Мастер-класс как форма представления педагогического опыта

Мастер-класс
как форма представления
педагогического опыта
а) семинар, который проводит эксперт в определенной дисциплине для
тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете;
б) интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая
формат тренинга и конференции;
в) современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для
отработки практических навыков по различным методикам и технологиям
с целью повышения профессионального уровня и обмена опытом;
г) открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать
новые возможности педагогики развития и свободы, показывающая
способы преодоления консерватизма и рутины;
д) эффективная форма обмена опытом обучения и воспитания,
центральным звеном которой является демонстрация оригинальных
методов освоения определенного содержания при активной роли всех
участников занятия;
е) жанр обобщения и распространения опыта, представляющий собой
фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую
методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную
структуру.
а) семинар, который проводит эксперт в определенной дисциплине для
тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете;
б) интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая
формат тренинга и конференции;
в) современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для
отработки практических навыков по различным методикам и технологиям
с целью повышения профессионального уровня и обмена опытом;
г) открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать
новые возможности педагогики развития и свободы, показывающая
способы преодоления консерватизма и рутины;
д) эффективная форма обмена опытом обучения и воспитания,
центральным звеном которой является демонстрация оригинальных
методов освоения определенного содержания при активной роли всех
участников занятия;
е) жанр обобщения и распространения опыта, представляющий собой
фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую
методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную
структуру.
Ломка
стереотипов
Повышение
профессионализма
Решение
проблемной
задачи
Мастеркласс
Условия
для
активности
Совместное
Зрелищность построение
знания
В чем может заключаться новизна
мастер-класса?
•в
уникальной методической теме,
• в уникальных методических приемах,
• в уникальном применении известных
методических приемов или их сочетании,
• в выходе предметного содержания на
метапредметный уровень,
• в показе философского взгляда на предметный
материал через его уникальную трактовку, в
уникальных способах показа красоты предмета.
Добротина Ирина Геннадьевна,
лауреат конкурса «Учитель года России- 2002»
Мехед Анна Григорьевна ,
победитель конкурса «Учитель года России- 2007»
Фрагмент 2
Мехед Анна Григорьевна ,
победитель конкурса «Учитель года России- 2007»
Фрагмент 1
Бакаев Алгазур Шамсутдинович,
финалист конкурса «Учитель года России- 2012»
Фрагмент 2
Мастер-класс «Создание и развитие единого
информационного пространства ОУ»
Мастер-класс «Формирование ценностных
ориентаций школьников средствами
театрального творчества»
Мастер-класс «Воспитание через
коллективную творческую деятельность»
Мастер-класс «Формирование системы исторического
образования на базе МОУ «Лицей №2 им. В.
Разуваева» г. Астрахани». Выступление включает в
себя 4 фрагмента уроков, основанных на работе с
документальными историческими источниками с
использованием интерактивной доски.
Мастер-класс «Авторская образовательная программа
по эстрадно-джазовому вокалу «Кантилена».
Необычный для формата школы мастер-класс по
эстрадно-джазовому вокалу показывает приемы работы
педагога, позволяющие раскрыть возможности детей,
демонстрирует различные методы в обучении вокалу.
Педагог доказывает, что все дети талантливы, если они
обучаются у талантливого педагога.
Мастер-класс «М.Ю. Лермонтов "Мцыри"».
Особенность мастер-класса заключается в том, что
проблематика поэмы «Мцыри» и образ главного героя
рассматриваются с разных позиций двумя разными
учителями: с позиции непосредственного восприятия и
через призму личности М.Лермонтова.
Мастер-класс «Именные реакции в химии». Мастеркласс посвящен великому химику Д.А. Менделееву, «так
как зрелище жизни великого человека есть явление
необыкновенное». Учитель делает понятными для
детей сложные темы химии.
Мастер-класс «М.Ю. Лермонтов "Мцыри"».
Особенность мастер-класса заключается в том, что
проблематика поэмы «Мцыри» и образ главного героя
рассматриваются с разных позиций двумя разными
учителями: с позиции непосредственного восприятия и
через призму личности М.Лермонтова.
Мастер-класс «Именные реакции в химии». Мастеркласс посвящен великому химику Д.А. Менделееву, «так
как зрелище жизни великого человека есть явление
необыкновенное». Учитель делает понятными для
детей сложные темы химии.
Презентация педагогического опыта
Краткое представление наиболее важных приемов, методов,
средств обучения;
доказательство результативности проводимой работы;
определение приемов работы, которым мастер будет обучать.
Имитационная игра
Мастер проводит фрагмент учебного занятия со слушателями,
демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;
участники играют две роли: учащихся и экспертов.
Моделирование
Участники выполняют самостоятельную работу по
конструированию собственной модели (по заданию
мастера);мастер выполняет роль консультанта.
Рефлексия
Мастер отвечает на вопросы участников;
выступление 1-2 участников с самоанализом деятельности на
занятии (с позиций обучаемого и эксперта).
Будникова Лариса Владимировна ,
финалист конкурса «Учитель года России- 2012»
Никоарэ Марина Ивановна ,
лауреат конкурса «Учитель года России- 2011»
Чуйкова Марианна Михайловна,
финалист конкурса «Учитель года России- 2003»
Учитель – фокус-группа
Учитель – аудитория
Учитель – фокус-группа – аудитория
Демахин Александр Александрович,
победитель конкурса «Учитель года России- 2012»
Заруба Артур Викторович ,
победитель конкурса «Учитель года России- 2012»
Бакаев Алгазур Шамсутдинович, Малахова Наталья Михайловна,
финалисты конкурса «Учитель года России- 2012»
Г. А. Русских отмечает, что мастер – класс будет
результативным, при соблюдении следующих условий:
1) мотивация осознанной деятельности всех учителей,
принимающих участие в работе мастер-класса;
2) повышение уровня теоретической и методической
подготовки учителей;
3) готовность «учеников» и Мастера к развитию
собственной преобразующей деятельности на научной
основе;
4) рефлексия деятельности учеников» и Мастера в
процессе собственной практики.