Типы детей по способу восприятия информации.

Консультация для родителей.
Типы детей по способу восприятия информации.
У человека пять органов чувств:
- зрение; с помощью глаз люди различают цвета, воспринимают зрительную
информацию, к которой относятся и текстовая, и числовая, и графическая;
- слух; уши помогают воспринимать звуковую информацию – речь, музыку,
звуковые сигналы, шум;
- обоняние; с помощью носа люди получают информацию о запахах
окружающего мира;
- вкус; вкусовые рецепторы языка дают возможность получить информацию
о том, каков предмет на вкус – горький, кислый, сладкий, соленый;
- осязание; кончиками пальцев (или просто кожей), наощупь можно получить
информацию о температуре предмета, о свойствах его поверхности.
Автор: Donald Zolan
Мы получаем информацию о внешнем мире с помощью своих органов
чувств. Примерно 90% информации человек получает при помощи органов
зрения (визуальный канал), примерно 9% – при помощи органов слуха
(аудиальный) и только 1% при помощи остальных органов чувств (обоняния,
вкуса, осязания). Органы чувств человека называют анализаторами, потому
что именно через эти органы информация попадает в головной мозг.
Всех людей условно можно разделить на визуалов, кинестетиков,
аудиалов, дигиталов (дискретный тип).
Названия типов соответствуют каналам восприятия:
1 визуальный – с опорой на зрение,
2 аудиальный – с опорой на слух,
3 кинестетический – с опорой на ощущения (запах, вкус, осязание).
Несмотря на то, что каналов только три, человек воспроизводит и
обрабатывает опыт 4-мя способами. Добавляется внутренний диалог или
дигитальный канал, который работает со словами и числами.
Обычно человек более ориентирован на один из каналов — он проводит в
нем больше времени, лучше понимает, и этот способ восприятия для него
более значим, чем остальные. Это не значит, что визуал плохо слышит и
чувствует. Это означает только, что зрение для него более важно.
В России на данный момент распределение по типам примерно такое:
Визуалы-35%;
Аудиалы-5%;
Кинестетики-35%;
Дигиталы - 25%.
Строго говоря, деление по типам весьма условно, и хотя действительно
существуют люди, пользующиеся практически одним каналом, но их
достаточно мало. Большинство же достаточно эффективно пользуются
несколькими, просто один они предпочитают больше. Вот об этом канале
предпочтения и идет речь.
Чем же отличаются визуалы, аудиалы, кинестетики и дигиталы друг от
друга? Отличия касаются, например, способов поведения и обучения,
организации мышления и памяти.
Особенности восприятия дошкольника:
Малыш-визуал при восприятии информации больше полагается на
зрительные ощущения. Он быстро запоминает цвет, форму, размер. Если
малышу предложить новую игрушку, он сначала внимательно рассмотрит ее
со всех сторон. Дети-визуалы любят лепить, рисовать, вырезать, складывать
пазлы. Их занятия и игры включают в себя взаимодействие глаз и рук. Такие
детки предпочитают рассматривать картинки в книжке, чем слушать сказку
(например, на аудио кассете или в исполнении мамы). Для ребенка-визуала
важно, что на нем одето, он сам выбирает цвет колготок, платья, кофточки;
девочки трепетно относятся к украшениям, заколкам, бантикам. Малышвизуал первым делом запомнит и расскажет, кто, в чем пришел сегодня в
садик, у кого на площадке была самая яркая игрушка. Визуал довольно
аккуратен (для своего возраста), он, например, не полезет в лужу, потому что
ботинки будут грязными, некрасивыми. В общении со сверстниками
ребенок-визуал сначала наблюдает, а уже потом идет на контакт (совместную
игру), может подолгу играть один. В воспитании малыша-визуала
необходимо уделять внимание развитию речи (он неразговорчив),
коммуникабельности (умению общаться), физической координации.
Norman Rockwell Little Girl with Lipstick. 1922 г.
Дошкольник-аудиал познает окружающий мир через звуки, поэтому
раньше других начинает говорить, имеет большой словарный запас. Такие
малыши любят слушать музыку, сказки на аудио, вести разговоры —
обсуждать, доказывать. Придумывает различные сказки, игры. Умеет
убеждать, уговаривать. Но в подвижных играх участвовать не любит. Детиаудиалы очень общительны. Они могут немного отставать от сверстников в
развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и
моторным (умение ловко залазить на горку, быстро и долго бегать)
восприятием. Поэтому стоит эти навыки развивать с помощью игр,
упражнений.
Маленький кинестетик познает мир с помощью прикосновений, движений.
У него хорошо развита моторика, он очень много двигается, обычно рано
начинает ходить. Такой малыш любит активные игры, связанные с
прыжками, бегом, борьбой, ему трудно усидеть на одном месте, долго
заниматься одним делом. Малыш-кинестетик любит все трогать, ощупывать;
ему особенно важны тактильные ощущения, поэтому чаще ласкайте,
прижимайте к себе, целуйте, старайтесь меньше употреблять любимую
родителями фразу "Не трогай!"
Автор Ron Bayens
Тест для определения особенностей восприятия учащегося начальной школы
и ребёнка старшего дошкольного возраста.
Приведённая выше информация касалась в общем и детей, и взрослых. А
сейчас давайте рассмотрим особенности восприятия информации именно
малышами.
Вам предлагаются утверждения, характеризующие поведение вашего
ребенка. Они сгруппированы блоками. Внимательно прочитайте все
утверждения блока и выберите те, которые относятся к Вашему ребенку.
Запишите номера выбранных Вами утверждений.
А. Когда моему ребенку хочется выразить свои мысли…
1. Он пользуется простыми фразами.
2. Он правильно использует глагольное время.
3. Он говорит короткими прямыми фразами.
4. Он неправильно произносит отдельные звуки и слова.
5. Ему нравиться разговаривать с взрослыми.
6. Он невнятно произносит некоторые звуки.
7. Он молчит и редко сам вызывается отвечать.
8. Он любит сочинять и рассказывать вымышленные истории.
9. Он рассказывает что-либо непоследовательно.
В. Когда мой ребенок играет…
1. Ему нравятся калькуляторы и компьютеры.
2. Ему нравится смотреть телевизор, слушать радио и магнитофон.
3. Ему нравится заниматься спортом и играть в подвижные игры.
4. Ему нравится рукоделие и моделирование.
5. Он любит читать вслух и ему нравится, когда ему читают.
6. Он любит кататься на велосипеде и ходить в походы.
7. Он любит наблюдать за играми других детей.
8. Ему нравится придумывать игры.
9. Он любит ухаживать за домашними животными.
С. Когда мой ребенок работает руками…
1. Он правильно выводит буквы, точно в границах строки.
2. Он аккуратно пишет печатными буквами.
3. Ему трудно писать на разлинованной бумаге.
4. Для его письменных работ характерна аккуратность.
5. Он диктует или читает самому себе часто во время занятий.
6. Он путает порядок букв и слов.
7. Ему особенно нравится раскрашивание.
8. Он часто просит помощи при выполнении творческих заданий.
9. Он сильно нажимает на карандаш и кисточку.
D. Когда мой ребенок общается с другими детьми…
1. Он чувствует себя одиноко в группе детей.
2. Он очень разговорчив.
3. Он более общителен на игровой площадке.
4. Он редко сам заводит разговор, но отвечает, когда его спрашивают.
5. Обычно он первым начинает разговор.
6. Ему легче выражать мысли при помощи жестов.
7. Индивидуальные занятия ему нравятся больше, чем групповые.
8. Ему часто делают замечания за то, что он слишком часто говорит на уроке.
9. Он выступает в роли лидера на игровой площадке.
Е. Когда мой ребенок учится…
1. Он запоминает то, что видит.
2. Он легко усваивает математические правила.
3. Ему нелегко вспомнить то, что он видел и слышал.
4. Он читает, вспоминая значение слов.
5. Он читает, узнавая слова по их звучанию.
6. Ему нужна особая помощь, чтобы научить читать.
F. Когда мой ребенок находится в классе…
1. Он аккуратно одевается.
2. Его внешний вид ни неаккуратный, ни чрезмерно опрятный.
3. Он часто выглядит довольно неопрятно.
4. Он отвлекается, обращая внимание на цвета и движение.
5. Он легко отвлекается на звуки и голоса.
6. Он чрезмерно активен и легко отвлекается.
7. Он следит за порядком на своем рабочем месте.
8. Он ведет дискуссии и часто сам вызывается отвечать.
9. Ему трудно усидеть на одном месте.
А теперь подведём итоги. Подсчитайте количество всех единиц, двоек,
троек и т.д. во всех группах (А,В,С...) вместе. Сложите количество
набранных единиц, четвёрок, семёрок - это будет визуальный балл.
Утверждения 1, 4, 7 характеризуют визуальное восприятие.
Сложите количество двоек, пятёрок и восьмёрок, чтобы получить
аудиальный балл. Утверждения 2, 5, 8 характеризуют аудиальное
восприятие.
Сложите количество всех троек, шестёрок и девяток. Утверждения 3, 6, 9
характеризуют кинетическое восприятие.
Если доминирует визуальное восприятие, ребенка называют
«зрителем».
Если доминирует аудиальное восприятие, ребенка называют «слушателем».
Если доминирует кинетическое восприятие, ребенка называют «деятелем».
Рекомендации , направленные на оптимизацию обучения детей с разными
доминирующими типами восприятия
Методика домашней работы для "зрителей"
Ребенку «зрителю» необходимы аккуратность и порядок на рабочем месте.
«Зрителям» нравится работать с карточками, поэтому нужно посоветовать
пользоваться ими для запоминания правил орфографии, научных терминов,
схем решения текстовых задач. В своих учебниках предложите ребенку
термины и названия выделять люминесцентным фломастером. В качестве
вознаграждения за выполненные задания, связанные с восприятием речевого
материала, ребенку можно подарить различные наклейки, значки и т. п.
Методика домашней работы для "слушателей"
Ребенку «слушателю» будет приятно услышать похвалу за хорошо
выполненное задание. Не стоит скупиться на фразы типа «Молодец»,
«Отличная работа».
Для ребенка слушателя полезно разговаривать с собой во время
выполнения какого-либо сложного задания.
Можно воспользоваться магнитофоном, когда есть необходимость
запомнить что-нибудь новое. Следует записать нужную информацию, а
потом воспроизвести запись столько раз, пока ее не запомнит ребенок.
Методика домашней работы для "деятелей"
Детям-«деятелям» больше других нужна помощь в организации выполнения
домашних заданий. Будет неплохо, если ваш «деятель» будет выполнять
домашнее задание за несколько коротких периодов с перерывами после
окончания какой-либо части. Присутствие взрослого необходимо, как и
устранение шума и других отвлекающих факторов (телевизор, телефон,
кошка, младшие дети). Ребенка-«деятеля» неплохо подбадривать, похлопав
его по спине, обняв или показав ему большой палец. Поскольку деятели
зачастую бывают лакомками, в качестве вознаграждения за хорошо
выполненную работу их можно угостить чем-то вкусным и полезным.
Рабочее место следует ежедневно приводить в порядок.
Выработка навыка
А как быть, если определённый тип восприятия явно отстаёт у вашего
ребёнка? Надо стараться его развивать и стимулировать, конечно, в
интересной для него игровой форме.
Развитие навыков "Зрителя"
Играйте с ребенком в шашки, шахматы видео - игры, так как это
способствует зрительному сосредоточению. Обратите внимание ребенка на
предметы окружающей обстановки. Попросите по памяти описать цвет,
размер, форму. Прочитайте ребенку рассказ в полутемной комнате и
попросите рассказать красочно о происходящих действиях. Ребенку можно
помогать, задавая вопросы, стимулирующие его визуальное воображение.
Развитие навыков "Слушателя"
Находите в книгах, учебниках слова, значение которых неизвестно ребенку,
объясните их и постарайтесь несколько раз использовать в разговоре.
Посоветуйте ребенку вести дневник или журнал, где он будет записывать
все важные события своей жизни, используя больше новых слов, чтобы
запомнить их орфографию. Создайте ребенку дополнительные условия для
общения. Разрешите приглашать домой друзей. Заучивайте с ребенком стихи,
где есть образные, сказочные описания. Играйте с ребенком в игру синонимы
– как можно еще это слово назвать. Отрабатывайте с ребенком по слогам
произношение трудных слов.
Гуляя с ребенком, попробуйте подбирать рифмы к словам, а также называйте
слова противоположного значения (антонимы).
Выберите из телепрограммы какую-то познавательную передачу,
котораяможет заинтересовать ребенка. Посмотрев передачу, обсудите с ним,
что вы увидели на экране.
Развитие навыков "Деятеля"
Развитие макромоторики представляется весьма полезным, так как ребенок,
обладающий хорошей координацией, отличается чувством уверенности в
себе.
Запишите ребенка в танцевальный кружок или школу боевых искусств.
Посещайте с ребенком бассейн, где играйте с ним в мяч. Организуйте
ребенку активный отдых с использованием велосипеда, роликовых коньков,
лыж, санок.
В тесте для малышей не рассматриваются дигиталы (дискреты),
которые воспринимают мир логически. Считается, что логика ещё
развивается у младших детей и этот тип редко встречается среди малышей.
Однако, сейчас появилось много новых детей, у которых с детства развито
логическое мышление. Присматривайтесь к своему ребёнку. И всегда
помните — он уже ГЕНИЙ. Он пришёл, более, чем мы адаптированный к
тому миру, который наступит. Он пришёл учиться с нами, учить нас и
учиться у нас. Давайте же поможем максимально раскрыть все заложенные в
нём возможности!
Консультация для родителей
«Развитие представлений о цвете, форме,
величине».
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его
восприятия и формирование представлений о внешних свойствах
предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а
также запахе, вкусе и тому подобное. Значение сенсорного
развития в дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот
возраст
наиболее
благоприятен
для
совершенствования
деятельности органов чувств, накопления представлений об
окружающем мире.
Сенсорное развитие служит основанием успешного
осуществления различных видов воспитания: умственного,
эстетического, физического и даже нравственного, то есть развития
личности ребенка в целом.
Важность сенсорного воспитания определяется тем, что
познание окружающей действительности основывается, прежде
всего, на ощущениях и восприятиях. Мы узнаем об окружающих
предметах и явлениях при помощи зрения, осязания, слуха и тому
подобном, и лишь на этой основе могут в дальнейшем возникнуть
такие более самостоятельные процессы, как память, воображение,
мышление.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира
начинается познание. Все другие формы познания - запоминание,
мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия,
являются результатом их переработки. Поэтому нормальное
умственное развитие невозможно без опоры на полноценное
воспитание.
В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои
задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. И
основная задача родителей – это помочь в сенсорном развитии
своему ребенку.
Совершенствование сенсорных процессов имеет очень большое
значение для всего последующего развития ребенка. Нужно
помнить, что основная работа в воспитании и развитии ребенка
лежит на родителях, а воспитатели им в этом только помогают.
Памятка для родителей по сохранению здоровья их
детей.
Уважаемые папы и мамы! Помните!
Самое главное – сохранить физическое и психическое здоровье ребёнка.
- Разговаривайте со своим ребёнком о необходимости беречь собственное
здоровье.
- Собственным примером демонстрируйте своему ребенку уважительное
отношение
к собственному здоровью.
- Не позволяйте ему выполнять режим дня от случая к случаю;
- Если ребенок болен, но протекание болезни позволяет ему делать зарядку и
он этого хочет - не препятствуйте ему.
- Посещайте вместе с ним спортивные мероприятия и праздники, особенно
детские.
- Бывайте вместе с ним на воздухе, участвуйте в его играх и забавах.
- Дарите ребенку подарки, которые будут способствовать сохранению его
здоровья.
- Не смейтесь над ребенком, если он выполняет какое-то упражнение не так.
- Приветствуйте его общение со сверстниками, которые занимаются спортом.
- He ждите, что здоровье само придет к вам. Идите вместе со своим ребенком
ему навстречу!
«Что такое ФГОС дошкольного образования?»
С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения
России
переходят
на
новый
Федеральный
государственный
образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) .
Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного
образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в
Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона
об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных
требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». С
официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом
Стандарта можно познакомиться на сайте нашего детского сада.
Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?
Стандарт выдвигает три группы требований:
• Требования к структуре образовательной программы дошкольного
образования;
• Требования к условиям реализации образовательной программы
дошкольного образования.
• Требования к результатам освоения образовательной программы
дошкольного образования
Что является отличительной особенностью Стандарта?
Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным
уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной
личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия
детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых
и детей ради развития способностей каждого ребенка.
Каков должен быть выпускник ДОУ?
Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными
характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность,
уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим,
развитое
воображение,
способность
к
волевым
усилиям,
любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования является
не подготовка к школе.
Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?
Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку! Дети
должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не
чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно
приспособится
к
школьным
условиям
и
успешно
усваивать
образовательную программу начальной школы. При этом школа должна
быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и
разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал
каждого ребенка. Цель детского сада - эмоционально, коммуникативно,
физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к
стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности,
желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это
дети не те, что были вчера.
Пример: Ребенку 3 лет дали картинки из А. Пушкина, он приставил
пальчики и стал раздвигать эту картинку в книге. Но она, естественно, не
двигалась, и он, обиженно вытянув губки, отбросил книгу. Когда уже к 2.5-3
годам дети приобщаются к информационной социализации, уже
становятся информационными акселератами, они становятся другими.
Для них нужны совсем другие игры. А чем с ними заниматься?
Будут ли учиться дошкольники как в школе?
Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании,
пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка
чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру,
экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром.
При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы
школьной жизни.
Каково участие родителей?
Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это
и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения
продолжить образование в образовательной организации» Статья 44
«Закон Об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение
детьми общего образования».