигма - одна или несколько фундаментальных теорий, получивших всеобщее признание и в течение какого-то времени направляющих научное исследование. • Парадигма очерчивает круг проблем, имеющих смысл и решение: все, что не попадает в этот круг, не заслуживает рассмотрения с точки зрения сторонников парадигмы. Имре Лакатос • Развитие науки – история возникновения, функционирования и чередования научно-исследовательских программ, представляющих собой связанную последовательность научных теорий. Эта последовательность складывается вокруг одной, фундаментальной, теории (парадигмы), которую принимает интеллектуальная элита. • Она и составляет «жесткое ядро» научно-исследовательской программы. • Вокруг этого ядра создаются новые гипотезы, образуя «защитный пояс». Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда • Принцип пролиферации - нужно изобретать (размножать) и разрабатывать теории и концепции, несовместимые с существующими и признанными теориями. • Принцип несоизмеримости - теории невозможно сравнивать, этот принцип защищает любую концепцию от внешней критики со стороны других концепций. Методологическая основа анархизма • Соединение принципа пролиферации с принципом несоизмеримости образует методологическую основу анархизма: • существует лишь один принцип, который можно защищать при всех обстоятельствах и на всех этапах развития человечества – • все допустимо и все оправдано «Переоткрытие сознания». Д.Сёрль. • Перефразируя Р.Декарта, Д.Сёрль говорит: "Я мыслящее существо, следовательно, я физическое существо". Сознание причинно обусловлено нейробиологическими процессами, возникавшими эволюционным путем. • Оно дало людям немало преимуществ типа большей гибкости, чувствительности и креативности. Прагматизм Р.Рорти • Познание не отражает реальность, а только взаимодействует с ней на манер инструмента с податливым материалом. Познание – это инструмент "извлечения пользы" из природы Интернализм и экстернализм • Интернализм - объясняет развитие науки только историей идей. • Движущая сила развития науки- внутренние факторы, логика решения проблем, интеллектуальные традиции. • Наука – внутри себя, в полной изоляции от социально- культурных факторов (И.Лакатос, К.Поппер и др.). • Экстернализм - объясняет динамику науки внешними факторами: социальными заказами, социально-экономическими ориентирами, культурноисторическим контекстом. Методология научного познания Методология науки рассматривается в двух аспектах: • Представляет собой совокупность общих философских установок и исходных принципов, регулирующих и оценивающих научную деятельность и научное познание в целом. • Занимается исследованием норм и правил, принципов и методов, способов регулирующих познавательную деятельность, направленную на достижение специальных научных истин, эмпирических фактов, законов или теорий любой науки. Основные направления методологического анализа науки: 1. Научное исследование, его структура и этапы; 2. Процедуры, методы и средства научных исследований; 3. Анализ исследовательских принципов, подходов и концепций; 4. Логическое исследование науки; 5. Конкретные ситуации и периоды истории науки, смена научных парадигм и т.д.; 6. Анализ специально научной методологии каждой науки. Два уровня научного знания Критерии отличия Эмпирический Объект Функции непосредственный опосредственный описание явление Глубина исследования факт Форма организации схема Методы Теоретический объяснение, предсказание сущность гипотеза, теория схема Эмпирический и теоретический уровни познания • Эмпирическое (опытное) познание представляет собой деятельность, в основе которой преобладает непосредственное созерцание объекта: • сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдений и экспериментов, их систематизация и классификация. • Факт (от лат. factum – сделанное, свершившееся) является важнейшим элементом эмпирического исследования Сбор фактов • Наблюдение - прием эмпирического познания. Ученый не просто фиксирует встречающиеся ему факты, он руководствуется определенной гипотезой, а потому наблюдение имеет систематизированный, упорядоченный и целенаправленный характер. Эксперимент • Эксперимент, наряду с наблюдением, представляет фундамент развития научной теории. • Отличительной особенностью эксперимента от наблюдения является то, что в эксперименте наблюдатель вмешивается в естественный ход процесса • Эксперимент позволяет выявить более достоверные факты, эмпирические зависимости между явлениями и предполагает взаимодействие между теоретическими понятиями и наблюдениями. Теоретическое познание • Теоретическое знание является достоверным, это совокупность высказываний об идеализированных объектах, являющихся продуктом конструктивной, творческой деятельности мышления. • Специфической особенностью теоретического уровня познания является преобладание в нем рациональных начал: • понятий, теорий, «мыслительных операций», гипотез. Законы • Важнейшая задача научного исследования – найти, выявить законы определенной, предметной деятельности, выразить их в соответствующих понятиях, теориях, идеях, принципах. • В самом общем виде закон можно определить как связь между явлениями, процессами, которую отличают объективность, конкретность, всеобщность, необходимость, повторяемость и устойчивость. Гипотеза • Законы открываются первоначально в форме предположений, гипотез. Гипотеза представляет такую форму знания, в которой содержится предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которых неопределенно и нуждается в доказательстве. В современной методологии науки понятие «гипотеза» используется в двух значениях: • как проблематичная и не обладающая достоверностью форма знания; • как метод научного познания. Общие, частные и рабочие гипотезы • Общие гипотезы представляют собой фундамент построения основ научного знания, в них высказывается предположение о закономерностях различного рода связей между явлениями. • Частные гипотезы также содержат предположения, но о свойствах единичных фактов, событий, конкретных явлений. • Рабочая гипотеза – это своего рода исходный момент – предположение, выдвигаемое на первом этапе исследования, являющееся своего рода ориентиром исследовательского поиска. Теория • Целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. • В науке сложились определенные критерии, которым должна соответствовать теория: • не должна противоречить данным фактов и опыта и быть проверяемой на имеющемся опытном материале. • не должна противоречить и принципам формальной логики, отличаться при этом логической простотой, «естественностью». • должна охватывать и связывать воедино широкий круг предметов в целостную систему абстракций. Структура теории Теория обладает сложной структурой, в которой выделяют следующие компоненты: - понятия, уравнения, аксиомы, законы; - идеализированные объекты – абстрактные модели; - совокупность приемов, способов, правил, доказательств, нацеленных на прояснение знания; - философские обобщения и обоснования. Проблема • Проблема – знание о незнании, о том, что следует разрешить, на какой из многочисленных, возникающих в ходе исследования конкретного явления, вопросов важно дать ответ. • Проблемы возникают либо при столкновении двух разных теорий, либо в случае возникновения противоречия в отдельной проблеме, либо являются результатом столкновения теории и наблюдения. Структура научного познания • Она может различаться с точки зрения взаимодействия объекта и субъекта научного познания по критерию предмета и методов познания, что позволяет выделить науки : • о природе (естествознание), • об обществе (социальные, гуманитарные науки) • о самом познании (логика, гносеология, эпистемология, когнитология и др.), по критерию «основания науки», где вычленяются три элемента: а) идеалы и нормы; б) философские основания; в) научная картина мира. Сравнение эмпирического и теоретического уровней познания • Эмпирическое исследование обнаруживает явления и зависимости между ними, сущность не выделяется в чистом виде. • Теоретическое познание выявляет в чистом виде сущность объекта во взаимодействии законов, которым он подчиняется. • Эмпирический уровень - результат индуктивного обобщения опыта, ведущий к появлению вероятностно-истинного знания. • Теоретический уровень – это всегда знание достоверное, являющееся итогом ряда исследовательских процедур. Уровни мышления • Рассудок - исходный уровень мышления, на котором оперирование понятиями или абстракциями происходит в пределах определенной, неизменной схемы, некоего жесткого стандарта, шаблона. • Рассудок ассоциируется со способностью ясно и четко рассуждать, выстраивать ход мыслей и на основе формальной логики классифицировать и систематизировать факты. Уровни мышления • Разум - высший уровень рационального познания • Только для него характерно оперирование абстракциями. • С помощью разума мышление постигает сущность вещей, логику, законы и противоречия. • В разуме объединяется в единое целое все многообразие мыслительной деятельности, что делает возможным выявление причин и движущих факторов изучаемых явлений Процесс мышления • Представляет собой переход из рассудка в разум идей, понятий, их диалектическое взаимообогащение, дополнение, отбрасывание, соединение, рождение новых идей. • Если логика рассудка – это формальная логика, то • логика разума – это диалектика, рождение знания в единстве содержания и формы Основания науки • Кроме эмпирических и теоретических структур науки в нее входят: • идеалы, критерии и принципы, научная картина мира и философские основания. Исторические особенности критериев научности • В античности идеалом научности был принцип доказуемости с опорой на дедукцию. Такому идеалу соответствовала математика. • В Новое время идеалом научности становится научный эксперимент, опора на индукцию, интуицию, выдвижение гипотез и теорий и их проверка экспериментальным путем • к. ХIХ- нач. ХХ века характерен утверждением принципа относительности характера научных истин, их зависимости от уровня развития и специфики культуры • В настоящее время - идеал постнеклассической научности: принципы взаимодействия, взаимопревращения, эволюции и самоорганизации разнообразных систем и структур. Научная картина как идеальный образ реального мира • Процесс систематизации знаний проходит ряд ступеней – • от отдельных научных теорий, понятий и законов, объясняющих конкретные факты изучаемой области, • к выделению основных онтологических понятий и закономерностей, формирующих общую картину мира. • Дальнейший этап обобщения и систематизации научного знания происходит в процессе создания естественно-научной и социально-гуманитарной картины мира, что • способствует формированию целостного взгляда на мир, место и значение в нем человека.
