Краткосрочное планирование№1. Предмет Литературное

Краткосрочное планирование№1. Предмет Литературное чтение
Время
Предмет Литературное чтение
Класс: 5
Тема занятия:
Цель урока:
Ожидаемые результаты:
Основные идеи:
Ключевые идеи, новые понятия:
Стратегии
Ресурсы
Деление на
группы
«Мозайка».
Карточки со
словами
С. Я. Маршак «Вот какой рассеянный...»
Раскрыть основную идею стихотворения С. Я. Маршака
Выработать у учащихся навыки выразительного чтения, развить критическое мышление учеников.
Рассеянность – легче не допустить – чем потом с нею бороться.
Словарная работа, познакомить с творчеством писателя
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
Орг. момент
1. Приветствие
2. Сегодня у нас необычный урок, урок необычен тем, что мы
сегодня посетим кинотеатр и посмотрим мультфильм о
рассеянном, неклюжем человеке, а чтобы познакомиться с
ним мы давайте сначала поздороваемся друг с другом:
3. 1 группа - как поздороваться со старшими
4. 2 группа – как поздороваться со своими сверстниками
5. 3 группа - как поздороваться неуклюже
Выходят по 6 учеников с каждой группы, получают
карточки. Каждый должен поздороваться, как дано в
задании.

5 минут
Класс: 5 Учитель: Кожахметов К.Д.
Деление на группы с помощью картинок по стратегии. Что
вас рассмешило, глядя на эти картинки?
10 минут
Как вы понимаете значение слов неряшливый, неуклюжий?
НЕРЯШЛИВЫЙ, -ая, -ое; -ив. 1. Неаккуратный, лишенный
опрятности. Н. ученик. Неряшливая одежда. 2. Небрежный,
сделанный кое-как. Н. чертеж. || сущ. неряшливость, -и, ж.
НЕУКЛЮЖИЙ, -ая, -ее; -юж. Неловкий в движениях,
неповоротливый, нескладный.Н. медвежонок. Неуклюжие выражения
(перен.). || сущ. неуклюжесть, -и, ж.
Саморе-гуляция
Живут на свете люди,
приятные на вид,
А есть еще неряхи,
у них неряшлив вид,
Неряшливо раздеться,
неряшливо поспать,
Неряшливо одеться,
неряшливо гулять,
Неряшливые дети
по улице идут,
Неряшливые взрослые
им руки подают.
Затем все берут карточки и делятся по группам
Формативное оценивание учащимися работ «2 звезды, 1
желание», одно от группы
Вопросы к стихотворению:
1.О чем это стихотворение?
10
минут
3 минут
10 минут
5 минут
Презентация к уроку
Стратегия
«Радуга»
Постеры,
карточки,
наглядности
Тренинг
по стратегии
«Путешествие
по галерее»
постеры
Формативное и суммативное оценивания
Оценивание
Дополнительные задания, домашнее задание
Новая тема
• А теперь давайте посетим кинотеатр и познакомимся с
нашим героем визуально Мультфильм с преминением ИКТ
Словарная работа
Рассеянный – салақ, қолапайсыз
Пятки - аяқтың өкшесі
Вожатый – тәлімгер
Полустанок – бекет
Отцепленный – ағытылған
Рассовал - орналастырды
Какой он человек?
А теперь познакомимся с нашим героем. Задания для групп по
стратегии «Радуга»
1 группа – чтение стихотворения первой части (дома)
2 группа – чтение стихотворения второй части (на улице)
3 группа – чтение стихотворения третьей части (в вагоне)
Объяснение групп
Каждая группа получила одинаковое задание: прочитать
свой микротекст, продумать, как, какими способами
запомнить его и пересказать, составить вопросы,
направленные на понимание сущности текста. Учащиеся
могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы
или кластеры. Обсуждают каждую свою тему, состоящую
из трех микротем. (инсценировка, постеры...)
Представьте вы едете из кинотеатра в тесном вагоне, негде сесть,
ваши ноги устали и хотят отдохнуть (физминутка ). Вот мы размяли
наши ноги и приблизились к остановке галерея и давайте по
путешествуем.
Танцуют
Работа для каждой группы: по стратегии «Путешествие по галерее»
на тему «Гигиена и чистота»
Ученики по данной теме защищают свои проекты
Рефлексия
Устная обратная связь
Суммативное оценивание.
Формативное оценивание «Словесная оценка»
Суммативное оценивание
Эссе «Нужно ли быть рассеянным»?
Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь о том,
что им удалось на уроке, а что - нет.
Краткосрочное планирование№2. Предмет Литературное чтение
Предмет Литературное чтение
Тема занятия:
Класс: 5
Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»
Формативное оценивание «2 звезды, 1 желание» ,
«Словесная оценка»
Класс: 5 Учитель: Кожахметов К.Д.
5 минут
3
минуты
5 минут
Вре
мя
Цель урока:
Ожидаемые результаты:
Основные идеи:
Ключевые идеи, новые понятия:
Стратегии
Ресурсы
Деление на
группы
«Домино»
Карточки
со словами
Саморегуляция
Презентация к уроку
Познакомить с творчеством писателя, раскрыть основную идею сказки
Выработать у учащихся навыки выразительного чтения, развить критическое мышление учеников,
Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле.
Словарная работа, познакомить с творчеством писателя, умение сочинять стихи
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
Орг. момент
Каждый должен поздороваться, как дано в задании.
6. Приветствие
7. Сегодня у нас необычный урок, урок необычен тем, что мы сегодня
будем путешествовать со сказочным героем, а чтобы познакомиться
с ним мы давайте сначала поздороваемся друг с другом:
“Представьте, что у вас на ладони лежит пушинка. Наберите воздуха в
легкие, вздохните глубоко и подуйте на пушинку, чтобы она улетела как
можно дальше” (2-3 раза)
 Деление на группы с помощью домино. Вот ребята, вы разделились
на группы, нашли свои группы сразу, потому что вы самые
замечательные и знающие мои ученики, и верю что вы станете
самыми умными патриотами своей родины.
 А теперь отгадайте, кто он такой?
 Коротышка озорной,
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка,
И зовут его…. . (Незнайка)
Правильно, а кто такой Незнайка? Какой он?
Новая тема
• А теперь давайте познакомимся с нашим героем. Мультфильм с
преминением ИКТ
Словарная работа картинками
Авоська- разговорное название сетки, сетчатой, сплетённой из верёвки
хозяйственной сумки, используемой преимущественно для
посещения магазинов. В сложенном виде авоська занимает очень мало
места…
Издевательство- злая насмешка, оскорбление, а также оскорбительный
поступок, поведение по отношению к кому-нибудь, чему-нибудь.
Дразнилки- вид детского фольклора: прибаутки, стишки, песенки, в
которых предметом вышучивания, безобидного осмеяния и иногда издевки
являются имена ("Федя-медя, Съел медведя"), физические недостатки и
внешность.
Рифма- однозвучие конечных слогов, в стихах.
Затем все берут карточки и делятся по группам
10 минут
3 минуты
10 минут
Стратегия
«ДЖИГСО»
Постеры,
карточки,
наглядност
и
Тренинг
по стратегии
постеры
Формативное и суммативное
оценивания
Задания для групп по стратегии «ДЖИГСО»
1 группа – чтение сказки первой части
2 группа – чтение сказки второй части
3 группа – чтение сказки третьей части
Объяснение групп, потом делятся на группы 1, 2, 3.
Наш Незнайка улыбнулся, потянулся и нагнулся.
Хочет мышцы он размять и немного поскакать.
Глазками по кругу водит, влево, вправо их заводит,
А руками, будто птица, хочет ввысь он устремиться.
Но мечтам пришел конец, надо вновь за книгу сесть.
Учащиеся выполняют движения за словами учителя.
Работа в группах:
1-группа
продолжите пословицы
Мало хотеть, (надо уметь).
Хвастать - не косить, (спина не болит).
Одно дело делаешь –( другого не порть).
Плохая шутка (до добра не доведёт).
Кто вчера солгал,(тому, и завтра не поверят).
2-группа
Составьте кроссворд на данную тему
3-группа
Составьте синквейн (Незнайка, Знайка, Цветик, Пилюлькин,
Торопыжкин)
Рефлексия
Игра «Микрофон»В нашей сказке Незнайка был поэтом, а я предлагаю вам
стать Незнайкой—корреспондентом и взять интервью у своих товарищей о
прочитанном произведении. (Учащиеся по очереди надевают шляпу, берут
микрофон и задают друг другу вопросы. Например. Кто автор
произведения? Чему нас учит произведение? Какие персонажи
запомнились? и т.д)
Наш урок подошел к концу. Вы все очень активно работали, поэтому я
предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
Ученики по данной теме защищают свои проекты
Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь о том,
что им удалось на уроке, а что - нет.
Ученики расклеивают свои цветочки на стебельке, объясняя почему они
наклеили: выше или ниже.
Попробуйте дома стать настоящими поэтами и сочинить небольшое стихотворение о каком-нибудь герое Цветочного города.
Оценивание
Цветочный стебель
Дополнительные задания,
домашнее задание
Краткосрочное планирование№3. Предмет Литературное чтение
Предмет
Каждая группа получила одинаковое задание: прочитать
свой микротекст, продумать, как, какими способами
запомнить его и пересказать. Учащиеся могут записать
опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры.
Затем ученики делятся на 1,2,3 и располагаются каждые
в свои группы, каждый объясняет прочитанный свой
микротекст и объясняет, затем возвращаются в свои
группы и объясняют свои прочитанные части
(инсценировка, постеры...)
Литературное чтение
Класс: 5
Класс: 5 Учитель: Кожахметов К.Д.
Тема занятия:
Цель урока:
Н. Носов «Фантазеры»
Выявить различия между фантазией и неправдой, между умыслом и вымыслом
Ожидаемые результаты:
Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту; Совершенствовать навыки построения
рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;
Фантазия - нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное
Фантазия,
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
Орг. Момент. Приветствие. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь
Дети
приводят
в
порядок
рабочее
место.
мне. Игра “Привет, сосед!”
(Ученики поворачиваются к своему соседу и, глядя в глаза друг
Дежурные усаживают только тех учеников, которые не
другу, произносят слова:
только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов.
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
Тренинг песня «Улыбка»
Нарисуйте не существующее животное. Сейчас мы побываем в
Дети с группой выходят к доске, демонстрируют свой
фантастическом зоопарке, увидим необычных животных. Хозяева рисунок и рассказывают о своих животных (образ жизни,
этих животных будут экскурсоводами на данной выставке.
питание, место обитания и т.д.)
- Что помогло вам создать таких замечательных персонажей?
-Фантазия, воображение
- Составьте ассоциации на слово «Фантазия»
- Неправда, выдумка, небылица
Основные идеи:
Ключевые идеи, новые понятия:
Время
Стратегии
Ресурсы
5 минут
Флеш –
тренинг
«Хорошее
настроение»
Деление на
группы
3 минут
видео
Саморегуляция
5 минут
Презентация к уроку
Новая тема
Страна вообразилия –Такую мы все знаем.
И с Николаем Носовым Там снова побываем.
Неправда и фантазия. Как их нам распознать?
Для этого и будем Сегодня мы читать.
- Понять, чем отличается неправда от фантазии.
- Возможно, нам поможет уже знакомый автор – Николай
Носов. Надо прочитать его рассказ «Фантазеры»
- Ребята, сформулируйте цель нашего урока.
- Как мы сможем это сделать?
Задания для групп по стратегии «Один – дома, трое в гостях»
Объяснение групп, потом делятся на группы 1, 2, 3.
10 минут
Стратегия
«один дома,
трое в
гостях»
3 минуты
Тренинг
Постеры,
карточки,
наглядности
1 группа – Составление толстых и тонких вопросов
2 группа – стратегия «Фишбоун»
3 группа – стратегия «Письмо по кругу»
видеоразминка
Каждая группа получила одинаковое задание: прочитать
свой микротекст, продумать, как, какими способами
запомнить его и пересказать. Учащиеся могут записать
опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры.
Затем ученики делятся на 1,2,3 и располагаются каждые в
свои группы, каждый объясняет прочитанный свой
микротекст и объясняет, затем возвращаются в свои
группы и объясняют свои прочитанные части
(инсценировка, постеры...)
Повторяют движения
10 минут
по стратегии
постеры
Формативное и суммативное оценивания
Оценивание
Дополнительные задания, домашнее
задание
Работа в группах: «Моё будущее – моя фантазия»
1-группа:
2-группа:
3-группа:
на постере,
на бумаге, пластилином
излагать свои мысли о будущем
Рефлексия 1.Выбери утверждение:
1.всё понял, могу помочь другим; 2.всё понял;3. могу, но нужна
помощь; 4. ничего не понял;5. интересный;6. хороший;7.
отличный;8.запомню надолго;9. однообразный;10.
неинтересный;11.скучный.
смайликами
Эссе «О чем вы мечтаете?»
Краткосрочное планирование№4. Предмет Литературное чтение
Предмет Литературное чтение
Тема занятия:
Цель урока:
5 минут
Основные идеи:
Ключевые идеи, новые понятия:
Время
Стратегии
Ресурсы
3 минут
5 минут
Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь о том,
что им удалось на уроке, а что - нет.
Наклеивают свое настроение
Класс: 5 Учитель: Кожахметов К.Д.
Класс: 5
К.И.Чуковский «Федорино горе»
Познакомить с творчеством писателя, раскрыть основную идею произведения
Ожидаемые результаты:
Деление на
группы
Ученики по данной теме защищают свои проекты
видео
Саморегуляция
Презентация к уроку
Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту; Совершенствовать навыки построения рассуждений,
сочинять небольшие фантастические истории;
С умом, торговать, без ума, горевать.
Горе, ненастье, сито, коромысло
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
Орг. момент Приветствие. Долгожданный дан звонок -Начинается урок. Дети
приводят
в
порядок
рабочее
место.
Ум и сердце в работу вложи,Каждой секундой в труде дорожи.
Дежурные усаживают только тех учеников, которые не
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет
только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов.
веселее, когда у всех замечательное настроение.
В темном лесе есть избушка. Стоит задом наперед
Ученики рассказывают о каком персонаже будет идти речь.
В той избушке есть старушка. Бабушка Яга живет.
Нос крючком, глаза большие. Словно угольки горят
Ух, сердитая какая .Дыбом волосы стоят.
Новая тема Сегодня мы с вами тоже прочитаем об одной бабушке.
Просмотр мультфильма «Федорино горе».
-Внимательно смотрите и слушайте. Позже будут вопросы, на которые
вы должны будете ответить.
Знакомство с новой темой, просмотр мультфильма
10 минут
Стратегия
«один дома,
трое в
гостях»
3минуты
10 мин
Постеры,
карточки,
наглядности
Физминутка «Зарядка»
Тренинг
по стратегии
1 группа – «Пирамида» Вопросы для построения «пирамиды» - основы
написания отзыва.
1. О чём. 2.Особенности. 3.Место и время. 4.Главные события.
5.Главные герои. 6.Ваши эмоции. 7.Дополнение к п. 1
7.Собственное мнение о прочитанном.
2 группа – РАФТ 3 группа – 6 шляп
постеры
Формативное и суммативное оценивание
Оценивание
Дополнительные задания, домашнее
задание
Работа в группах: «Федорино счастье» как ученики закончили бы сказку
1-группа: 2-группа:
3-группа: на постере
Рефлексия «Лестница успеха
смайликами
Напишите 5 пословиц о счастье и горе
Каждая группа получила одинаковое задание: прочитать
свой микротекст, продумать, как, какими
способами
запомнить его и пересказать. Учащиеся могут записать
опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры.
Затем ученики делятся на 1,2,3 и располагаются каждые в
свои группы, каждый объясняет прочитанный свой
микротекст и объясняет, затем возвращаются в свои группы
и объясняют свои прочитанные части (инсценировка,
постеры...)
Учащиеся выполняют движения за словами учителя.
Ученики по данной теме защищают свои проекты
Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь о том, что
им удалось на уроке, а что - нет.
Наклеивают свое настроение смайликами