Тема 4. Античная культура и искусство.

Кафедра: Сервисных технологий
Преподаватель: Кочеткова Ирина Степановна,
канд. ист. наук, доцент
Тема 4. Античная культура и
искусство.
(III тыс.до н.э. - V в. н.э.).
Учебный материал
Начало европейской культуры.
 Европейский тип цивилизации - западный прогрессивный
тип начал возникать по берегам Средиземного моря в
античности.
2
Учебный материал
Этапы развития античной культуры:
 Греческая античность: II тысячелетие - IV в. до н. э.
 Эллинская античность: IV в. до н.э. - II в. до н.э.
 Римская античность: II в. до н.э. - V в. н.э.
3
Учебный материал
4
Учебный материал
Начала античности
 Искусство Крита (2000 - 1400 гг. до н.э.)
 Искусство Микен ( 1600 - 1100 гг.до н.э.)
– архитектура - Кносский дворец
– фрески - "Таврокатапсия - ритуальный бой с богом быком", «Боксеры», "Парижанка".
– скульптура - "Богиня со змеями»
– керамика - "вазы Камарес", кратер, ларнак.
5
Учебный материал
Кносский дворец. 2 тыс.до н. э.
6
Учебный материал
Кносский дворец
2 тыс.до н. э.
7
Учебный материал
Кносский дворец. 2 тыс.до н. э.
8
Учебный материал
Кносский дворец. 2 тыс.до н. э.
9
Учебный материал
Кносский дворец. 2 тыс.до н. э.
10
Учебный материал
Таврокатапсия
11
Учебный материал
Боксеры .
II тыс. до н. э.
Фреска.
Акротири, Фера
12
Учебный материал
Богиня со змеями из Кносса
16 в. до н.э.
13
«Парижанка»
Учебный материал
Полихромный
кувшин из
Феста
1800 г.до н.э.
14
Учебный материал
Ваза из Закро
1600г.до н.э.
15
Кратер из Феста
1600 г.до н.э.
Учебный материал
Ритон
с морскими
звездами
из Закро
1500 г.до н.э.
16
Учебный материал
Искусство Микен ( 1600 - 1100 гг.до н.э.)
– "Львиные

ворота",древнейший
монументальной скульптуры в Европе.
– шахтовые гробницы.
скульптура – «маска Агамемнона»
17
образец
Учебный материал
Львиные ворота
из Микен
16 в. до.н.э.
18
Шахтовые гробницы
Учебный материал
Маска
Агамемнона
из
Микен
16 в.до н.э.
20
Учебный материал
Гомеровская Греция.
 Культура Древней Греции наиболее одухотворена.




Здесь даже ремесло часто приобретает признаки
искусства.
Вазопись
геометрический орнамент, ковровый стиль
чернофигурный стиль ("Ваза Франсуа")
краснофигурный стиль.
21
Учебный материал
Вазопись
22
Учебный материал
Клитий,
Эрготим
чернофигурный
кратер
«Ваза
Франсуа»
23
Учебный материал
Чернофигурный
стиль
Женщины у
фонтана.
Кувшин для воды
(гидрия)
24
Учебный материал
Краснофигурный
стиль
Евфроний –
Смерть
Сарпедона
6 в. до н.э.
25
Учебный материал
Полис - основа "греческого чуда".
 Полис - город-государство. Все жители делились на

рабов и свободных. Свободные - на граждан и не
граждан. Не граждане не имели никаких прав, их мог
убить даже раб, Поэтому самое суровое наказание в
полисе - изгнание из города, т.е. лишение гражданства.
Причина успешного развития античных государств,
взлета искусства, науки в системе рабства, которое
предоставило человеку досуг для свободных занятий
26
Учебный материал
Греческая демократия
 Демократия(власть народа) предполагает
гармонически развитую личность, способную выполнять
любую государственную функцию. Гражданин
участвовал в решении государственных дел, закалялся
физически в гимнастических играх, в случае
необходимости становился воином.
 В связи с этим возникло понятие о гармонически
развитой человеческой личности, об идеале как
классическом равновесии тела и духа, благородной
состязательности - агонистике.
 Полисом, являвшемся эталоном античной
демократии считаются Афины.
27
Учебный материал
28
Учебный материал
Античное воспитание
 Неразрывное единство мусического (умственного) и
физического развития.
 Школа, основанная в Афинах Аристотелем – лицей.
 Общегреческие спортивные состязания в Олимпии,
которые проводились раз в 4 года, были смотром
физической и духовной доблести.
 Большую роль в развитии эстетического чувства играли
общественные культовые празднества, театральные
представления, состязания певцов, поэтов, музыкантов,
торжественные процессии в честь бога - покровителя
полиса.
 (Парнас - гора в Греции, на которой, по
представлению греков, обитали Апполон и музы ).
29
Учебный материал
Античный театр
 Театр возник из сельских празднеств в честь Диониса - бога виноградарства
и виноделия. Выступали ряженые в масках и козлиных шкурах (козел
считался священным животным Диониса). Песни, исполняемые хором
ряженых, сопровождались танцами и содержали элементы диалога и
сценического действия.
 Театральные представления первоначально носили сакральный смысл и
каждый гражданин обязан был в них участвовать. Хор был обязательным
элементом греческой драмы.
 С конца VI в.до н.э. в Афинах ежегодно ставились трагедии, комедии,
драмы.
 Театральные представления устраивались сначала на открытом воздухе,
затем в здании театра, который состоял из орхестры (круговой
площадки), театрона (зрительских мест), сцены («палатки»), где
переодевались и ждали выхода актеры)
 При Эсхиле сцена - это уже деревянное строение, обозначавшее место
действия, где играли актеры.
 На орхестре выступал хор, а в V-IV вв. до н.э. играли актеры. Все роли
исполнялись мужчинами, актеры выступали в масках и в сапогах с
высокими подставками - котурнами.
30
Учебный материал
Поликлет Младший. Театр в Эпидавре IV в. до н.э.
31
Учебный материал
Маски древнегреческого театра.
32
Учебный материал
Древнегреческий театр.
33
Учебный материал
Развитие жанра трагедии
 Предшественник трагедии - дифирамб - восторженное драматизированное






песнопение. Его исполнял хор в костюмах сатиров (отсюда трагедия "песнь козлов" tragos - козел, ode - песня).
Трагедия, возникшая из культовых игр и ритуалов праздника Диониса,
первоначально была диалогом хора с актером (затем двумя и тремя).
Великие Дионисии (март-апрель) знаменовались состязаниями трагиков:
каждый представлял три трагедии и драму сатиров. Вместо подвигов в
трагедии изображались страсти и страдания человека
Античные драматурги видели в трагедии "прообраз мира" с борьбой идей и
страстей. В основе трагедии напряженный непримиримый конфликт,
оканчивающийся, чаще всего, гибелью героя. Герой побеждает
безвыходную ситуацию ценой собственной гибели.
Отцом античной трагедии считается Эсхил(525 - 456 гг. до н.э.), автор около
80 произведений, из которых до нас дошли семь, в том числе трилогия
"Орестея", "Прикованный Прометей", "Персы".
Софокл (497 - 406 гг. до н.э.) - "Антигона", "Царь Эдип»
Еврипид (480 - 406 гг. до н.э.) - "Медея", "Ипполит".
34
Учебный материал
Музыка.
 Важнейшая часть культуры Древней Греции.
 Берет начало от мистерий. Песни сопровождали главные



события в жизни греков: рождение, оплакивание умершего,
заключение брака. Музыка сопровождала декламации стихов
и была частью культовых праздников и театральных
представлений.
Наряду со спортивными состязаниями устраивались также
музыкальные соревнования - агоны, которые проводились на
больших празднествах. Творцами музыкальных инструментов
считались боги.
Название музыкального инструмента - лиры - дало
название новому жанру - лирике (декламация стихов
нараспев под музыкальное сопровождение лиры)
Вид древнегреческой хоровой лирики - свадебная песня –
гименей.
35
Учебный материал
36
Учебный материал
Греческие скульпторы V в. до н.э.
 Мирон - "Дискобол", "Афина и Марсий«
 Поликлет - "Дорифор", "Диадумен", "Раненая амазонка"

(внутреннее перекрестное изображение всех частей
тела)
Фидий - "Зевс Олимпийский»,"Афина Промахос",
"Афина Парфенос«.
 Доминанта их творчества - изображение богов и
героев.
37
Учебный материал
Классический период (V-IV в.в до н.э.)
Мирон.Дискобол
38
Голова Дискобола.
Мрамор. Римская
копия.
II в. до н.э.
Учебный материал
Поликлет. V в. до н.э.
«Дорифор»
39
«Диадумен»
Учебный материал
Фидий
Статуя Зевса в
Олимпии.
Одно из семи
чудес света.
40
Учебный материал
Фидий. «Афина Промахос»
41
«Афина Парфенос»Vв.до н.э.
Учебный материал
Греческие скульпторы IV в. до н.э.
 Скопас "Битва греков с амазонками", "Вакханка"


(разработал принципы круглой скульптуры)
Пракситель - "Афродита Книдская" (первое в
греческой скульптуре изображение обнаженной богини),
"Отдыхающий сатир«
Лисипп - "Отдыхающий Геракл", "Апоксимеон»
 Доминанта их творчества – изображение страсти,
беспокойства, борьбы с враждебными силами,
скорбных переживаний.
42
Учебный материал
Скопас «Амазономахия»
Фриз Галикарнасского Мавзолея
43
Учебный материал
Пракситель
Афродита
Книдская. 350 г.
до н.э.
Римская копия.
Музей Пио
Клементино,
Ватикан
44
Учебный материал
Эллинизм (323 - 30 гг. до н.э.).
 Понятие введено в науку немецким историком И.Дройзеном.
"элленидзейн" - "уподобляться эллинам", т.е. грекам.
 Культура, возникшая в рамках державы Александра
Македонского, в результате завоеваний от Средиземного моря
(Египет, Пелопонесский п-ов) до Индии и Средней Азии
(своеобразный "греко-восточный синкретизм»).
 Столица эллинистической цивилизации и культуры Александрия
 Активное взаимодействие различных культур
Средиземноморья и Востока. Космополитизм.
 Возникли и развивались научные центры ( Александрия,
Пергам, Антиохия, Афины). В Александрии - огромная
библиотека при которой организован Мусейон - одно из
первых научных учреждений с общежитием для ученых.
45
Учебный материал
Эллинский индивидуализм.
 Внимание к чувствам, переживаниям человека,
 Попытка синтезировать все достижения древних
цивилизаций.
 Демократия сменилась монархией и нужда во
всесторонне развитых людях исчезает, для человека
становится важным не государство и его проблемы, а он
сам, его отношения с другими людьми.
 Возникла философия эпикурейцев и киников. Их
отличительной чертой является внимание к человеку и
его проблемам. Впервые ставится и решается вопрос о
счастье.
46
Учебный материал
Эллинская скульптура
 Образ идеального героя стал вытесняться более



индивидуализированными образами, где героическое
начало соседствовало с утратой душевного равновесия
и самообладания.
Возник интерес к социальным мотивам, лирическиинтимным и будничным сторонам жизни.
"Аполлон Бельведерский" (350-330 гг. до н.э. автором
считается Леохар).
Ника Самофракийская (190 г.до н.э.) и Венера
Милосская (120 г. до н.э. скульптор Агесандр или
Александр).
47
Учебный материал
Леохар
Аполлон
Бельведерский
IV в.до н.э.
Мрамор. Высота: 2,24 м
Музей Пия-Климента,
Ватикан
48
Учебный материал
Ника
Самофракийская
190 г.д.н.э.
Мрамор,высота
3,28м.
Лувр,Париж
49
Учебный материал
Агесандр
Венера
Милосская
II век до н. э.,
мрамор,
250 см (высота).
Лувр, Париж.
50
Учебный материал
Агесандр,
Афинодор и
Полидор
Лаокоон и его
сыновья,
погибающие от
змей.
I в.до н.э..
51
Учебный материал
Эллинское искусство
 Новые жанры:
– в литературе - идиллия,
– в театре - комедия нравов.
 Жанр комедии: "комедия" означает "песни космоса" праздничного деревенского шествия.
 Великим комедиографом был Аристофан (450 - 385 гг.до
н.э.) Из его 40 комедий дошли 11 ("Всадники", "Осы",
"Лягушки").
52
Учебный материал
Преемственность римской культуры
 Предшественницей была культура этрусков (древние
племена, населявшие Апенинский полуостров), в свою
очередь, находившаяся под сильным влиянием
греческой культуры.
 Культура
Древнего
Рима
складывалась
как
синтетическая, куда вошли этрусские, греческие,
собственно римские традиции и черты, а также черты,
свойственные культуре покоренных Римом народов,
иногда стоявших на более высокой ступени развития
53
Учебный материал
Культура Римской империи.
 Древнеримская культура отличается от древнегреческой.
 Как и греки римляне превыше всего ценили долг
служения своему обществу, свободу, независимость. Но
в античный гуманизм римляне внесли прагматизм,
высокую одухотворенность заменил утилитаризм.
 Главные художественные направления в римской
культуре:
 Роман - в литературе как форма, предполагающая
развернутую авторскую позицию.
 Скульптурный портрет поднявшийся от
погребальной маски до беспрецедентного в античности
психологизма.
54
Учебный материал


Живопись
формирование жанра
натюрморта (возник
еще в IV в. в поздней
классике).
Фреска – живопись по
сырой штукатурке.
Персики и стеклянный
кувшин.
Фреска из Геркуланума .
Около 50 г.
Археологический музей,
Неаполь
55
Учебный материал
Этрусский мастер. Танцор и танцовщица. около 470 г. До н.э.
56
Учебный материал
Искусство фрески
Чтение ритуала
брачных
таинств
I в.н.э.
57
Учебный материал
Римский портрет.
 Начало жанру в Европе положили этруски, у которых
изображение головы покойного прикрывало урну с
прахом. Внимание обращалось на сходство с
конкретным человеком.
 Римские скульпторы отказались от фронтальных
композиций и от излишней детализации. В лице
выделялось самое характерное: скупые линии и крупные
формы делали портрет монументальным и
экспрессивным одновременно
 Искусство камеи
58
Учебный материал
Октавиан Август
59
Нерон
Камея «Зевс».
III век до н.э.
Амфора «Триумф любви».
I век.
Камея «Птолимей II и
Арсиноя II». III век до н.э.
Учебный материал
"Филэллинизм".
 "Плененная Греция пленила своих врагов".
 При императоре Адриане мода на все греческое. Даже в

прическе - стали носить усы и бороду.
Римляне называли своих северных соседей варварами
за то, что те не знали греческого языка
61
Учебный материал
Мистерии и праздники в Римской империи.
 Не имея своей развитой мифологии, римляне переняли ее
почти полностью у греков, дав греческим богам другие имена
(Зевс - Юпитер, Афродита - Венера, Арес - Марс, Дионис Вакх и т.д.)
 Считали, что богам нужны не чувства людей, а жертвы (вино,
кровь, дым от мяса животных) и само латинское слово
религия означало первоначально "связь" между человеком и
богами ( "Я даю тебе, чтобы ты дал мне").
 Празднества играли большую роль в жизни римлян (праздник
в честь бога вина – вакханалии).
 С 264 г. до н.э. - гладиаторские бои (выросшие из
погребальных обрядов).
62
Учебный материал
Античная архитектура
 Греческая архитектура
– VII в до н.э. Сложилась система ордеров. Античный
–
–
–
–
–
63
архитектурный ордер это определенное сочетание несущих и
несомых частей стоечно-балочной конструкции, а также
художественная обработка.
Несущие части (колонна с капителью, базой, пьедесталом) и
несомые (архитрав, фриз, карниз) - в совокупности составляют
антаблемент.
Название ордеров происходит от областей Греции и населяющих
их племен (дорический, ионический, коринфский)
Греческая ордерная система придала архитектуре ясность и
гармонию пропорций.
Основное место принадлежало храмовому зодчеству. Ансамбль
Афинского Акрополя - Парфенон.
Общественные сооружения : стадионы, гимнасии, палестры,
здания для должностных лиц (краманен), для советов
(булевтерии), инженерные устройства (водопроводы).
Учебный материал
Элементы ордерной системы
64
Учебный материал
Художественные особенности архитектурных ордеров
65
Учебный материал
Парфенон
(храм
Афины
Парфенос)
V в до н.э.
Иктин,
Калликрат
Афины.
447-432
гг.до н.э
66
Учебный материал
Сокровищница афинян в Дельфах. дорический ордер
67
Учебный материал
Храм Посейдона в Пестуме 5 в. до н.э.
68
Учебный материал
Калликрат
храм Ники
Аптерос
429-421 гг.до н.э.
ионический
ордер
69
Учебный материал
Капитель коринфской колонны из Эпидавра
70
Учебный материал
Римская архитектура
 Совместили греческий ордер, италийскую арку и цилиндрический свод,
создали арочно-ордерную ячейку (триумфальная арка) и такую форму, как
купол, изобрели водоупорный бетон, добавили четвертый ордер композитный - который сочетал черты двух ордеров ( напр. ионического и
коринфского)
Архитектура воплощала идеи могущества государства. Основное место
принадлежало общественно-гражданскому строительству. Римляне были
"устроителями среды".
Типы построек:


1. храмы (прямоугольные и круглые) - Пантеон ("Храм всех богов"), базилики;
2. погребальные сооружения( круглые и в форме пирамиды (Гробница Цецилии
3.
4.
5.
6.
71
Метеллы))
жилые дома с внутренним двориком (до 5-ти этажей (Золотой дом Нерона))
общественные сооружения ( форум, центральная площадь города, рынок, гавани,
крепости, театры, амфитеатры (Колизей), цирки, термы.
мемориальные сооружения (триумфальные арки в честь военных побед,
триумфальные колонны)
инженерные сооружения (акведуки, дороги, мосты) ( акведук в Ниме, Гарде)).
Учебный материал
Пантеон («Храм всех богов») 27 г.н.э.
72
Учебный материал
Пантеон («Храм всех богов») 27 г.н.э.
73
Учебный материал
Пантеон («Храм всех богов») 27 г.н.э.
74
Учебный материал
Мавзолей Цецилии Метеллы
75
Учебный материал
Золотой дом Нерона
76
Учебный материал
77
Учебный материал
Триумфальная арка Септимия Севера в Риме 205 г.
78
Учебный материал
Арка Тита .
I в.н.э.
Высота 15,4 м; ширина 13,5
м; глубина 4,75 м.
Рим, Италия
79
Учебный материал
Колизей конец 1 в.н.э.
80
Учебный материал
81
Учебный материал
82
Учебный материал
Руины терм Каракаллы. 3 в. Рим.
83
Учебный материал
Водопровод через реку Гар
84
Учебный материал
Трасса
акведука
85
Учебный материал
Римская канализация
86
Учебный материал
Cloaca maxima
«Римская
цивилизация —
это, прежде всего,
городской образ
жизни.
Особенности,
которые отличают
цивилизованный
мир от варварского
существования.
Дж. Дюран.
87
Учебный материал
Общие черты античной культуры.
 1. Доминантой культуры является государственно -


политическое устройство в данный период развития
общества (монархия, аристократия, империя,
республика).
2. Впервые философские учения приобретают большую
значимость и начинают играть роль второй доминанты.
3. Очень важными для культур античности являются
зрелища (театр, спортивные соревнования, праздники,
гладиаторские бои). Впервые массы не участвуют
активно в культурном действии, а являются только
наблюдателями.
88
Учебный материал
Современное значение античности.
 Культура античности дала человечеству образцы, достойные



подражания как в материальном производстве, так и в лучших
достижениях духовной жизни.
Древнегреческая архитектура, возникшая, на островах
Эгейского моря была настолько гармоничной и целостной,
что впоследствии воспринималась более поздними стилями
(Ренессанс, Классицизм, Неоклассицизм) как первоисточник,
как некий эталон для подражания.
Греческая культура останется высочайшим образцом
античного искусства. Она стала идейной основой культуры
Возрождения.
Античная культура, ее сущностные черты - это основание
всей европейской культуры.
89
Учебный материал
Архетипы античной культуры в мировой культуре.
Характерная черта древнегреческой мифологии очеловечивание ее образов.
В образах Апполона (бога Солнца и покровителя
искусств), Афины (богини мудрости, покровительницы
ремесел и земледелия), Афродиты (богини любви и
красоты) и других богов греки воплощали свои
представления о совершенном человеке, о господстве
разума, закона, гармонии, порядка как качеств
общественных, побеждающих в героической борьбе
неразумное стихийное начало.
90
Учебный материал
Легендарные достижения античной культуры
 Семь чудес света:
1. Древнеегипетские пирамиды
2. Храм Артемиды в Эфесе (ок.550 г.до н.э.)
3. Мавзолей в Галикарнасе (сер. 1У в. до н.э.)
4. Висячие сады Семирамиды в Вавилоне (У11 до н.э.)
5. Статуя Зевса в Олимпии (ок. 430 г. до н.э.)
6. Статуя Гелиоса в Родосе (ок. 292 - 280 гг. до н.э.)
7. Маяк в Александрии ( ок. 280 г до н.э.)
91
Письменное задание.
Рабочая тетрадь. Тема4. Античная культура и искусство.
(III тыс.до н.э. - V в. н.э.).
Греческая ордерная система. Опишите основные
черты трех самых известных архитектурных
ордеров.
Обязательно укажите список использованной литературы из библиотеки,
либо медиакласса ВГУЭС.
92
Устное задание.
Семинар. Тема 4. Античная культура и искусство
I.Вопросы для студентов всех специальностей:
1. Искусство античной Греции.
2. Искусство Рима.
3. Античный архитектурный ордер.
4. Архетипы античной культуры в мировой культуре.
5. Семь чудес света.
II.Вопросы для студентов специальностей:
БТУ-ТС: 1.Культура тела в античности. 2.История Олимпийских игр.
3. Гладиаторские бои.
БТУ: 1.Составьте виртуальный туристический маршрут «Семь чудес
света». 2. Искусство античности в выставочных залах и музеях России.
БТУ-ТР:1. Греческие «дионисии». 2. Римские мистерии, вакханалии.
БГД: Кулинарный опыт античной культуры: история виноделия.
БСС, БСС-МК: 1. Критерии красоты в античности. 2. Филэллинизм
БСС-ЖХ: 1.Организация городского хозяйства в столице римской
империи (водопровод, термы и т.д.). 2. Помпеи - город под пеплом.
93
Использование материалов презентации
Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ
об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.
Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для
личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с
любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование
любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также
использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается
только после получения письменного согласия авторов.
94