prezentaciy,

АБАЕВА ЕЛЕНА ПЕТРОВНА,
учитель химии
МБОУ СОШ № 24 им. И.И. Вехова
ст. Александрийской
Георгиевского района
Ставропольского края
Педагогический стаж: 16 лет
Стаж работы в данном учреждении:
16лет
Стаж работы в данной должности: 16
лет
Образование: Чечено-Ингушский
государственный университет
им. Л.Н. Толстого, 1991г.
Квалификационная категория: высшая
Курсы: СКИРО ПК и ПРО 20012,2013
Награды: Почетный работник общего
образования Российской Федерации,
2009г.
«Всякий труд осмыслен и свободен только тогда,
когда он осознается… как моя собственная, чисто
личная потребность» (А.Ф.Лосев).
Актуальность
 Любая деятельность, включая учебно-
познавательную, стимулируется мотивами,
которые основаны на потребностях (духовных и
материальных). Проблема мотивации, по сути,
представляет собой проблему преобразования
потребностей в мотивы, проблему формирования
познавательного интереса – ведущего мотива
учения.
 Мотив (от фр. motif – побудительная
причина, довод в пользу чего-либо,
повод к какому-либо действию)
рассматривается как причина,
побуждающая деятельность разного
содержания и характера, как ее
исходный вектор.
Мотивы
познавательные
социальные
Социального
сотрудничества
Широкие
Узкие
Общие
Самообразования
Психологические характеристики мотивов
Содержательные характеристики
мотивов - характеристики,
непосредственно связанные с
содержанием учебной деятельности
Динамические характеристики
мотивов – характеристики, связанные с
формой, динамикой выражения мотивов
Личностный смысл мотива (мотив –
«смыслообразующий» побудитель
учения)
Действенность (а не только
«знаемость») мотива, тесно связанная с
личностной значимостью их
Место мотива в общей структуре
мотивации (ведущий, доминирующий,
подчиненный)
Самостоятельность проявления
мотива (внешний, внутренний)
Осознанность мотива (осознаваемый,
неосознаваемый)
Устойчивость мотива (устойчивый,
ситуативный)
Эмоциональная окраска, модальность
мотива (положительная, отрицательная
мотивация, например мотивы успеха и
избегания)
Сила выраженности мотива,
быстрота его возникновения и другие
характеристики, проявляющиеся в том,
как продолжительно и качественно
может ученик выполнять учебную работу
Мотивационная сфера учения определяется
• характером и сформированностью компонентов учебнопознавательной деятельности (учебной задачи, учебных действий,
самоконтроля и самооценки);
• взаимодействием ученика с учителем и одноклассниками;
• смыслом учения для каждого ученика (обусловленным его идеалами и ценностными
ориентациями);
• характеристиками мотивов учения;
• зрелостью целей (связанной с различной способностью ученика к целеобразованию
в учебной деятельности);
• особенностями эмоций (эмоции успеха – неуспеха), сопровождающих процесс
учения;
• наличием познавательного интереса как интегральной формы проявления всех
сторон мотивационной сферы.
загадки
расчетные и
экспериментальные
дидактические
игры
химические задачи
алгоритмические
и эвристические
предписания
тесты разного
типа
формы
познавательных
заданий:
упражнения
вопросы
Химические
сочинения
Методы формирования мотивации
Формирование приемов
целеобразования
Осознание рождения
нового мотива
Актуализация
сложившихся мотивов
Придание мотиву новых
характеристик
Анализ мотивов и целей
Ода химии
 Химия смело простирает руки
В дела любой мирской науки.
И мы не можем жить сейчас
Без атомов, молекулярных масс,
Куда не кинешь взор – повсюду
Пришла она на помощь люду.
Везде есть химии заслуга:
И удобрения для луга,
И электричество в квартире,
И вот уж без нее не мыслят жизни в мире.
Но все ж при благах всех и чуде
Несет она опасность людям.
Нитраты в овощах и фруктах,
Во многих остальных продуктах
И загрязнение воды – все это химии плоды.
Но только мы понять обязаны,
Что химия для нас большой и сильный друг,
Что с ней навечно люди связаны.
И эту силу мы должны использовать с умом,
Чтоб нам же вдруг не стало горестно потом!

Формирование приемов
целеобразования
 Химический опыт «Фараоновы змеи»
 «Вулкан на столе»
Осознание рождения
нового мотива
«Крестики – нолики»
Зачеркните прямой линией названия трех основных оксидов
Оксид
азота (II)
Оксид
кальция
Оксид
углерода
(IV)
Оксид
магния
Оксид
Оксид
хрома (VI) марганца
(VII)
Оксид
натрия
Оксид
меди (II)
Оксид
серы (VI)
Осознание рождения
нового мотива
«третий – лишний»
Формула какого вещества лишняя?
СаО
Р2 О 5
К2О
«третий – нелишний»
Формулы какого вещества недостает для написания химического уравнения?
Са(ОН)2
СаО
?
Актуализация
сложившихся мотивов
Химические
диктанты
Алгоритмические
предписания
Тесты
ТЕСТЫ
группировки
напоминания
сличения
выборки
альтернативные
ранжирования
Тесты группировки
Задание.
Выпишите в отдельные столбцы
названия тел и названия веществ: медь, железный
гвоздь, кусочек мела, капля воды, сахар, железо,
медный колокол, сера, химическая колба, золото,
древесная стружка, уксусная кислота.
Тесты сличения
А. Твердые однородные системы компонентов с
1. Щелочные,
характерными свойствами металлов.
щелочноземельные

Задание. металлы.
Во втором столбце найдите слова,металлы.
заканчивающие
Б. Самородные
фразы изреагирующие
первого столбца.
В. Металлы,
с водой при обычных
2. Водород.
условиях.
3. Алюминий.
Г. Вещество, выделяющееся на катоде при
4. Ртуть, серебро,
электролизе водных растворов солей щелочных и
платина, золото.
щелочноземельных металлов.
5. Сплавы.
Д. Металлы, вытесняемые медью из растворов их 6. Цинк.
солей.
7. Бериллий.
Е. Металл, применяемый в электротехнике, в
8. Медь ,серебро,
металлургии для получения малоактивных
платина, золото.
металлов и в производстве сплавов,
9. Медь
используемых для изготовления посуды, в
самолето- и автомобилестроении как основа
конструкционных материалов
Тесты напоминания
 Задание. Ответьте на вопросы.
1. Как называется процесс распада электролита на
ионы при растворении его в воде или
расплавлении?
2. Какой ион характеризует свойство, общее для
серной кислоты и ее растворимых солей:
способность образовывать осадок при
взаимодействии с растворимыми солями бария?
Альтернативные тесты
Задание. Определите правильность следующих
суждений.
Оксид кальция:
1) бинарное соединение;
2) кислотный оксид;
3) Нерастворимое в воде вещество;
4) Ему соответствует щелочь.
Тесты выборки
Задание. Выберите правильные ответы.
1. Металл, занимающий первое место по
электропроводности:
А) натрий
Б) калий
В) рубидий
Г) серебро
Тесты ранжирования
Задание. Расположите элементы в порядке
увеличения их атомных радиусов:
1. Натрий, магний, литий, франций, рубидий,
кальций.
Проблемно-поисковые задания
послушание
увлечение
цель
•подталкивает
•движет
•манит
Задача
 Бабушка внукам на завтрак приготовила чай, один
попросил положить в стакан 2 чайные ложки
сахара, а второй -2 кусочка сахара- рафинада.
Определите, не пробуя на вкус, в каком стакане чай
слаще? (масса сахара в чайной ложке составляет 12,5 г, а в кусочке сахара-рафинада- 5г)
 Посмотрите на этикетку бутылки, в которой
находится столовый уксус. Какое содержание
уксусной кислоты в этом растворе? Какова
масса уксусной кислоты в 200 г столового
уксуса?
 Поэтесса Вера Ибнер в одной статье
выразилась так: «Подобно тому, как
кислород и азот, соединяясь,
составляют воздух необходимый для
жизни, - точно также мысль и чувство
образуют воздух, которым дышит
поэзия».
 Исправьте неточности в этом высказывании.
 При
укусе муравья в ранку попадает
муравьиная кислота НСООН. Чтобы боль
утихла, кислоту надо нейтрализовать,
например, раствором соды. При реакции
образуется безвредная соль. Напишите
химическое уравнение этой реакции,
изобразив формулу уксусной кислоты
условно HR.
Самостоятельная работа учащихся
У ребенка есть страсть к игре и
надо ее удовлетворить. Надо не
только дать время ему поиграть,
но надо пропитать этой игрой
всю его жизнь. Вся его жизнь –
это игра.
А.С. Макаренко