Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новополеводино»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Новополеводино»
Балаковского района Саратовской области
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК - ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ФИЗИКЕ В 7 КЛАССЕ
«ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ,
ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ»
Учитель Е.Г.Барановская
2010 г.
Задачи урока:
1. Образовательные:
 Повторение и закрепление знаний, умений учащихся посредством игры
по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Более глубокое
изучение предмета с опорой на физический эксперимент и наглядность.
 Комплексное применение знаний, умений и навыков на практике,
использование их в жизни.
2. Воспитательные:



Убеждение учащихся в познаваемости окружающего мира.
Создание позитивного отношения учащихся к изучаемому разделу
физики.
Умение слушать друг друга и адекватно оценивать ответы.
3. Развивающие:
 Развитие умений обобщать и делать выводы, логично рассуждать.
 Развитие умения увидеть в явлениях окружающего мира действие
законов природы.
 Развитие навыка самостоятельного поиска знаний и практического их
применения.
Приборы и материалы: мензурки, весы с разновесами, манометры, барометр,
пробирка, соль, картофель, растительное масло, вареное яйцо, пластилин,
прибор для демонстрации «гидростатического парадокса».
Наглядность: портрет Архимеда, тематические плакаты, «веселые» картинки,
рисунки с морскими пейзажами.
ПЛАН УРОКА
1. Вступительное слово учителя. Создание мотивации в учебно-воспитательной
деятельности.
2. «Морское путешествие»
I.
II.
III.
IV.
V.
«Водоворот»
Встреча с дельфином
Пристань «Экспериментальная»
«Морской бой»
Гавань «Змейка»
3. Заключительное слово учителя. Подведение итогов.
1. Вступление, создание мотивации в учебно-воспитательной
деятельности.
Если внимательно присмотреться, можно заметить великое
множество событий, происходящих вокруг нас. С некоторыми из них мы
сталкиваемся крайне редко (рисунок айсберга). Мало кому удается в жизни
видеть такое величественное зрелище, как этот айсберг, или наблюдать
солнечное затмение. С другими явлениями мы встречаемся ежедневно, и в
силу их привычности и обыденности едва ли обращаем на них внимание. Вот
зашумел на кухне закипающий чайник, упало с ветки в саду созревшее
яблоко. Но за всеми этими явлениями – и уникальными, и обыденными –
внимательный взгляд и пытливый ум человека способны увидеть действие
удивительных законов природы.
Сегодня вы не только повторите известные факты, формулы и законы, но и
получите ценную информацию по теме «Давление твердых тел, жидкостей и
газов». Архимед был греком и жил на острове Сицилия, а греки, как известно,
любили море и морские путешествия. Поэтому предлагаю совершить
путешествие в мир явлений, связанных с законами Архимеда, Паскаля, с
понятием давление и т.д. Давайте считать, что в нашем распоряжении
корабль (см. рисунок), на котором мы отправляемся в плавание. Во время
путешествия вы не только проверите и расширите свои знания, но и сможете
получить хорошие отметки. Программа нашего путешествия такова…(см на
доске план)
I.
Не успели отойти от причала, как попали в «Водоворот»
Запишите (на доске и в тетрадях учащихся) единицы измерения физических величин.
[p]
[m]
[Р]
Р[
[F]
[V]
[g]
[S]
[ρ]
II.
Встреча с дельфином
Задания от дельфина:
1)
Две сестры качались,
Правды добивались,
А когда добились, то остановились. (Весы)
2)
Поднимаемся мы в гору,
Стало трудно нам дышать,
А какие есть приборы,
Чтоб давленье измерять?
(Барометры, манометры)
3)
Если тело в жидкость опустить,
Будет жидкость снизу на него давить.
Почему же тело погружается?
Может быть, здесь физика кончается?
(Сила тяжести больше архимедовой силы)
4)
Расположите названия рек Амур, Москва, Кубань, Енисей, Рейн, Нева, Урал, Зея так,
чтобы из начальных букв составилось названия физического прибора.
(Мензурка)
5)
А ну-ка, вмиг сообрази
И разреши сомнения,
Скажи нам, как узнать внутри
У жидкости давление?
6) Как вы можете, стоя у доски, увеличить давление на пол вдвое?
(Поднять одну ногу)
7) Почему не утонул Буратино, когда его сбросили с моста? (см. рисунок)
(FА > F т)
8) По реке плывет судно, его ватерлиния выше поверхности воды. Судно:
перегрузили или недогрузили?
(Недогрузили)
III.
Пристань
«Экспериментальная»
1.
Бросаем кусок пластилина в воду, он тонет.
Что сделать с этим куском пластилина, чтобы он
не утонул в воде? (Вылепить из пластилина
лодочку или чашу (побольше) и опустить
осторожно на поверхность воды).
Почему? Что изменилось? Что осталось прежним? Объем -изменился, масса,
плотность – не изменились
2.
Возьми два сосуда с водой. Опусти в них по клубню картофеля. В первом
картофель тонет, а во втором – плавает. Почему?
3.
Сделай фонтан с помощью приборов, находящихся на столе.
4.
Яйцо плавает в соленой воде. Что будет, если доливать сверху пресную воду?
5.
В пробирке вода и масло. Плотность какой жидкости больше7 Почему?
6.
Демонстрация «гидростатического парадокса». В чем парадокс? Какой закон
помогает нам объяснить опыт?
IV.
1
2
3
4
5
«Морской бой»
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
Если задача решена правильно, то сбивается корабль на пересечении цифр,
полученных в ответе. Например, ответ 24 – сбит корабль, находящийся на вертикали
в точке 2, а по горизонтали – в точке 4.
m=2,5 кг.
Р-?
F= 8,4 Н.
S=0,2
р-?
(Р=25 Н)
(р=42 Па)
ρ = 1000 кг/м3
V= 0,0078 м
FА - ?
( FА=78 Н)
S1=11 м2
S2=121 м2
F2/F1 - ?
(F2/F1=11)
Рв воздухе= 97 Н
Рв жидкости= 31 Н
FА - ?
р = 840 000 Па
ρ = 1000 кг/м3
h -?
(FА= 66 Н)
(h=84 м)
V.
Гавань «Змейка»
Кого только не встретишь на морских просторах!
Вставьте вместо звездочек физические величины:
*= ρ *
.
Р =* . g
*=
FА/* . g
р=* . g . *
*=V/ *
*=F/*
Ну, вот мы и вернулись домой. Я очень рада, что никому из вас не надо
подавать сигналы бедствия – SОS, потому что знания и умения по пройденной теме
у всех ребят прочные.
Подведение итогов. Выставление оценок.