Индивидуальный тьютор

Схема организации
тьюторского сопровождения
профильного обучения в
старшей школе
ГИМНАЗИЯ МИИТ
МОСКВА, 2012
Концепция профильного обучения
обозначает задачу реформирования
старшей ступени школы
как задачу «создания “системы
специализированной подготовки
(профильного обучения) в старших
классах общеобразовательной школы,
ориентированной на индивидуализацию
обучения и социализацию обучающихся,
в том числе с учетом реальных
потребностей рынка труда»
Задачи тьюторского сопровождения в
профильном обучении:




создание условий для становления субъектной
позиции учащегося старшей школы (ответственность
за собственное образование, инициативность);
создание условий для оформления, анализа и
презентации учащимся его учебных и
образовательных достижений;
создание условий для самоопределения учащегося
относительно своего дальнейшего образования.
организация опыта построения программ своего
образования, формирования соответствующих
умений.
2 типа работ


Проектирование и организация адекватного
образовательного пространства для
формирования и реализации учащимися
индивидуальных программ профильного
обучения.
Тьюторское сопровождение образовательного
движения учащегося с использованием
ресурсов образовательного пространства
профильной старшей школы.
Топика образовательного пространства
профильной старшей школы



Внутрипрофильные специализации определенные предметы и виды работ
(специализации по предметным областям);
Вариативная часть учебного плана,
представленная элективными курсами (с
избытком для реализации выбора);
Места профессиональных проб (с
вовлечением в разные видов деятельности:
исследование, проектирование, творчество);
Топика образовательного пространства
профильной старшей школы




Академические и профессиональные конкурсы
и олимпиады;
Образовательные и профессиональные
стажировки;
Образовательные события (как формы
погружения в определенный вид деятельности
и места осуществления деятельностных проб);
Психологическое консультирование.
Тьюторское сопровождение
образовательного движения учащегося


Тьюторское сопровождение вводится в
структуру профильной старшей школы
для оказания учащемуся помощи в
оформлении его образа будущего и
построения наиболее адекватной
программы по его достижению
Тьютор выступает в роли своеобразного
«консультанта по развитию»
Индивидуальный тьютор








Организация участия в образовательных событиях,
стажировках.
организация встречи подопечного со специалистами,
способными осуществлять предметное сопровождение,
актуализация возможностей участия в различных
олимпиадах, конкурсах,
организация психологического консультирования,
задание пространства проектной или исследовательской
деятельности на разнообразном предметном материале,
организация выбора элективных курсов,
планирование и построение ИУП .вместе с ребенком,
рефлексия реализации подопечным ИУП с осмыслением
результативности и построением следующего шага,
Этапы работы индивидуального
тьютора
1.
2.
3.
4.
5.
Работа с образом будущего – очерчивание примерного
контура образовательно-профессиональной
идентичности.
Предложение ресурсов образовательного
пространства с комментариями.
Соотнесение образа будущего учащегося и ресурсов
образовательного пространства. Построение ИУП.
Организация осуществления пробы и обратной связи
по поводу результативности и эффективности
пробного действия.
Сравнение реальных достижений с образом будущего,
коррекция ИУП, построение следующего шага.
Предметный тьютор/
Профильный тьютор

Главная задача – «ухватить»
предметный интерес учащегося,
дать возможность реализовать
профессиональную пробу в данной
области и организовать
качественную содержательную
обратную связь (рецензия, экспертное
заключение, мастер класс, экспертное
обсуждение, стажировка и т.п).
Этапы работы
предметного/профильного тьютора
1.
2.
3.
Представление ресурсов предметной
области/профильного образовательного
пространства.
Построение части ИУП, касающиеся данной
предметной области или данного
профильного направления.
Организация осуществления пробы и
обратной связи по поводу результативности
и эффективности пробного действия
Организация тьюторского сопровождения
в монопрофильной старшей школе

организация дифференцированного обучения
для реализации учащимися пробных
специализаций внутри одного профильного
направления (профиля).
ИОП складывается в результате
выбора учащимся:



Специализации (предметное углубление
относительно областей профессиональной
деятельности, специализированные
элективные курсы).
Видов учебной деятельности (исследование,
проектирование, творчество)
Мест презентации своих достижений
(предметные олимпиады, конференции и
т.д.)
Организация ТС в многопрофильной старшей
школе с фиксированными профилями
(профильными классами)

заключается в организации процесса
самоопределения учащегося относительно
выбора профильного направления при
наличии вариантов профилей, а так же
реализации пробных специализаций внутри
выбранного профильного направления
ИОП складывается в результате
выбора учащимся:





Профиля
Специализации (предметное углубление
относительно областей профессиональной
деятельности).
Видов учебной деятельности (исследование,
проектирование, творчество)
Элективных курсов, в том числе
межпрофильных (межпредметных,
надпредметных).
Мест презентации своих достижений в
межпрофильном пространстве.
Организация тьюторского сопровождения
в профильной старшей школе с ИУП
состоит в организации выбора учащимися
образовательных ресурсов из
представленного образовательного
пространства, оформления их в
индивидуальный учебный план,
реализации образовательных проб,
рефлексивного осмысления полученного
опыта и построения следующего шага.
ИОП складывается в результате
Выбора учащимся профильного направления.
Построения индивидуального учебного плана.
Выбора видов учебной деятельности (исследование,
проектирование, творчество)
Выбора мест презентации своих достижений в том
числе за пределами школьного пространства, в
референтных сообществах.
Выбора элективных курсов, в школе и за ее
пределами.
Участия в образовательных событиях:








для презентации своих достижений,
для пробы себя в режиме интенсивного
профессионального тренинга/пробы
Тьюторское сопровождения при сетевой
организации профильного обучения.
Предполагает индивидуальную
консультационную работу тьютора с
подопечным по составлению его
индивидуальной образовательной программы
на основе ресурсов образовательной сети
(сетей) и рефлексии ее реализации.
ИОП складывается в результате
выбора







Сетевой образовательной программы/сети.
Индивидуального учебного плана.
Видов учебной деятельности (исследование,
проектирование, творчество)
Элективных курсов, в сети и за ее пределами.
Образовательных событий в сети и за ее пределами.
Мест презентации своих достижений в
профессиональных сообществах
Мест реальной профессиональной пробы / работы.