Пособие для ведущих занятия с детьми по проекту «РОСТ

Введение в тему
«Права Человека»
ПОСОБИЕ ДЛЯ ВЕДУЩИХ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ
по проекту «РОСТ»
Петрозаводск
сентябрь 2010 год
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
УРОК ПЕРВЫЙ
Каковы общие интересы у Государства, Общества и
Человека?
Что значит понятие «Общество»?
От кого и как Государство защищает Общество и
Человека?
Управляющая роль Государства.
Почему возникают противоречия между интересами
Государства, Общества и Человека?
2
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
В чем состоит общность интересов Государства,
Общества и отдельного Человека?
Дать детям посмотреть, повертеть глобус, рассмотреть
географические карты. Попросить их показать и назвать те
государства, которые они знают.
• Рассказать (напомнить) историю создания государств из
разрозненных племен, княжеств.
• Обсудить с детьми, как и с какой целью шел процесс
создания государств, укрепления их границ, создания войск.
• Подвести детей к пониманию общей потребности и каждого
человека, и народа в целом, и государства в Защите: на
примере прутика и веника (много прутиков) показать как
сложно одному защитить себя, насколько легче, когда нас
много, тем более, когда мы под защитой Государства.
3
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО - ЧЕЛОВЕК
ОБЩЕСТВО, ЧТО ВХОДИТ В ЭТО ПОНЯТИЕ?
Это группы людей (большие и малые),
объединенные определенными отношениям друг с
другом: правилами (законами).
Рассматривать это понятие на примерах из жизни детского дома.
Футбольная команда – этот малая группа людей,
играющих по правилам этой игры.
Дети детского дома – это группа детей, живущая в по
правилам детского дома (его Устава).
Российский народ – это большая группа людей
разных национальностей, объединенных
Конституцией Российской Федерации (основным
Законом России).
4
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО - ЧЕЛОВЕК
От кого и как Государство защищает Общество
и Человека?
• От внешних угроз (претензии соседних
государств на наши территории;
зарубежные террористы и бандиты)
спасают границы (пограничные войска) и
Армия.
• От внутренних угроз (внутренние
террористы, бандиты, преступники) спасает
Милиция, Прокуратура, Суд
(правоохранительные органы)
5
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
Есть ли противоречия между интересами Государства, Общества и
каждого отдельного Человека? – Да и они неизбежны в любом
.
государстве в любом обществе.
Противоречия между интересами Государства и
Человека.
• В задачи Государства входит и защита общества и людей, и
управление жизнью общества и людей.
• Поэтому Государство хочет большего подчинения себе
Граждан, чтобы ими было легче управлять.
• Гражданам, естественно, хочется большей свободы и
меньшей зависимости от Государства.
Просить детей дать примеры противоречий (конфликтов) из жизни
детского дома и способов их урегулирования.
Подвести детей к пониманию того, какие правила жизни детского дома
помогают урегулировать противоречия.
6
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
Противоречия между интересами Общества в целом
.
и отдельного Человека
Эти противоречия неизбежны, так как каждый человек –
индивидуальность, неповторимость, а общество со своими
правилами всегда ориентируется на нечто среднее. Такому
давлению Общества Человек, естественно, сопротивляется.
Есть такие правила (Законы) Общества, которые Человек обязан
выполнять, но отдельные члены этого Общества (граждане) не
хотят подчиняться этим правилам.
Рассматривать это на примерах из жизни детского дома.
Простейший пример, во время игры в футбол иногда кое-кто в
ущерб командной игре проявляет индивидуализм, слишком
часто берет на себя игру – возникает конфликт интересов.
7
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
УРОК ВТОРОЙ
.
ИНСТРУМЕНТЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ
ПРОТИВОРЕЧИЙ
МЕХАНИЗМЫ ВЛИЯНИЯ
ТРИ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ
8
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЙ
.
Во взаимоотношениях Государства и
Человека основным инструментом
регулирования отношений является
Конституция Российской Федерации, в
которой в 48 статьях отражены права и
свободы человека.
Во взаимоотношениях Общества и Человека
основными инструментами регулирования
отношений являются Законы Российской
Федерации.
9
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
МЕХАНИЗМЫ ВЛИЯНИЯ
.
Во взаимоотношениях Государства и Человека
основным способом влияния на Государство
является участие граждан в выборах органов власти:
право избирать и быть избранным.
Во взаимоотношениях Государства и Общества
основными инструментами влияния являются
общественные объединения граждан, а через них –
общественные инициативы, в том числе,
законотворческие.
Предложить детям рассмотреть способы их влияния на жизнь в
детском доме, возможности самоуправления.
10
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ТРИ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ
.
Человек - Государство
Человек – неповторимая личность, обладает правом
на свой автономный мир, не неприкосновенность, на
достоинство личности и другие права и свободы.
Все это охраняется Конституцией РФ и
международными договорами, ратифицированными
РФ: Декларациями, Конвенциями, Протоколами.
В Конституции РФ 45 статей – права Человека во
взаимоотношениях с Государством, и только в 3-х статьях обязанности Человека перед Государством (статьи 57, 58 и 59):
платить налоги и сборы; охранять природу, культурное
наследие; защищать Отечество.
11
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ТРИ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ
Человек - Общество
.
Человек – неповторимая личность, свой автономный мир, права
не неприкосновенность личности, на достоинство личности и
другие права и свободы.
Но и другие граждане, составляющие Общество всем этим
обладают. Возникает конфликт интересов.
У Человека появляются многочисленные обязанности перед
другими людьми и перед Обществом в целом – соблюдать
такие же, как и у него, многочисленные права и свободы.
Эта система отношений регулируется Законами РФ.
Поговорить с детьми на тему, какие Законы РФ они знают.
Как эти Законы защищают права граждан, например, на собственность.
12
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ТРИ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ
.
Общество (Группа людей) – Человек
Эта система отношений регулируется и ФЗ и
внутренними регламентами, правилами Группы,
которые устанавливаются Группой на договорных
отношениях.
В учреждениях (например, Детский дом, Школа) – это Устав
учреждения.
В семье – это неписанные правила, по которым живет семья:
родители трудятся; дети – учатся, помогают взрослым по дому.
Обсудить с детьми ситуацию и ее последствия, когда нет таких правил,
например, в семье или в Детском доме.
13
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ТРИ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ
.
Три системы отношений влекут за собой и три
понятия прав и обязанностей человека.
Обсудить с детьми различные ситуации.
В отношениях с Государством и Обществом у Человека есть
право трудиться, но нет обязанности трудиться.
Другое дело в отношениях «Человек – Семья». Согласно
Семейному кодексу РФ родители обязаны содержать своих
детей, а для этого они обязаны трудиться.
В отношениях с Государством у ребенка практически нет
никаких обязанностей, но есть права, например, право получать
образование. Но в отношениях с семьей (детским домом,
школой) у ребенка появляется обязанность учиться, ходить в
школу, сдавать экзамены и т.д.
14
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
УРОК ТРЕТИЙ
«Права человека»
• Конституция Российской Федерации
• Права и обязанности Человека.
• Как связаны между собой эти понятия в системах
«Человек – Государство» и «Человек – Общество»
• Как связаны между собой понятия: права,
обязанности, ответственность в отношениях
«Человек – Общество»
• Международные правовые документы
• Конвенция ООН о правах ребенка
15
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
.
Попросить детей написать те права человека, которые им известны.
Выделить три самых важных (как им кажется) и отметить их по степени
важности номерами: 1,2,3.
Обсудить результаты.
Статья 21 Конституции РФ: «Достоинство личности
охраняется государством. Ничто не может быть
основанием для его умаления»
Обсудить это положение Конституции на примерах из жизни.
Три значения понятия «достоинство»:
• Собственное (чувство собственного достоинства)
• Общественное (по положению в обществе)
• Человеческое (достоинство личности – конституционное право)
16
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
.
Права и обязанности Человека.
Как связаны между собой эти понятия?
Если у человека есть какое-либо право, значит у кого-то
(Государство; Детский дом; Семья) есть обязанность это право
человека обеспечить.
Нарисовать схему: «Государство – Граждане»
ГОСУДАРСТВО
Го
ГРАЖДАНЕ
17
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
.
Права и обязанности Человека.
Как связаны между собой эти понятия в системе «Человек –
Государство»?
Дать детям два вида карточек вперемешку по двум разделам: «Права
Человека» и «Обязанности Государства».
Например: «Право на образование»; «Право на труд»; «Право на жизнь»;
«Право на собственность» и т.д.; «Обязанность обеспечить доступность
образования»; «Обязанность дать возможность трудиться»;
«Обязанность охранять жизнь человека»; «Обязанность защищать
собственность человека» и т.д.
Попросить детей разобрать эти карточки и распределить их на двух
соответствующих полях внешнем - «Государство», и внутреннем «Граждане».
Обсудить результаты. Показать, что этот вид связи прав и обязанностей
относится к системе отношений «Человек – Государство»
18
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
.
Права и обязанности Человека.
Как связаны между собой эти понятия в системе «Человек –
Общество»?
Если у человека есть какое-либо право, то, скорее всего, и у
других людей тоже есть это право.
У меня есть право на уважение достоинства моей личности, но и
Иванова, Петрова, Сидорова есть такое право.
Если у меня есть право на собственность (например, мобильный
телефон), то и у других детей есть это право, и оно защищается
Государством.
Следовательно, я должен уважать их права, стараться не нарушать их –
это моя обязанность перед ними.
Обсудить с детьми конкретные ситуации из жизни детского дома, когда эти нормы
поведения нарушаются.
19
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
.
Права, обязанности и ответственность Человека.
Как связаны между собой эти понятия в системе
«Человек – Общество»?
Права Человека порождают обязанности других людей (и
взрослых, и детей) не нарушать эти права.
Нарушения прав влечет за собой ответственность.
Чем старше Человек, тем выше его ответственность.
Ответственность бывает дисциплинарная, материальная
административная, уголовная.
Для детей уголовная ответственность наступает с 14 лет.
Обсудить с детьми нормы действующего законодательства, касающиеся
ответственности детей.
20
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
.
Какие документы защищают права Человека?
Прежде всего, это Конституция Российской
федерации.
Но есть и международные документы о правах
человека, например:
• Всеобщая декларация прав человека (1948 год)
• Европейская Конвенция о защите прав человека и основных
свобод (1950 год)
• Конвенция о правах ребенка (1989 год)
Обсудить с детьми нормы Конвенции о правах ребенка, касающиеся особых прав
детей на защиту.
21
ГОСУДАРСТВО – ОБЩЕСТВО – ЧЕЛОВЕК
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
.
Какую роль они играют в жизни современного
Государства, Общества и Граждан?
• Права Человека это - фундамент современного
демократического Государства, в котором Гражданам
отведена главенствующая роль.
• Это - основа взаимоотношений людей,
выстраивания их обязанностей и ответственности.
• Для детей – это основа становления личности
ребенка, его самоопределения.
22
КОНТАКТЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
Название: Региональная общественная организация
«КАРЕЛЬСКИЙ СОЮЗ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ»
Адрес: Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр. Ленина,
22а, офис. 3
ФИО руководителя: Председатель Правления
Павлова Надежда Георгиевна
Телефон: (8142) 761085; факс: (8142) 761085; факс
Электронная почта: npavlova@karelia.ru
23