Урок: каким он должен стать сегодня?

Урок: каким он должен стать сегодня?
Педагогический совет
16 декабря 2013 года
МБОУ СОШ №7 г. Костромы
ЦЕЛЬ:

Знакомство с основными требованиями,
предъявляемыми к организации современного урока
Задачи:





Формирование понятия «современный урок»;
Поиск путей повышения эффективности современного
урока;
Выявление способов развития учебно-познавательной
компетенции учащихся;
Повышение эффективности учебно-воспитательного
процесса;
Осознание необходимости повышения уровня
самообразования.
Проблемы



Что такое современный урок?
Что придает современность уроку?
Чем сегодняшний урок отличается от вчерашнего?
УРОК – основная организационная
единица учебного процесса, функция
которой состоит в достижении
определенных образовательных,
воспитательных и развивающих целей.
УРОК (по В.И. Далю) –
ученье в назначенный час,
срочная задача,
назиданье,
вперед наука.
Мониторинг здоровья
учащихся школы







Из 749 обучающихся
110 человек имеют подготовительную физкультурную
группу,
19 человек – специальную;
29 человек - освобождены от уроков физической
культуры
1 группу здоровья имеют – 291 человек
2 группу здоровья имеют – 359 человек
3 группу здоровья имеют – 149 человек
4 группу здоровья имеют – 1 человек
Мониторинг здоровья
учащихся школы






Имеют нарушения в состоянии здоровья – 509
человек
- нарушения опорно-двигательного аппарата – 143
человек
- нарушения зрения -150 человек
- нарушения пищеварительной системы – 52
человека
- нарушения эндокринной системы – 67 человека
- нарушения сердечнососудистой системы - 52
человека
Результаты анкетирования учащихся
школы.




Что для вас современный урок?
Что больше всего вам нравится на уроке?
Какова роль учителя на уроке?
На уроке вам нравится вместе с учителем «добывать»
знания или получать информацию в готовом виде?
В анкетировании приняли участие учащихся 5а, 6а, 9а,
в, 10а, 11а классов.
Всего 148 человек
Критерии современного урока








Обучение через открытие
Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной
образовательной деятельности.
Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения
по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет
обсуждения истинной точки зрения.
Развитие личности
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть
ее субъектом
Демократичность , открытость
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен
результат, какие при этом встречались затруднения , как они были
устранены, и что чувствовал ученик при этом.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Критерии современного урока







Ученик испытывает радость от преодоленной трудности
учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема
или - выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия,
он управляет проблемно – поисковой или
исследовательской деятельностью учащегося.
Учёт программных требований и требований учебных
стандартов.
нацелен на конкретные результаты
должен иметь рациональную структуру и темп.
изложение материала на уроке должно быть вариативным
по своей структуре
применение современных технологий и ИКТ
Связь между работоспособностью
учащихся и временем урока
max
19
минут
0
4
23
39
45
Распределение интенсивности
умственной деятельности
5-25 минута
80 %
25-35 минута
60-40 %
35-40 минута
10 %
http://aida.ucoz.ru
Урок есть искусство, его и надо доводить
на уровень искусства. Бывают уроки
более интересные, чем любой спектакль.
В хорошем уроке есть и завязка, и
кульминация, и развязка, текст и
подтекст!
С. Л. Соловейчик
Заключение
Любой урок – имеет огромный потенциал для
решения новых задач.
Неоспоримо одно: он должен быть жизненным,
одушевленным личностью учителя.
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков)
Решение педсовета




Отметить положительный опыт учителей …………… ,
эффективно применяющих приемы и методы
современного урока
Систематизировать опыт учителей с целью создания
банка методических идей.
Ответст. Руководители МО
Развивать обмен опытом учителей в рамках декад
методического мастерства, семинаров
Ответст. Паньшина Е.Г., Арсеньева Л.Ю.
Педагогам пересмотреть свои темы самообразования
на следующий учебный год.