Тема исследования: «Влияние компьютера и просмотр

Тема исследования:
«Влияние компьютера
и просмотр телевизора
на успеваемость
обучающихся»
Выполнила обучающаяся 4 «а» класса
МОУ НОШ №36 г. Якутска
Иванова Анна
Руководитель: Пинигина Светлана Владимировна
Классный руководитель: Шмелева Вера Федосеевна
Цель исследования:
Выявление зависимости
просмотра
телевизионных передач и
компьютера на
успеваемость
Задача исследования:
Изучить влияние
компьютера и телевизора на
общую успеваемость
Объект исследования:
4 «а» класс МОУ НОШ №36 г. Якутска
Сроки проведения
исследования:
1 этап:
2007-2008 у.г. – сбор
информации, анализ;
2 этап:
2008-2009 у.г. – сбор
информации, обработка
данных, анализ .
Метод исследования:
Анкетирование
Гипотеза исследования:
Если обучающийся проводит
мало времени за просмотром
телевизора и компьютером, то
его успеваемость выше.
Характеристика класса.
• 2007-2008 у.г. Количество обучающихся в
классе- 19 человек: отличники – 4 человека,
хорошисты – 8 человек, неуспевающих нет.
• 2008- 2009 у.г. Количество обучающихся – 18
человек: отличники- 3, хорошисты-12,
неуспевающих нет.
Выбыли 2 ученика - Григорьева Мария и Павлов
Тимур. Прибыл 1 ученик- Пухов Айсен.
Учебный день начинается с 13.30 часов и
заканчивается в 17.30 часов.
Успеваемость класса:
20
15
10
2007-2008
5
2008-2009
0
отл
хор
уд
всего
уч-ся
Анкета
1. Фамилия, имя
2. Сколько времени в день ты проводишь
перед компьютером?
3.Сколько времени в день ты проводишь
перед телевизором?
4. Сколько времени в день уходит на
чтение книг?
5. Сколько времени в день затрачивается
на выполнение домашнего задания?
6. Сколько времени ты гуляешь на улице?
7. Успеваемость
Приложение 1
№
1
2
3
4
5
6
7
1
Алексеенко Валерия
30 мин.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
5 ч.
хорошистка
2
Аммосова Настя
30 мин.
1 ч.
30 мин.
1 ч.
3 ч. или 30
мин.
хорошистка
3
Арзаева Ира
-
2 ч.
1 ч.
30 мин.
-
отличница
4
Баиров Вова
1.30 часа
2 часа
3 часа
1.30 часа
30 мин
хорошист
5
Бурков Валера
1 час
2 часа
1 ч.
1 часа
1.30 ч.
на 3
6
Галецкая Анна
в выходные по 2
часа
2 часа
2.30 часа
2.30 часа
1 час
хорошистка
7
Григорьева Мария
30 мин.
2-3 ч.
1 ч.
1 ч.
40 мин.
на 3
8
Жиркова София
2 ч.
1 ч.
3 ч.
2.30 ч.
-
на 3 и 4
9
Иванова Анна
в выходные по 1 ч.
3 ч.
10-30 мин
1-2 часа
-
отличница
10
Казарян Армен
30 мин.
30 мин.
1 ч.
2 ч.
30 мин.
на 3 и 4
11
Карапетян Астхик
10 мин.
30 мин.
1 ч.
2 ч.
20 мин.
хорошистка
12
Корнилова Катя
в выходные по 1-1.30
ч.
1 час
2 часа
1.30 часа
30 мин
отличница
13
Минеева Полина
-
30 мин.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
хорошистка
14
Парникова Аня
30 мин.
6 ч.
1 ч.
3 ч.
40 мин.
на 3
15
Павлов Тимур
1-2 часа
1-2 часа
10-40 мин
3 часа
-
на 3 и 4
16
Пермякова Аина
5мин.
4ч.
1ч.
3ч.
-
на 4 и 3
17
Соловьева Вика
30 мин.
35 мин.
3 ч.
2-1 ч.
1 ч.
отличница
18
Степанова Сюзанна
Выходной 1 ч.
2 ч.
30 мин.
1 ч.30 мин.
3 ч.
хорошистка
19
Устинов Дьулустан
30 мин
1.30 ч.
30 мин.
2 часа
2 часа
хорошист
2007-2008 учебный год
Приложение 2
№
1
2
3
4
5
6
7
1
Алексеенко
Валерия
30 минут
30 минут
2 часа
2 часа
5 часов
хорошистка
2
Аммосова Настя
30 минут
1 час
1 час
1 час
2 часа
хорошистка
3
Арзаева Ирина
30 минут
30 минут
1 час
1 час
по выходным
хорошистка
4
Баиров Вова
30 минут
5 часов
30 минут
2 часа
-
хорошист
5
Бурков Валера
1 час
3 часа
30 минут
2 часа
-
на 4 и 3
6
Галецкая Аня
30 минут
1 час
1 .30 ч.
1 час
15 минут
отличница
7
Жиркова Соня
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
на 4 и 3
8
Иванова Аня
1 час
2 часа
1.30 часов
2 часа
-
хорошистка
9
Казарян Армен
в выходные дни
30 минут
-
20 минут
1.30 часов
15 минут
хорошист
10
Карапетян Астхик
20 минут
2 часа
40 минут
4 час
1 час
хорошистка
11
Корнилова Катя
в выходные
1 час
1 час
1.30 часов
1 час
15 минут
отличница
12
Минеева Полина
-
20 минут
3 час
2 часа
1 час
хорошистка
13
Парникова Аня
-
в выходные дни
3 часа
1 час
4 часа
-
хорошистка
14
Пермякова Аина
-
1 час
2 часа
1 час
1 час
хорошистка
15
Пухов Айсен
4
30 минут
-
30 минут
-
на 4 и 3
16
Соловьева Вика
15 минут
1 час
2 часа
2 часа
-
отличница
17
Степанова Сюзанна
30 минут
30 минут
1 час
1.30 минут
2 часа
хорошистка
18
Устинов Дьулустан
-
2 часа
1 час
1 час
3 часа
хорошист
2008-2009 учебный год
Анализ таблиц
приложений:
• При сравнении данных таблиц видно,
что число учеников, обучающихся на
«отлично» и «хорошо» возросло, а
число учеников, обучающихся на
«удовлетворительно» уменьшилось.
Меньше времени уделяется на просмотр
телевизора и игре на компьютере и
больше на выполнение домашних
заданий и чтение книг. Можно сделать
вывод, что успеваемость класса
улучшилась.
•
•
•
•
•
•
Известно, что:
Долгая игра перед монитором может привести к близорукости и астенопии отсутствию силы зрения ;
Детям младше двух лет вообще не рекомендуется смотреть телевизор. Общая
продолжительность просмотра телевизионных программ для детей старше 2
лет не должна превышать 30 мин. в день. Дети от 3 до 7 лет могут смотреть
телевизор не более 40--50 минут в день; с 7 до 13- не более 2 часов в день
(при этом непрерывная нагрузка должна быть не более 1,5 часов);
Просмотр телевизора и игр на компьютере связан с проблемами внимания у
детей. Этот риск особенно возрастал у тех детей, которые проводили
предварительно экраном телевизора более трех часов;
Недостаток движения плохо сказывается на здоровье в целом;
В Японии исследователи обнаружили, что компьютерные игры стимулируют
участки головного мозга, отвечающие за зрение и движение. Но при этом у
детей, проводящих долгие часы за компьютерными играми, не развиваются
лобные доли мозга (именно там находятся участки, ответственные за
поведение, тренировку памяти, эмоции, обучение, которые должны развиваться
до зрелого возраста);
По наблюдениям специалистов, дети после просмотра телевизора некоторое
время не могут ничем определенным заняться, склонны к агрессии, пребывают
в плохом настроении или ведут себя вызывающе .
Заключение:
Делая уроки дети думают как быстрее их закончить . Им хочется быстрее оказаться
у телевизора или у компьютера – и это для них отдых.
Анализ литературы
по вопросу влияния телевидения и компьютерной техники на детей до 1213 лет позволил выделить следующие особенности их личностных качеств:
• речь как способ общения остается примитивной;
• способность выделять главный смысл прочитанного текста снижается;
• при устном общении тяжело побудить ребенка к созданию собственных
фантазий, чаще у него появляются стандартные зрительные образы и
ассоциации;
• школьник практически не читает, но ему нравится рассматривать картинки
(комиксы);
• активной переработки того, что ребенок видит или читает, не происходит. Поэтому задерживается развитие способности к сосредоточению, внимательному
наблюдению, творческому поиску, целенаправленной деятельности;
• в будущем стимулируется склонность к алкоголю, токсико- и наркомании, так
как подросток привыкает получать впечатления и удовольствие ничего не
делая, или прикладывая минимальные стандартные усилия (компьютерные
игры);
• развитие воли нарушается, поскольку ребенок, сидя перед экраном, не может
действовать активно-подражательно (как требуется в младшем возрасте);
• после просмотра телевизора или игры на компьютере идет агрессивная и
неупорядоченная разрядка накопленной и неизрасходованной активности.
Отдыхать нужно гуляя на улице или занимаясь любимым занятием (хобби, вязание
и др.) Все выше описанное подтверждает высказанную гипотезу: если ребенок
мало проводит времени за просмотром телевизора и компьютера, то его
успеваемость выше.
Использованная
литература:
• М.Я. Студеникин. Книга о здоровье
детей, 1992 г.
• И. Ковалева. Не может детство без
экрана,2001 г.
• И. Азнаурян. Влияние телевизора на
детское зрение,2002 г.
• Интернет-ресурсы
http://infmed.narod.ru/
medmedia.ru