Презентация тест

Использование
нетрадиционных методик
для определения
психологического состояния
учащихся на уроках
изобразительного искусства.
Цели:
учебная :
 Познакомить учащихся с витражом, как
видом декоративно – прикладного
искусства.
психологическая :
 Определить психологическое состояния
учащихся.
Задачи учебные :
обучающие:
 -познакомить с историей и назначением техники витраж;
 -обучить упрощенным приемам выполнения витража;









развивающие:
-развивать познавательный интерес;
-развивать моторику мелких мышц;
-развивать двигательную сноровку;
-формировать навыки работы с художественными материалами;
воспитывающие:
-воспитывать интерес к произведениям искусства;
-воспитывать интерес к творчеству;
-воспитывать уважение к человеку труда;
-воспитывать рачительность;
-воспитывать аккуратность, усидчивость;
коррекционные задачи:

развивать умение сравнивать и анализировать;



развивать целенаправленность и устойчивость внимания;





развивать зрительную и образную память;
развивать целенаправленность восприятия цвета и формы
объекта;
развивать подвижность;
увеличивать объем зрительного, слухового, моторного восприятия;
увеличивать активный словарный запас;
формировать стремление доводить начатое дело до конца;
воспитывать чувство удовлетворения от достигнутых успехов в
учебе, труде;
психологическая задача:

Проведение быстрого теста Люшера.
План первого урока.
 I.Организационная часть.
Организация рабочего места.
II. Основная часть.
1.Приветствие.
2. «Погружение в тему урока.
3.Знакомство с витражом как видом ДПИ (prezent.ppt witraq)
4.Зарядка для глаз.
5.Сравненительный анализ.
6.Проведение быстрого теста Люшера.
7.Прокладка контура.
8.Зарядка для глаз.
9.Подбор цветов и раскрашивание эскиза.
10.Зарядка.
11.Итог урока.
12.Уборка рабочего места.
 III.Заключение.
План второго урока.
 I. Организационная часть
Проверка готовности детей к уроку.
 II. Основная часть.
1.Мотивация на творчество.
2.Мастер – класс учителя.
3.Выполнение работы под музыкальное сопровождение.
4.Зарядка для глаз.
5.«Я это знаю» (prezent.ppt witraq).
6.Сборка изделия, оформление работ. Любование.
7.Подведение итога урока.
8.Уборка рабочего места.
9. Домашнее задание.
 III.Заключение.
Прощание
Четыре основные цвета (по Люшеру)
отображают основные психологические





потребности человека:
синий -в спокойствии и удовлетворенности,
зеленый – в самоутверждении,
красный –в активности,
желтый –в успехе.
Фиолетовый - желание очаровывать,
высокая внушаемость.
 В коричневом импульсивность красного
ослаблена.
 Серый - психологически нейтрален.
 Черный является отрицанием цвета.
Пояснение к тесту.
 При отсутствии конфликта в оптимальном
состоянии основные цвета (по Люшеру)
синий, зеленый, желтый и красный должны
занимать преимущественно первые пять
позиций. В случае, если первые места
занимают дополнительные цвета (по Люшеру)
фиолетовый, коричневый, черный, серый, то
это символизирует тревожность, стресс,
переживания страха, отвращение, огорчения.
Переход к тесту Люшера
 Учителю необходимо на каждом уроке найти «мостик», который
позволит перейти к проведению быстрого теста Люшера.
(инструкция для учащихся дана в prezent.ppt witraq)
 «Сейчас вы, ребята, будет подбирать цвета, которые хотите
использовать в своей работе. У каждого из вас есть любимый цвет.
А некоторые цвета вам может быть сегодня не особенно
симпатичны. Давайте же узнаем, какие из представленных цветов
вам сегодня нравятся больше всего.

В большом конверте вы найдете 2 маленьких конвертика и 8
цветных карточек
Обработка теста.
Выбор ребят (16 ноября 2011 года)
 Кирилл
1
2
3
4
 Андрей
1
 Коля
1
2
3
 Саша
1
2
3
 Таня
1
2
2
3
3
5
4
6
7
8
7
8
5
6
4
5
6
7
8
4
5
6
7
8
7
8
4
5
6
Выбор №1 «Мой самый любимый цвет»
(психологическое состояние, которого человек
стремится достичь, чтобы добиться своей цели)
Кирилл
Таня
Саша
Андрей
Коля
Выбор №2
(истинная цель)
Кирилл
Таня
Саша
Андрей
Коля
Выбор №3 и №4 (действительное положение
дел: ситуация, в которой находится человек,
или то, как обстоятельства заставляют его
действовать)
Выбор №5 и №6
(показывает то, что сейчас для человека не
актуально)
Выбор №7 (неприятие, антипатия)
Кирилл
Таня
Саша
Андрей
Коля
Выбор «Мой самый нелюбимый цвет»
(выражают существующую потребность, которую
человек вынужден подавлять, чтобы не попасть в
неблагоприятную ситуацию)
Кирилл
Таня
Саша
Андрей
Коля
Кирилл, его работа (витраж) и выбор цветов
(использованы 4 любимых цвета).
1
2
3
4
5
6
7
8
Итоги теста: Кирилл (ноябрь 2011 года)
1,2 - Деловое возбуждение, активное
стремление к деятельности, впечатлениям и
удовольствиям.
3 - ощущает себя успешным,
4 - ощущает себя самоутвердившимся.
5 - Не актуально : потребность в
безопасности и комфорте.
6 - Не актуально : соблюдать нейтралитет,
необходимость в защите.
7, 8 - Напряжение из - за ограничения
в самостоятельных решениях,
стремление к взаимопониманию,
откровенному выражению мысли.
Андрей, его работа (витраж) и выбор цветов
(использованы 4 любимых цвета).
1
2
3
4
5
6
7
8
Андрей ( ноябрь 2011 года)
1, 2 - Деловое, слегка повышенное
возбуждение, увлеченность, оптимизм,
стремление к контактам, расширение
сферы деятельности.
3 - Чувствует себя самоутвердившимся,
4 - Чувствует себя спокойным
5 - Опасается стать жертвой своей
доверчивости и требует от людей
полной искренности. Он способен к
трезвому анализу ситуации, способен к
отзывчивости, но очень жестко себя
контролирует.
6 -Отвергает потребность в
безопасности и комфорте.
7, 8 - Стремление выйти из
неблагоприятной ситуации, надежда на
хорошие перспективы в будущем.
Коля, его работа (витраж) и выбор цветов
(использованы 3 любимых цвета и аутсайдер
синий).
1
2
3
4
5
6
7
8
Коля (ноябрь 2011 года)
1, 2 - Чувство неудовлетворенности,
направленность на рискованное
действие.
3 - Считает себя самоутвердившимся,
4 - Считает себя успешным.
5 - Не актуально: получить поддержку
людей, воздействуя на них дружелюбием
и обаянием.
6 - Не актуально : потребность в
безопасности и комфорте.
7,8 – эмоциональная
неудовлетворенность, стремление уйти
из психогенной ситуации.
Саша, его работа (витраж) и выбор цветов
(использованы 4 любимых цвета).
1
2
3
4
5
6
7
8
Саша ( ноябрь 2011 года)
1, 2 - Чувство удовлетворенности, спокойствия,
стремление к спокойной обстановке,
нежелание участвовать в конфликтах, стрессе.
3 - Считает себя успешным.
4 - Чувствует себя активным или же сама
ситуация требует от него активности.
5 - Не актуально: сохранять контроль
над своими решениями и действиями.
6 - Не актуально : соблюдать
нейтралитет, потребность в защите
7 - нарушением желательных
взаимоотношений,
8 - повышенная взыскательность к
другим.
Таня (опекун ребенка -бабушка),
ее работа (витраж) и выбор цветов
(использованы 2 любимых цвета, в т.ч. черный
контур , 2 аутсайдера, 1 нейтральный)
1
2
3
4
5
6
7
8
Таня (ноябрь 2012 года)
1,2 - Настроение положительное, стремление к
позитивному эмоциональному состоянию,
взаимоподдержке.
3 - Считает, что все идет не так, как надо
4 - Всегда стремится соблюсти нейтралитет,
нуждается в защите и хочет ее найти.
5 - Не актуально: критичность в
отношении других людей и сдержанность
выражении своих эмоций;
6 - Не актуально : потребность в
физическом благополучии.
7, 8 - Состояние стресса, вызванное
неадекватной самооценкой.
Ребята с работами (витраж)
Работы ребят
Фонарь стал краше прежнего!
Итоги теста №1
▪ Кирилл : напряжение из - за ограничения в самостоятельных
решениях (объяснить смысл ограничений для подростков).
▪ Андрей : стремление выйти из неблагоприятной ситуации (устал 6-й урок).
▪ Коля : чувство неудовлетворенности, направленность на
рискованное действие (направить усилия в спорт).
Состояние стресса, эмоциональная неудовлетворенность,
стремление уйти из психогенной ситуации (устал - 6-й урок).
▪Саша : состояние стресса, вызванное нарушением желательных
взаимоотношений, повышенная взыскательность к другим
(выяснено – поссорился с другом; объяснить: к сожалению, все
люди не идеальны, нужно уметь прощать).
▪Таня : считает, что все идет не так, как надо (находится в сложной
жизненной ситуации под опекой бабушки). Нуждается в защите и
хочет ее найти (успокоить – решается вопрос о передаче девочки в
другую семью).
Состояние стресса, вызванное неадекватной самооценкой
(классному руководитель провел работу, выяснил уровень
самооценки, провел мероприятие с классом по теме).
Выбор ребят (3 марта 2012 года)
 Кирилл
1
2
3
4
 Андрей
1
2
3
4
 Коля
1
2
3
4
5
6
 Саша
1
2
3
4
5
6
7
8
 Таня
1
2
3
6
7
8
5
6
5
4
7
6
5
8
7
7
8
8
Кирилл, его работа (батик) и выбор цветов
(использованы 3 любимых цвета).
1
2
3
4
5
6
7
8
Кирилл (март 2012 года)
Деловое, слегка повышенное
1
2
возбуждение, увлеченность,
оптимизм, стремление к
контактам, расширение сферы деятельности.
Стремление
выйти
из
7
8
неблагоприятной ситуации,
надежда на хорошие перспективы в будущем.
Андрей, его работа (батик) и выбор цветов
(использованы 3 любимых цвета).
1
2
3
4
5
6
7
8
Андрей (март 2012 года)
1
7
2
8
Настроение положительное,
стремление к позитивному
эмоциональному состоянию,
взаимоподдержке.
Стремление уйти из
подчинения, негативное
отношение к различным
запретам.
Коля, его работа (батик) и выбор цветов
(использованы 3 любимых цвета, 2 нейтральных)
1
2
3
4
5
6
7
8
Коля (март 2012 года)
1
2
Возбуждение, направленность
на сильное эмоциональное
переживание.
Стремление
выйти
из
8
неблагоприятной ситуации,
надежда на хорошие перспективы в будущем.
7
Саша, его работа (батик) и выбор цветов
(использованы 4 любимых цвета).
1
2
3
4
5
6
7
8
Саша (март 2012 года)
1
2
Деловое возбуждение, активное
стремление к деятельности,
впечатлениям и удовольствиям.
Стремление выйти из
7
8
неблагоприятной ситуации,
надежда на хорошие перспективы в будущем.
Таня (опекун ребенка - чужой человек),
ее работа и выбор цветов
(использованы 1 любимый, 1 нейтральный и 1
нелюбимый цвет).
1
2
3
4
5
6
7
8
Таня (март 2012 года)
Настроение положительное,
стремление к позитивному
эмоциональному состоянию,
взаимоподдержке.
1
7
2
8
Состояние фрустрации из – за
ограничения амбициозных
требований, недостаточная
целеустремленность.
Ребята с работами
Итоги теста №2
 Кирилл : Стремление выйти из неблагоприятной ситуации
(усталость – 6-й урок).
 Андрей : Стремление уйти из подчинения, негативное
отношение к различным запретам (объяснить суть запретов).
▪ Коля : Возбуждение, направленность на сильное
эмоциональное переживание (выяснено : испортились
отношения с мамой, а он готовит ей подарок). Стремление
выйти из неблагоприятной ситуации (усталость – 6-й урок).
▪ Саша : Стремление выйти из неблагоприятной ситуации
(усталость – 6-й урок).
▪ Таня : Состояние фрустрации из – за ограничения
амбициозных требований, недостаточная целеустремленность
(индивидуальная работа классного руководителя – девочку
передали под опеку в чужую семью; для ребенка ситуация
меняется к лучшему).
Какие предметы подходят для
проведения быстрого теста Люшера?
 Изобразительное искусство.
 Мировая художественная культура.
 Литература.
 История.
 Музыка.
Темы уроков 7 класса
(программа ИЗО YIII вида М.Ю.Рау), на которых
можно проводить быстрый тест Люшера:
 Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись».
 Беседа об изобразительном искусстве на тему «Выразительные




средства живописи».
Выполнение на основе наблюдений зарисовок осеннего леса.
Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса.
Рисование объемных предметов округлой формы (фрукты).
Рисование объемных предметов округлой формы (овощи).
 Составление узора для вазы.
 Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Декоративноприкладное творчество». Городецкая роспись.
 Иллюстрирование отрывка из литературного произведения.
Специалисты по цвету соотносят
человеческие темпераменты
с определенными цветами, причем сами эти
темпераменты они называют
внутренним цветом человека.
Внутренний цвет
-холерика — красный,
-сангвиника — желтый,
-флегматика — зеленый,
-меланхолика — синий.
Поэтому неравнодушный учитель
изобразительного искусства может на своих
уроках использовать возможности цвета не
только для диагностики, но и для коррекции
психологического состояния учащихся. Синезеленые цвета делают вспыльчивого,
подвижного холерика сдержанным, а краснооранжевые могут превратить обособленного
меланхолика в контактного человека.
Рекомендуя учащимся
(дифференцированно) холодную или теплую
палитру для выполнения работы, можно
помогать ребятам корректировать свое
психологическое состояние.
Вывод:
Проведение на уроках изобразительного
искусства быстрого теста Люшера
позволяет учителю диагностировать и
корректировать психологическое
состояние учащихся, что в свою очередь
ведет не только к сохранению, но и к
улучшению здоровья детей, особенно
имеющих отклонения в развитии.
Поэтому
проведение быстрого теста Люшера
считаю результативным,
обоснованным и необходимым.
Литература:
 М.Ю. Савченко. Профориентация. Личностное
развитие. Тренинг готовности к экзаменам.
Серия «Педагогика. Психология. Управление.».
Москва «ВАКО» 2005
 Елена Егорова «Proцветание по Максу
Люшеру» (сам себе психолог) изд.Питер Пресс
2007.