Индивидуальная образовательная программа учащегося МОУ

Индивидуальная образовательная программа
учащегося
МОУ Сидоровская средняя общеобразовательная школа
Красносельского района Костромской области
Фамилия__Белова
Имя___Татьяна
Отчество__Николаевна
Возраст___10 лет
Дата рождения__24.01.2000г.
Социальное окружение

семья полная, малообеспеченная,
работает только мама, у девочки есть
младший брат, который учится в 1
классе, свое рабочее место для
выполнения домашних заданий
имеется , родители заинтересованы в
учебе дочери.
Интересы,секции, кружки
любит вышивать,
 посещает кружки при школе:
Развитие творческих способностей,
ОБЖ, Истоки.

Ожидание родителей


развитие интереса к учебе;
применение полученных знаний и
умений в жизни
Мотивация учебной деятельности
желание посещать школу;
 интерес к познанию нового;
 желание общения в коллективе,
приносящее ребенку радость

Диагностический модуль
Заключение ПМП консилиума: ЗПР
 Рекомендации ПМП консилиума:
индивидуальные занятия с
психологом
 Решение ПМП консилиума: может
проходить обучение по
специальным (коррекционным)
программ VII вида

Педагогическая диагностика
предмет
Проблемы в
обучении
задачи
Доступные способы
деятельности
Литература
Степень овладения
учебным
материалом
Ниже среднего
Слабо развита память
Развитие памяти
Обучение в классе
общеобразовательной
школы или в классе
коррекции
Математика
Ниже среднего
Недостаточно развито Развитие логического
логическое
мышления
мышление
Обучение в классе
общеобразовательной
школы или в классе
коррекции
Русский язык
Ниже среднего
Слабо развита
память, недостаточно
развита речь
Обучение в классе
общеобразовательной
школы или в классе
коррекции
Окружающий мир
Удовлетворительно
Не развито умение
Развитие умений
Обучение в классе
сопоставлять и делать сопоставлять и делать общеобразовательной
выводы
выводы
школы или в классе
коррекции
Физическая культура
Удовлетворительно
Наблюдается
неуклюжесть,
моторная неловкость
Развитие
координации
движений
Обучение в классе
общеобразовательной
школы или в классе
коррекции
Ритмика
Удовлетворительно
Наблюдается
неуклюжесть,
моторная неловкость
Развитие
координации
движений
Обучение в классе
общеобразовательной
школы или в классе
коррекции
Развитие памяти и
речи
Тематическое планирование по ритмике
Пояснительная записка

Категория слушателей: учащаяся 3 класса.

Срок обучения: 2009-2010 уч.год.

Режим занятий: 1 час в неделю по учебному плану.

Характерные для детей с ЗПР особенности нервно – психического склада,
своеобразие деятельности, поведения и личностных реакций,
эмоционально–волевая незрелость хорошо поддаются коррекции на
уроках ритмики. Специфические средства воздействия на обучающихся,
свойственные ритмике, способствуют общему разностороннему развитию
школьников, преодолению отклонений в психическом и физическом
развитии.

Основными задачами уроков являются:
- приобщение детей к музыке;
- обучение их воспринимать на слух;
- различать и понимать такие специфические средства музыкального
«языка», как звуковысотность, ладовая окрашенность, метроритм,
динамика, темп.

Эти задачи решаются через овладение обучающимися разнообразными
формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением
ходьбы, бега, прыжков, поскоков, гимнастических и танцевальных
упражнений. Сюда же входят ритмические упражнения с звучащими
инструментами: погремушками, дудками, барабанами т. п.

Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют
двигательные навыки, у них развивается мышечное чувство,
пространственная ориентировка и координация, улучшается осанка,
повышается жизненный тонус.
№
Тема урока
Знания по
стандарту (по теме)
Тип урока
Д/задание
ТСО,
дидактический
материал
Замечания по уроку
(для
корректировки)
Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами
(5 ч)
1 урок
Развитие чувства ритма.
Знакомсттво с барабаном.
2 урок
Использование барабана для
передачи сильных и слабых муз.
произведений. Ритмические
упражнения с погремушками.
Ритмические упражнения с
ложками. Развитие способности
дифферинцировок на слух.
Закрепление навыкоов выполнения
ритмических упражнений с
звучащими инструментами.
Ритмический рисунок и передача
на инструм. простых ритмов.
Обобщение по теме. Повторение
предложенного ритмического
рисунка и передача на инструменте
простых песенных ритмов
3 урок
4 урок
5 урок
- уметь
слышать
изменения
звучания
музыки и
передавать
их
изменением
движения;
- уметь
повторить на
звучащем
инструменте
простейший
ритмическии
й рисунок;
Вводный урок
Урок навыков
Урок навыков
Урок
систематизации
знаний
Урок закрепления
и обобщения ЗУН
детские
музыка
льные
инстру
менты
Коррекционно- развивающий модуль
Задачи учителя – логопеда:

Формирование необходимых знаний, развитие речи путем накопления, обогащения и
активизации словаря, уточнения значений слов и представлений;

Формирование положительных навыков общего и речевого поведения, закрепление
навыков пользования доступной, активной, самостоятельной речью;
Задачи педагога – психолога:

Профилактика и коррекция нервно-психических нарушений у детей;

Коррекция нежелательных личностных особенностей;

Формирование навыков эффективного общения;
Задачи учителя музыки:

Коррекция слухового внимания детей;

Совершенствование двигательной реакции детей на различные музыкальные сигналы,
формирование умений воспроизводить заданный ряд последовательных действий,
переключение с одного движения на другое, передавать в движении темп музыки, ее
характер, ритм;
Успехи и достижения



адаптировалась в школьной
среде,
принимает участие в классных
и общешкольных мероприятиях,
стала более общительной.